Методическое пособие для воспитателей "Кружковая работа".

КРУЖОК

«УМНЫЕ ШАШКИ»

 совместной деятельности педагогов с детьми 6-7 лет,

(подготовительная группа)

МБДОУ «ЦРР- детский сад 183»

         Воспитатель:Гуреева Е.В.

I. Пояснительная записка.

Настоящая программа предназначена для шашечного кружка учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике, истории шашек. Отличительной особенностью данной программы является акцент на начальную подготовку детей старшего дошкольного возраста, начинающих с «нуля» Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. Занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.   Для успешной работы кружка требуется достаточное обеспечение оборудованием: шашки с досками, шашечная литература для педагога, ИКТ, дидактические игры. Возрастные особенности детей 6-7 лет требуют использования игровой формы деятельности. Поэтому игровой метод имеет ряд преимуществ. Игра — естественное состояние, потребность детского организма, средство общения в совместной деятельности детей, она создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно, выявляет индивидуальные особенности ребенка, позволяет определить уровень его знаний и представлений.

  Игровая деятельность привлекательна тем, что в процессе ее возникают благоприятные условия для удовлетворения интересов, желаний, запросов, творческих устремлений детей. Кроме того, им нравятся необычность, особая занимательность. Предлагаемая игра  шашки отвечает данному требованию и направлены на развитие указанных приемов.

Раннее приобщение детей к развивающим играм воспитывает у них пытливость ума, гибкость мышления, память, способность предвидения и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом. Особенно важно приобщение детей к сложным интеллектуальным играм, таким как  шашки.

Дети овладевают важными логическими операциями: анализом и синтезом, сравнением, обобщением, обоснованием выводов. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенство-ванием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.

II. Цель и задачи.

Цель: 

Развитие  интеллектуальных  способностей  старших  дошкольников. Обучение игры в шашки.

Задачи:

Обучающие:

• обучение основам шашечной игры;

• обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.

Воспитательные:

• воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;

• воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия.

• выработка у детей умения применять полученные знания на практике.

Развивающие:

• развитие стремления детей к самостоятельности, расширение кругозора.

• развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и ассоциативное мышление, аналитическое мышление.

• развитие способности к самооценке и самоконтролю.

Физическое:

осуществление всестороннего физического развития воспитанников. 

Кружок обучающей игры «Умные шашки»

        Обучающая программа, рассчитана на детей 6–7 лет. Срок реализации составляет 1 год. Количество детей в группе – 10 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю (вторник/среда) с 16-00- 16-30  (30 минут).

  Занимаясь по программе, дети приобретают ряд качеств: усидчивость, сосредоточенность, последовательность рассуждений, изобретательность, умение анализировать, абстрактно и логически мыслить, применять ассоциативную фантазию, которые помогут им решать многие жизненные ситуации

Принципы и подходы к формированию программы

1.Доступность:

- учет возрастных особенностей детей;

- адаптированность материала к возрасту.

2.Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному;

- повторение усвоенного.

3.Наглядность:

- учет особенностей мышления.

4.Динамичность:

- интеграция программы в разные виды деятельности.

5.Дифференциация:

- учет возрастных особенностей;

- создание благоприятной среды.

Форма подведения итогов.

1. Консультация  для родителей.

2. Оснащение демонстрационными и раздаточными материалами шашечный кружок;

3.Планирование и проведение соревнований;

4.Совместно с детьми и родителями изготовление шашечных игр для выставки.

Тематическое планирование. 1 год обучения 2019–2020 гг.
(подготовительная группа)

Практическая часть.

Дидактические игры, адаптированные к кружку.

Использовать информационно-коммуникативные технологии в процессе работы в приобщении детей к играм в шашки.

 Применение компьютерной техники позволяет разнообразить образовательную деятельность, делает ее нетрадиционной, яркой, насыщенной, способствует использованию разных способов подачи нового материала.

Использовать адаптированные классические дидактические  игры  к  кружку «Умные  шашки» для  достижения  цели. 

• 1. Игра «Собери пазлы». Дети должны собрать произвольно разрезанную доску для шашек.

• 2. Игра «Пятый лишний».  На карточках  шахматные  фигуры,  пешки, фишки и т.д. Найти  лишнюю  фигуру.

• 3. Игра «Учимся считать». На шашечной таблице (на белых клетках нарисованы числа по шашечным фишкам, а на черных клетках надо положить цифры, которые соответствуют числу фишек.)  Вариант: дать команду на пространственную ориентировку.

• 4. Игра «Смотрите внимательно». На произвольном отрывке шашечной доски расположить фишки произвольно. Дать посмотреть внимательно, а затем на своих карточках дети должны расставить фишки по памяти.

• 5. Игра «Зеркало». Дети должны выложить фишки в зеркальном отображении.

• 6. Игра «Что изменилось?». На доске 5-6 фигур. Убрать фигуру, добавить или изменить местоположение.

• 7.  Игра «Правильно-неправильно». На доске распложены фигуры в исходной позиции. Какие занимают свой «домик», а какие «заблудились»?  

Диагностика умения детей играть в шашки

(Давыдова Т.Г.,Атаян Г.М. Обучение детей игре в шашки. - Справочник старшего воспитателя.  № 8\август 2011)

Методика проведения диагностики:

Диагностика умения детей играть в шашки предусматривает вопросы к ребенку, наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.

2. Педагог спрашивает у ребенка, кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?

3.  Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.

4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.

5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.

6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.

7.  Проверку целесообразно проводить в игре, как с взрослыми, так и со сверстниками.

8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень - для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

Используемая литература

1. Абаулин В.И. Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965. – 72 с.

2. Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.

3. Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров' я, 1985. – 88 с.

4. Сидорычев В.Н. Русские шашки для дошкольников. Издательство «Линка-пресс»2016г. 5. Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 137 с.