Методические рекомендации в работе с одаренными детьми

Методические рекомендации в работе с одаренными детьми.

( Подготовила учитель английского языка МБОУ СОШ №10 МО, г. Балашиха, мкр. Железнодорожный

Тарасова Т.С.

«В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком.» А. Бебель

Английский язык является не только учебной дисциплиной, но и становится средством расширения сотрудничества, достижения взаимопонимания и средством обогащения культуры личности, инструментом познания, приобщения и адаптации к новому социальному опыту.

Педагогический коллектив нашей школы старается помочь детям раскрыть способности учащихся в полной мере, достигнуть высоких успехов в  выбранном ими виде деятельности, «растормошить» их таланты и умения. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

ЦЕЛИ:

создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования

Задачи:

• Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;
• Использование на уроке английского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
• Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
• Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;
• Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по английскому языку

Программа работы с одарёнными детьми

*Программа работы с одарёнными детьми охватывает главные аспекты воспитания и обучения одарённых детей в условиях массовой общеобразовательной школы, намечает перспективы, определяет приоритеты, содержит конкретные мероприятия данной деятельности.

*Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в работе с одарёнными детьми, развитие непрерывного углублённого обучения творческих школьников, изменение массовых способов обучения в пользу интеллектуально ориентированных учебных систем.

*Программа направлена на совершенствование образовательного процесса, который воссоздаёт и воспроизводит условия для учения одарённого ребёнка

Этапы реализации программы

1 этап.

Диагностико-прогностический; мониторинг одаренности

Создание:

• банка данных по одарённым детям;
• банка творческих работ учащихся;
• банка заданий повышенной сложности

Организация:

• системы дополнительного образования:
• элективные курсы, творческие мастерские;
• творческих конкурсов, олимпиад, научно - практических конференций;
• внеклассной работы по предметам

2 этап Деятельностный:

- составление индивидуальной долгосрочной программы с учётом профориентации;

- организация активной системы научно-исследовательской деятельности учащихся;

- активное использование в проектной деятельности.

3 этап Констатирующий  

- оформление портфолио;

- внедрение в практику рейтинга учащихся.

Функции учителя английского языка

* Выявление одарённых детей.

* Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

* Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

* Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного, республиканского уровня и всероссийского уровня.

Новые формы работы с одаренными детьми

Систему работы с одаренными детьми по английскому языку можно разделить на три части:

• 1-урочная деятельность - инновационные уроки:  уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс-конференция, ролевая игра, интегрированные уроки;
• 2-внеклассная работа:  предметные олимпиады, предметные декады, спецкурсы, научно-исследовательская работа, консультации, творческие домашние задания;
• 3-система дополнительного образования  – дистанционные олимпиады, дистанционные курсы, самостоятельная работа учащихся.

• ,

Основная цель:

Необходимо так построить весь учебно-воспитательный процесс и его психологическое обеспечение, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо внимания учителя, реализовывались и выращивались в педагогической деятельности с этими детьми.

Реализация создания условий для развития личности в обучении иностранному языку

• Реализация создания условий для развития личности в обучении иностранному языку я осуществляю в основном, на учебных занятиях, то есть на уроке, где учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень предметных знаний и уровень обученности в целом. Урок является основой для работы с одаренными детьми, но в данном случае он требует иной композиции, иного содержания и иной организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Существует четыре основных подхода в работе с одаренными детьми:  ускорение, углубление, обогащение, проблематизация.

Все эти подходы требуют нестандартных форм урока, которые позволяют поддерживать и сохранять интерес к предмету, развитию познавательной деятельности учащихся.

  В своей работе использую:

*разноуровневую технологию

*метод проектов

*элементы технологии «развитие критического мышления»

*индивидуальные формы работы

*творческие задания.

Разноуровневая технология

• Я применяю  разноуровневую технологию . Одаренные дети собираются в одну группу на уроке иностранного языка и занимаются по особой программе. Большое внимание уделяется учебному сотрудничеству, коллективно-творческой деятельности, то есть в работе в команде или группе, когда каждая группа получает одинаковое задание. При этом оговаривается роль каждого ученика в выполнении задания. Сильный ученик выполняет роль учителя: помогает понять прочитанное, грамматические структуры, лексику, исправляет ошибки в случае необходимости.

* включает в себя интегрированную межкультурную работу;

• оказывает содействие социальному и культурному развитию;
• через привлечение к продуктивной деятельности дети могут ощутить радость успеха;
• придает учебному процессу динамичность и привлекательность;
• проекты развивают независимость, так как дети учатся не только иметь свое собственное мнение, но и принимать решения;
• проект всесторонне развивает ребенка, обогащает его образовательный уровень
• положительно влияет на эмоциональное развитие ребенка .

Проектный метод

Технология развития критического мышления

• Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни .

методы и приёмы:

Прием «Кластер»  позволяет каждому выделить значимые именно для него понятия. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Составление «кластера» позволяет свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы .

  Приём «Верите ли вы, что…»  

Метод проектов

Преимущества данного метода :

- реализация дифференцированного подхода к обучению; - возможность сочетать индивидуальные, парные и групповые формы; -многообразие форм реализации проекта и оформления конечного результата, например: экскурсия, игры-путешествия, конференции по проблемам исследований, выпуски альбома, систематизация справочного материала и т.п; - реализация творческого потенциала учащихся и учителя, создание позитивного настроя (ситуации успеха), стимула для дальнейшего творчества; - повышение самооценки; - создание позитивной модели социального взаимодействия и сотрудничества в рамках сферы учебной и исследовательской деятельности; - использование иностранного языка как инструмента познания и средства общения.

Исследовательская работа школьников

* развивает у школьников творческие способности и вырабатывает у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её);

* формирует аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

*даёт возможность проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

* воспитывает целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности;

* благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются конкурсы, олимпиады, викторины …. (Н-р: Международный игровой конкурс по английскому языку  British   Bulldog, олимпиады  Олимпус  организованы Институтом Развития Школьного Образования (ИРШО)и др.). Все перечисленные методы, приемы и формы работы с одаренными детьми позволяют создавать наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия индивидуального потенциала каждого ребенка, развития его интеллектуальной, эмоционально-волевой, поведенческой сферы.

«К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...». Будущее - гораздо ближе к нам, чем принято думать, оно - совсем рядом: плачет, смеется, ставит вопросы, заставляет страдать, радоваться, искать ответы. Это будущее – дети. Сегодня все в их судьбе как будто еще зависит от нас. Завтра положение изменится кардинально. Дети быстро взрослеют. Но жить самостоятельно и плодотворно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. А талантлив по-своему каждый ребенок. Поиск и воспитание особо одаренных, талантливых детей – архиважный вопрос. Талантливые люди – главное богатство общества.