ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КЛАСТЕР
«ПРОМЫШЛЕННОСТЬ»
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
А.М. Свотнева
Методические указания
к выполнению практических занятий по
МДК 01.01. Моделирование швейных изделий
основной профессиональной образовательной программы
среднего профессионального образования
по специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
Мичуринск 2019
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Методические указания к выполнению практических занятий по МДК 01.01. Моделирование швейных изделий разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.08 2013 г. № 683, профессионального стандарта «Специалист по моделированию и конструированию швейных, трикотажных, меховых и кожаных изделий по индивидуальным заказам», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.12.2015 г. № 1124н и учебным планом, разработанным в соответствии с потребностями работодателей и особенностями развития промышленности Тамбовского региона.
Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании предметной (цикловой) комиссии по профессиям и специальностям пищевого профиля и сферы услуг ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж».
Протокол № от г.
Организация-разработчик:
Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж».
Разработчики:
Свотнева А.М., преподаватель профессионального цикла ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж».
СОГЛАСОВАНО:
Директор ОАО «ШвейПрофи»
___________________ Н.А. Кузнецов
«___»___________2019г.
2
АННОТАЦИЯ
Методические указания к выполнению практических занятий предназначены для самостоятельной работы обучающихся по специальности 29.02.04 «Моделирование, конструирование и технология швейных изделий» при изучении МДК 01.01. Моделирование швейных изделий.
Целью методических указаний является закрепление и систематизация полученных теоретических знаний и развитие практических умений и навыков студентов по изготовлению швейных изделий. Выполнение практических заданий способствует формированию общих и профессиональных компетенций для выполнения определенных видов трудовой деятельности, а именно:
создавать эскизы новых видов и стилей швейных изделий по описанию или с применением творческого источника.
осуществлять подбор тканей и прикладных материалов по эскизу модели.
выполнять технический рисунок модели по эскизу.
выполнять наколку деталей на фигуре или манекене.
осуществлять авторский надзор за реализацией художественного решения модели на каждом этапе производства швейного изделия.
понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности, проявлять к ней устойчивый интерес.
организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Практические занятия, представленные в методических указаниях, включают в себя перечень тем, вопросы для повторения, задания, алгоритм выполнения практических занятий по МДК 01.01. Моделирование швейных изделий.
Каждая практическая работа оформляется студентом в виде отчета с учетом алгоритма выполнения задания. Методические указания рекомендованы в помощь обучающимся для выполнения практических занятий по МДК 01.01. Моделирование швейных изделий и может быть использован в системе дополнительного профессионального образования по данной специальности.
Согласно учебного плана объем часов отведенных на практические занятия составляет - 120 часов.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Перечень практических занятий |
|
| Тема 1.2. Связь костюма с фигурой человека |
|
| Практическое занятие № 1. Связь костюма с фигурой человека |
|
| Тема 1.4. Форма и силуэт |
|
| Практическое занятие №2. Силуэт в костюме |
|
| Тема 1.8. Гармония в костюме |
|
| Практическое занятие № 3. Пластические формы в костюме |
|
| Тема 2.3. Конструктивное моделирование деталей в одежде |
|
| Практическое занятие № 4. Конструктивное моделирование полочки перевод нагрудных вытачек в различных участках лифа» |
|
| Практическое занятие № 5. Конструктивное моделирование рукава методом параллельного разведения |
|
| Практическое занятие № 6. Конструктивное моделирование рукава методом конического разведения |
|
| Практическое занятие № 7. Конструктивное моделирование воротников-стойки и плосколежащего» |
|
| Тема 3.1. Повседневная женская одежда |
|
| Практическое занятие № 8. Разработка коллекции моделей женской повседневной одежды |
|
| Тема 3.2. Женское белье |
|
| Практическая работа № 9. Разработка коллекции моделей женского белья |
|
| Тема 3.3. Нарядная женская одежда |
|
| Практическая работа № 10. Разработка коллекции моделей женской нарядной одежды |
|
| Тема 3.4. Женская одежда для отдыха |
|
| Практическая работа № 11. Разработка коллекции моделей женской одежды для отдыха |
|
| Тема 3.5. Мужская одежда |
|
| Практическая работа № 12. Разработка коллекции моделей мужской поясной одежды |
|
| Тема 3.6. Детская одежда |
|
| Практическая работа № 13. Разработка коллекции моделей детской одежды |
|
| Практическая работа № 14. Наколка полочки основы лифа приталенной формы |
|
| Практическая работа № 15. Наколка полочки основы лифа полуприлегающей формы |
|
| Практическая работа № 16. Наколка основы одношовной юбки |
|
| Практическая работа № 17. Наколка основы двухшовной юбки |
|
| Тема 5.1. Декорирование одежды в соответствии с назначением. Ткани и материалы |
|
| Практическая работа № 18. Основные стили одежды |
|
| Тема 5.2. Декорирование одежды в соответствии с назначением. Эскизирование и проектирование |
|
| Практическая работа № 19. Создание эскиза и декорирование женской одежды повседневного назначения |
|
| Практическая работа № 20. Создание эскиза и декорирование женской одежды нарядного назначения |
|
| Практическая работа № 21.Создание эскиза и декорирование женского белья |
|
| Практическая работа № 22. Создание эскиза и декорирование сезонной одежды |
|
| Практическая работа № 23. Создание эскиза и декорирование одежды для дома |
|
| Тема 5.3. Оформление детской одежды |
|
| Практическая работа № 24.Создание эскиза и декорирование детской одежды дошкольного возраста |
|
| Практическая работа № 25. Создание эскиза и декорирование детской одежды школьного возраста |
|
| Практическая работа № 26. Создание эскиза и декорирование подростковой одежды |
|
| Список литературы |
|
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
| Название тем и практических занятий | Количество часов |
| Тема 1.2. Связь костюма с фигурой человека |
|
| Практическое занятие № 1. Связь костюма с фигурой человека | 6 |
| Тема 1.4. Форма и силуэт |
|
| Практическое занятие №2. Силуэт в костюме | 2 |
| Тема 1.8. Гармония в костюме |
|
| Практическое занятие № 3. Пластические формы в костюме | 2 |
| Тема 2.3. Конструктивное моделирование деталей в одежде |
|
| Практическое занятие № 4. Конструктивное моделирование полочки перевод нагрудных вытачек в различных участках лифа» | 6 |
| Практическое занятие № 5. Конструктивное моделирование рукава методом параллельного разведения | 2 |
| Практическое занятие № 6. Конструктивное моделирование рукава методом конического разведения | 4 |
| Практическое занятие № 7. Конструктивное моделирование воротников-стойки и плосколежащего» | 6 |
| Тема 3.1. Повседневная женская одежда |
|
| Практическое занятие № 8. Разработка коллекции моделей женской повседневной одежды | 4 |
| Тема 3.2. Женское белье |
|
| Практическая работа № 9. Разработка коллекции моделей женского белья | 4 |
| Тема 3.3. Нарядная женская одежда |
|
| Практическая работа № 10. Разработка коллекции моделей женской нарядной одежды | 4 |
| Тема 3.4. Женская одежда для отдыха |
|
| Практическая работа № 11. Разработка коллекции моделей женской одежды для отдыха | 4 |
| Тема 3.5. Мужская одежда |
|
| Практическая работа № 12. Разработка коллекции моделей мужской поясной одежды | 6 |
| Тема 3.6. Детская одежда |
|
| Практическая работа № 13. Разработка коллекции моделей детской одежды | 6 |
| Практическая работа № 14. Наколка полочки основы лифа приталенной формы | 4 |
| Практическая работа № 15. Наколка полочки основы лифа полуприлегающей формы | 2 |
| Практическая работа № 16. Наколка основы одношовной юбки | 4 |
| Практическая работа № 17. Наколка основы двухшовной юбки | 2 |
| Тема 5.1. Декорирование одежды в соответствии с назначением. Ткани и материалы |
|
| Практическая работа № 18. Основные стили одежды | 4 |
| Тема 5.2. Декорирование одежды в соответствии с назначением. Эскизирование и проектирование |
|
| Практическая работа № 19. Создание эскиза и декорирование женской одежды повседневного назначения | 6 |
| Практическая работа № 20. Создание эскиза и декорирование женской одежды нарядного назначения | 6 |
| Практическая работа № 21.Создание эскиза и декорирование женского белья | 6 |
| Практическая работа № 22. Создание эскиза и декорирование сезонной одежды | 6 |
| Практическая работа № 23. Создание эскиза и декорирование одежды для дома | 6 |
| Тема 5.3. Оформление детской одежды |
|
| Практическая работа № 24.Создание эскиза и декорирование детской одежды дошкольного возраста | 6 |
| Практическая работа № 25. Создание эскиза и декорирование детской одежды школьного возраста | 6 |
| Практическая работа № 26. Создание эскиза и декорирование подростковой одежды | 6 |
Тематика практических занятий соответствует тематическому плану и содержанию рабочей программы по МДК 01.01. Моделирование швейных изделий.
ТЕМА 1.2. СВЯЗЬ КОСТЮМА С ФИГУРОЙ ЧЕЛОВЕКА
Практическое занятие № 1
Тема занятия: «Связь костюма с фигурой человека».
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по созданию пропорциональной основы для зарисовки схемы фигуры человека, ее выполнению и зарисовки элементов одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: шаблон фигуры человека, журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие свойства характеризуют костюм?
2. Из чего складывается пластика формы костюма?
3. Какие закономерности существуют в организации костюма?
4. Перечислите основные конструктивные пояса одежды.
5. Дайте характеристику основным конструктивным поясам.
Задание 1. Определить модуль размерный, создать и зарисовать пропорциональную схему фигуры человека.
Задание 2. Создать и зарисовать элементы одежды на конструктивных поясах.
Алгоритм выполнения заданий:
1. С помощью шаблона зарисовать пропорциональную схему фигуры человека.
2. Зарисовать элементы одежды на конструктивных поясах.
3. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 1.4. ФОРМА И СИЛУЭТ
Практическая работа №2
Тема занятия: « Силуэт в костюме».
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке эскизов моделей различных вариантов силуэтных форм;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какого характера рисунок или фактуру ткани следует предпочесть для создания формы костюма?
2. Дайте определение понятию «силуэт».
3. От чего зависит силуэт?
4. Перечислите виды силуэтов по степени прилегания.
5. Перечислите виды силуэтов по виду геометрической формы.
Задание 1. Просмотреть иллюстративный ряд различных вариантов моделей силуэтных форм.
Задание 2. Создать и выполнить рисунки моделей выбранных силуэтов.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей выбранных силуэтов.
2. Выполнить рисунки моделей выбранных силуэтов в цвете.
3. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 1.8. ГАРМОНИЯ В КОСТЮМЕ
Практическое занятие № 3.
Тема занятия: «Пластические формы в костюме».
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке эскизов моделей различных вариантов пластических форм: жесткой, мягкой, выявить соответствующие элементы;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
Что такое форма?
Какие объективные свойства характеризуют форму?
Какие виды силуэтных форм существуют в современном костюме?
Какие линии характеризуют композицию костюма?
Как пластические свойства швейных материалов определяют характер линий в костюме?
Задание 1. Просмотреть иллюстративный ряд различных вариантов моделей силуэтных форм с жестких и мягких форм.
Задание 2. Выбрать эскизы моделей жесткой и мягкой формы с выявлением элементов.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей жесткой формы.
2. Выполнить рисунки моделей жесткой формы в цвете.
3. Выполнить эскизы моделей мягкой формы.
4. Выполнить рисунки моделей мягкой формы в цвете.
3. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 2.3. КОНСТРУКТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТАЛЕЙ В ОДЕЖДЕ
Практическое занятие № 4.
Тема занятия: «Конструктивное моделирование полочки перевод нагрудных вытачек в различных участках лифа»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по переводу вытачек в различных участках лифа;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: шаблоны полочки, журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. В чем суть конструктивного моделирования одежды?
2. Перечислите формы вытачек.
3. Каковы правила переноса нагрудной вытачки из основного положения в различные конструктивные линии переда лифа?
Задание 1. Изготовить шаблоны полочек.
Задание 2. Обозначить на шаблонах участки перевода нагрудных вытачек.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить перевод нагрудной вытачки в рельефе выходящих из плечевого шва.
2. Выполнить перевод нагрудной вытачки в пройме.
3. Выполнить перевод нагрудной вытачки в боковой срез.
4. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 5.
Тема занятия: «Конструктивное моделирование формы рукава приемом «параллельного разведения»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по конструктивному моделированию рукава приемом «параллельного разведения»;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: шаблон втачного рукава, журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, ножницы, цветная бумага, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Назовите приемы конструктивного моделирования рукавов.
2. Чем отличается эти два приема?
3. Перечислите разновидности рукавов выполненных приемом «параллельного разведения»
Задание 1. Просмотреть иллюстративный ряд различных вариантов моделей с втачным рукавом, выполненным методом «параллельного разведения».
Задание 2. Изготовить шаблон втачного рукава из цветной бумаги.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить рисунок модели в цвете
2. На шаблоне рукава произвести разметку для «параллельного разведения».
3. Разрезать шаблон по разметке.
3. Методом «параллельного разведения» создать новую форму рукава.
4. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 6.
Тема занятия: «Конструктивное моделирование формы рукава приемом «конического разведения»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по конструктивному моделированию рукава приемом «конического разведения»;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: шаблон втачного рукава, журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, ножницы, цветная бумага, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Назовите основные детали подлежащие моделированию.
2. А может ли прием конического разведения производится и по окату и по низу рукава?
3. Перечислите разновидности рукавов выполненных приемом «конического разведения»
Задание 1. Просмотреть иллюстративный ряд различных вариантов моделей с втачным рукавом, выполненным методом «конического разведения».
Задание 2. Изготовить шаблон втачного рукава из цветной бумаги.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить рисунок модели в цвете
2. На шаблоне рукава произвести разметку для «конического разведения».
3. Разрезать шаблон по разметке.
3. Методом «конического разведения» создать новую форму рукава.
4. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 7.
Тема занятия: «Конструктивное моделирование формы воротников – стойки и плосколежащего»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по конструктивному моделированию форм воротника – стойки и плосколежащего;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, ножницы, цветная бумага, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Перечислите три основные группы втачных рукавов.
2. От каких факторов зависят формы воротников?
3. Дайте характеристику воротника – стойка.
Задание 1. Просмотреть иллюстративный ряд различных варианты моделей с воротником – стойка и плосколежащим.
Задание 2. Выбрать модели с заданными воротниками
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели с воротником – стойка и плосколежащим в цвете.
2.Смоделировать формы воротника – стойки и плосколежащего, в соответствии с эскизом.
3. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.1. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖЕНСКАЯ ОДЕЖДА
Практическое занятие № 8.
Тема занятия: «Разработка коллекций моделей женской повседневной одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей женской повседневной одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие требования предъявляются к современной повседневной одежде?
2. Какие изделия определяют ассортимент повседневной одежды?
3. Каковы основные принципы художественного оформления повседневной одежды?
Задание. Просмотреть ряд моделей повседневной одежды различного ассортимента, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей повседневной одежды в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.2. ЖЕНСКОЕ БЕЛЬЕ
Практическое занятие № 9.
Тема занятия: «Разработка коллекций моделей женского белья»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей женского белья;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие виды одежды называются бельем и корсетными изделиями?
2. Какие физические показатели белья и корсетных изделий определяют уровень их качества?
3. Каковы основные принципы художественного оформления белья и корсетных изделий?
Задание. Просмотреть ряд моделей женского белья различного ассортимента, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей женского белья в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.3. НАРЯДНАЯ ЖЕНСКАЯ ОДЕЖДА
Практическое занятие № 10.
Тема занятия: «Разработка коллекций моделей женской нарядной одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей женской нарядной одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Для каких ситуаций предназначена нарядная одежда?
2. Какие изделия входят в ассортимент нарядной одежды?
3. Каковы особенности художественного оформления нарядной одежды?
Задание. Просмотреть ряд моделей женского нарядной одежды различного назначения, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей женской нарядной одежды в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.4. ЖЕНСКАЯ ОДЕЖДА ДЛЯ ОТДЫХА
Практическое занятие № 11.
Тема занятия: «Разработка коллекций моделей женской одежды для отдыха»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей женской одежды для отдыха;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Назовите ассортимент одежды по видам отдыха
2. Какие требования предъявляются к одежде для отдыха?
3. Каковы принципы художественного оформления различных видов одежды для дома?
Задание. Просмотреть ряд моделей женской одежды для отдыха различного назначения, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей женской одежды для отдыха в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.5. МУЖСКАЯ ОДЕЖДА
Практическое занятие № 12.
Тема занятия: «Разработка коллекции моделей мужской одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей мужской одежды ;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие требования предъявляются к мужской одежде?
2. Какие изделия входят в ассортимент мужской одежды?
3. Перечислите стили мужской одежды.
Задание. Просмотреть ряд моделей мужской одежды различного назначения, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей мужской одежды в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 3.7. ДЕТСКАЯ ОДЕЖДА
Практическое занятие № 13.
Тема занятия: «Разработка коллекции моделей детской одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по разработке коллекции моделей детской одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие факторы определяют характер детской одежды?
2. Какие существуют возрастные группы детей?
3. Какие требования предъявляются к швейным материалам, предназначенным для изготовления детской одежды?
4. Какие дополнительные задачи должна решать детская одежда?
5. В чем состоит специфика проектирования и художественного оформления одежды для подростков?
Задание. Просмотреть ряд моделей детской одежды различных возрастных групп, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей детской одежды в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 14.
Тема занятия: «Наколка полочки основы лифа приталенной формы»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по моделированию основы лифа приталенной формы методом наколки;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, отрезы тканей, инструменты для ручных работ.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какую форму лифа называют приталенной?
2. На каком участке фигуры достигается приталивание?
3. По какой стороне полочки проводят наколку?
Задание 1. Описать последовательность проведения наколки полочки основы лифа.
Задание 2. Зарисовать наколку.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить наколку полочки основы лифа на манеке.
2. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 15.
Тема занятия: «Наколка полочки основы лифа полуприлегающей формы»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по моделированию основы лифа полуприлегающей формы методом наколки;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, отрезы тканей, инструменты для ручных работ.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какую форму лифа называют полуприлегающей?
2. По каким участкам фигуры возможно прилегание?
3. С чего начинают выполнение наколки полуприлегающей формы лифа?
Задание 1. Описать последовательность проведения наколки полочки основы лифа.
Задание 2. Зарисовать наколку.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить наколку полочки основы лифа на манеке.
2. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 16.
Тема занятия: «Наколка основы одношовной юбки»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по моделированию основы одношовной юбки;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, отрезы тканей, инструменты для ручных работ.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Где расположен шов в одношовной юбке?
2. За счет чего происходит прилегание одношовной юбки?
3. Что может располагаться в шве для свободы шага?
Задание 1. Описать последовательность проведения наколки одношовной юбки.
Задание 2. Зарисовать наколку.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить наколку одношовной юбки на манеке.
2. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 17.
Тема занятия: «Наколка основы двухшовной юбки»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов по моделированию основы двухшовной юбки;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, отрезы тканей, инструменты для ручных работ.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Сколько кусков ткани необходимо для наколки двухшовной юбки?
2. Чем отличается переднее полотнище двухшовной юбки от заднего полотнища?
3. Что допускается в швах двухшовной юбки?
Задание 1. Описать последовательность проведения наколки двухшовной юбки.
Задание 2. Зарисовать наколку.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить наколку двухшовной юбки на манеке.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 5.1. ДЕКОРИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ В СООТВЕТСТВИИ С НАЗНАЧЕНИЕМ. ТКАНИ И МАТЕРИАЛЫ
Практическое занятие № 18.
Тема занятия: «Основные стили одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о разработке коллекции основных стилей одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Перечислите стили основные одежды?
2. Какому стилю характерно больщое количество накладных карманов, погон, шлевок, кнопок?
3. Разновидностью, какого стиля является микростиль «шанель»?
4. Дайте другое название стилю «модерн».
5. Дайте название направлению, которое использует мотивы, детали, приемы прошлых десятилетий
Задание. Просмотреть ряд моделей основных стилей, выбрать модели для создания собственной коллекции.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскизы моделей основных стилей с указанием их основных признаков в цвете.
2. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 5.2. ДЕКОРИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ В СООТВЕТСТВИИ С НАЗНАЧЕНИЕМ. ЭСКИЗИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ.
Практическое занятие № 19.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование женской одежды повседневного назначения»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании одежды повседневного назначения;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие требования предъявляются к современной повседневной одежде?
2. Какие изделия определяют ассортимент повседневной одежды?
3. Какие основные принципы художественного оформления повседневной одежды?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей одежды повседневного стиля, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбраннойым модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели повседневной одежды в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 20.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование женской одежды нарядного назначения»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании одежды нарядного назначения;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какую роль играют аксессуары в нарядной одежде?
2. Какие изделия входят в ассортимент нарядной одежды?
3. Каковы особенности художественного оформления нарядной одежды?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей одежды нарядного назначения, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели одежды нарядного назначения в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 21.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование женского белья»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании женского белья;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие виды одежды называеются бельем и корсетными изделиями?
2. Какие физические показатели белья и корсетных изделий определяют уровень их качества?
3. Каковы основные принципы художественного оформления белья и корсетных изделий?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей женского белья, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели женского белья в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 22.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование сезонной одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании сезонной одежды;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие швейные изделия составляют ассортимент верхней одежды?
2. Какие требования предъявляются к различным видам верхней одежды?
3. Каковы принципы художественного оформления верхней одежды?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей сезонной одежды, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели сезонной одежды в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 23.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование одежды для дома»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании одежды для дома;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Для каких целей служит домашняя одежда?
2. Как подразделяется домашняя одежда?
3. Какие требования предъявляются к одежде для отдыха?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей одежды для дома, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели одежды для дома в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
ТЕМА 5.3. ОФОРМЛЕНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Практическое занятие № 24.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование детской одежды дошкольного возраста»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании детской одежды дошкольного возраста;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие факторы определяют характер детской одежды?
2. Какие требования предъявляются к швейным материалам, предназначенным для изготовления детской одежды?
3. Какие задачи призвана выполнять одежда для детей дошкольного возраста?
4. Каковы принципы художественного оформления одежды для детей дошкольного возраста?
5. В чем состоят особенности строения фигуры детей дошкольного возраста?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей детской одежды дошкольного возраста, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели детской одежды дошкольного возраста в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 25.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование детской одежды школьного возраста»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании детской одежды школьного возраста;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Каким требованиям должна удовлетворять одежда для школьников в зависимости от ее назначения и условий эксплуатации?
2. В чем состоят особенности строения фигуры детей школьного возраста?
3. Каковы основные принципы художественного оформления одежды для мальчиков школного возраста?
4. Каковы основные принципы художественного оформления одежды для девочек школного возраста?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей детской одежды школьного возраста, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели детской одежды школьного возраста в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Практическое занятие № 26.
Тема занятия: «Создание эскиза и декорирование подростковой одежды»
Цели:
Обучающая: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций у студентов о декорировании детской одежды школьного возраста;
Развивающая: способствовать развитию творческих навыков;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к специальности.
Оборудование и инструменты: журналы мод, Интернет-ресурсы, чертежные инструменты, цветные карандаши, ручные инструменты, лоскуты тканей,отделка.
Ход работы:
Вопросы для повторения:
1. Какие доплнительные задачи должна решать детская одежда?
2. Какие изменения происходят в физическом состоянии, психологии и роде занятий детей 14-18 лет?
3. В чем состоит специфика проектирования и художественного оформления одежды для подростков?
Задание 1. Просмотреть ряд моделей детской подростковой одежды, выбрать модель.
Задание 2. Подобрать декоративное оформление к выбранной модели.
Алгоритм выполнения заданий:
1. Выполнить эскиз модели детской подростковой одежды в цвете.
2. Оформить выбранную модель согласно задания 2.
3. Проанализировать проделанную работу.
Оценка за практическое занятие ставится исходя из правильности выполнения, вывода и аккуратности оформления.
1 407
35 783 
