Методический приём

Технология КСО на современном уроке.

Приём «Большой эскалатор»

Пакшинцева Наталья Михайловна

учитель начальных классов Средней школы № 19, г. Каменск-Уральский

Актуальность

Создавая что-то новое, мы редко задумываемся над тем, а вдруг это уже кем-то придумано. Много лет работала, используя групповую и парную формы работы. Причём, использовала в основном работу в парах сменного состава, когда ученики работают с другими учениками, постоянно меняя пару.

И спустя несколько лет, обобщая свой педагогический опыт, узнала, что идея обучать группу учащихся, опираясь на разный возраст детей в парах сменного состава принадлежит учителю А.Г.Ривину, который ещё в 1918 году претворил свои идеи в жизнь. А его ученик В.К.Дьяченко переосмыслил и развил эту идею.

Я же использую КСО (коллективную систему обучения) в рамках одной возрастной категории, то есть в рамках одного класса.

КСО осуществляет учебный процесс через четыре организационные формы: индивидуальную, парную, групповую и коллективную, при этом ведущей является коллективная организационная форма.

Поэтому главная задача КСО: научить каждого своего ученика мастерству преподавания. Главная педагогическая идея данного опыта заключается в том, чтобы научить детей общению друг с другом в процессе обучения, а именно:умению слушать и слышать друг друга, воспринимать и уважать точку зрения своего собеседника; договориться со своим собеседником и распределить роли в паре; грамотно и доступно излагать, объяснять любой материал по программе; доводить свои знания по теме до совершенства, а своё преподавание до мастерства, общаясь с товарищем столько, сколько необходимо для прочного усвоения материала, задавая вопросы, обращаясь к другому ученику или учителю; постоянно оценивать результаты своего труда, сравнивая с работой других учащихся.

Из собственного опыта могу сказать, что применение КСО даёт положительные результаты, а именно:

-- в 1 классе процесс адаптации ребёнка к школе проходит быстрее;

-- значительно повышается качество знаний по предметам;

-- имеются большие успехи в технике чтения;

-- развивается умение излагать изученный материал в доступной для детей форме, вести обсуждение, задавать вопросы и отвечать на них;

-- у учащихся повышается интерес к учению;

-- происходит колоссальное развитие речи учащихся;

-- и что особенно важно, формируется дружный творческий коллектив.

Есть несколько видов КСО:

*работа в паре постоянного состава;

*работа в парах сменного состава;

*свободное перемещение по классу «Найди друга»;

*игровая форма «Пчёлки»;

* «Малый эскалатор»

* В «Большом эскалаторе» движение осуществляется в каждой колонке по кругу.

Движение «эскалатора»:

• все  ученики сдвигаются на одну парту вперёд по часовой стрелке;

• процесс повторяется до тех пор, пока каждый ученик не пройдёт все парты ряда.

• Движение осуществляется по сигналу учителя: хлопок, звонок и др.

• Проверку можно осуществить по разному: проговорить ответы или показать перевернутую карточку, используя самопроверку или взаимопроверку.

Обычно приём занимает 5–15 минут в зависимости от:

• количества парт в ряду (стандартно — 5);

• сложности материала;

Оптимально использовать:

• в начале урока — для актуализации знаний (5–7 минут);

• в середине или конце —для закрепления нового материала (10–15 минут).

Приём обеспечивает высокую вовлечённость за счёт:

• динамики — движение по классу снижает утомляемость;

• взаимодействия —практически исключается пассивное присутствие — каждый вовлечён в процесс обучения и контроля.

Качество знаний

Приём способствует прочному усвоению материала благодаря:

• многократному повторению — один и тот же термин/понятие обсуждается с разными партнёрами;

• задействованию разных видов памяти — слуховой, зрительной, моторной (движение).

Особенно эффективен для:

• запоминания терминов и определений;

• отработки базовых понятий;

• повторения перед контрольной;

• ликвидации пробелов в знаниях.

• Использовать можно в разной возрастной группе и на любом предмете (Приложение 1 и 2), а также и во внеурочной деятельности.

Результат

Ожидаемые результаты:

• предметные:

  • закрепление терминологии и базовых понятий;

  • выявление пробелов в знаниях;

• метапредметные:

  • развитие коммуникативных навыков;

  • формирование умения работать в команде;

  • тренировка самоконтроля и взаимоконтроля;

• личностные:

  • повышение учебной мотивации;

  • снижение тревожности (взаимодействие со сверстниками);

  • формирование адекватной самооценки;

  • развитие педагогических способностей (умение объяснять).

Практический эффект:

• быстрый и эффективный способ проверить знания всего класса;

• создание позитивной атмосферы сотрудничества;

• экономия времени учителя на индивидуальную проверку;

• подготовка к более сложным формам групповой работы.

Советы коллегам

При использовании это приёма на уроках неизбежно возникает шум, поэтому следует научить детей регулировать громкость голоса во время работы и момента пересаживания во время передвижения.

Приложение 1

Карточки по математике для 1 ряда для отработки темы: Сложение и вычитание в пределах 10.

Приложение 2

Карточки для по русскому языку для отработки словарных слов