Методика подготовки и проведения открытого занятия (урока)

Методика подготовки и проведения открытого занятия (урока)

Л.Е.Бегунова, преподаватель

ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж им. В.И.Заволянского»

г. Мичуринск

Доктор педагогических наук, профессор М.М. Поташник с сожалением констатирует: «Открытые уроки или внеурочные мероприятия» - это одна из старейших форм методической работы… Многие годы она была эффективной, но со временем превратилась в некое ритуальное действо, появился формализм в проведении таких уроков, внешнее стало превалировать над сутью… Деградация открытых уроков пришла к логичному итогу: форма стала вырождаться, утратилась ценность этих уроков, и … открытые уроки … стали неэффективными и бесполезными, а то и просто вредными для детей». Хочется верить, что такое важное для профессионального развития педагога мероприятие, как открытый урок станет эффективным и полезным для дальнейшего совершенствования преподавателя.

Открытый урок в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таком уроке протекает реальный учебный процесс. Особую значимость приобретают нестандартные, нетрадиционные уроки.

На открытом уроке преподаватель показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приёма или метода обучения.

При подготовке к открытому занятию педагог должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической, научно-технической и методической литературы, применить результаты посещения выставок, конкурсов, курсов повышения квалификации, мастер-классов. Все это поможет сделать занятие интересным и познавательным, позволит обучающимся быть в курсе современных достижений.

Целью открытого учебного занятия является показ передовых форм и методов учебно производственной работы, анализ дидактической эффективности использования технических средств обучения, демонстрация наглядных форм и приемов пропаганда, привитие уважения обучающихся к выбранной специальности.

Для открытого занятия может использоваться любой вид учебных занятий по любой форме обучения. Проведение открытого урока рекомендуется ограничить временными рамками (45 минут). За это время предоставляется возможность продемонстрировать не только структурные элементы урока, но и педагогические находки преподавателя.

Подготовка открытых мероприятий не отличается коренным образом от подготовки обычных уроков. Однако необходимость достижения методической цели открытого урока накладывает отпечаток на его структуру, состав и сочетание методических приемов и средств обучения. Преподаватель, показывающий открытый урок, должен обеспечить достижение методической цели через выполнение целей урока – освоения обучающимися знаний, умений и навыков, изучение которых запланировано.

Материально-техническое оснащение занятия необходимо подготовить заранее. Следует испытать в действии приборы и оборудование, технику, проверить наличие и целостность материалов, которые будут использоваться на занятии. Если предполагается использование материалов, приносимых обучающимися с собой, нужно заранее донести до них список всего необходимого. Также важно продумать последовательность использования этих материалов на занятии.

Наглядные пособия и аудиовизуальные средства необходимо отобрать так, чтобы их применения давало оптимальный эффект для достижения поставленных целей. Все иллюстративные материалы должны работать на учебную цель занятия.

С целью повышения дидактической ценности открытых уроков можно воспользоваться алгоритмом их разработки:

1. Определите тему урока, которая, по Вашему мнению, наиболее актуальна для обучающихся. Например, по специальности «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» на уроках по дисциплине «Основы геодезии» очень актуальной является тема ««Геометрическое нивелирование». Выбранная тема занятия важна для будущих специалистов монтажа и эксплуатации оборудования и систем газоснабжения в целях формирования профессиональных компетенций, подготовки конкурентоспособных всесторонне развитых специалистов.

2. Составьте перечень образовательных результатов урока, опираясь на ФГОС СПО (то есть перечислите, какие знания, умения, опыт деятельности можно формировать в ходе открытого урока по выбранной теме).

3. Сформулируйте цели и задачи урока.

4. Выберите подходы к обучению, которые, на Ваш взгляд, наиболее эффективно «работают» на достижение образовательных результатов урока, учитывая особенности контингента обучаемых.

5. Определите, какие педагогические технологии обучения наиболее целесообразно использовать на открытом уроке (в данном случае – это технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, ИКТ - технологии).

6. Продумывая план урока, подберите разнообразные методы обучения (не менее 6-8). Это даст Вам возможность разнообразить виды учебной деятельности на уроке. Методы обучения должны сочетаться с выбранными Вами подходами к обучению и педагогическими технологиями.

7. Отберите средства обучения, необходимые для проведения открытого урока. При этом нужно учитывать имеющуюся в колледже материально-техническую базу, методическое обеспечение. Если каких-либо средств не хватает (например, тестов для промежуточного контроля знаний, карточек-заданий по определенной теме), их можно и нужно спроектировать, и изготовить перед уроком.

8. Вспомните приемы педагогической техники, которые могут пригодиться Вам на открытом уроке. Какие именно приемы можно использовать в сочетании с выбранными Вами методами обучения, чтобы добиться максимальной эффективности урока, достижения его целей и задач?

9. Напишите черновик методической разработки урока.

10.Посоветуйтесь с коллегами, методистом, председателем ПЦК, покажите им черновик своей методической разработки урока. Получив дельные советы, внесите коррективы в план урока, сделайте нужные дополнения, учитывая критерии оценки уроков.

11.Подготовьте чистовой вариант методической разработки урока.

Когда выбрана тема, надо определиться с группой, на которой вы будете показывать свой открытый урок. Понятно, что группа должна быть контактная, мыслящая. Можно даже для открытого урока сформировать наиболее благоприятную группу из нескольких существующих.

При проведении открытого урока, следует учитывать "публику" урока. Открытый урок может проводиться:

• для коллег (распространение опыта, учебное занятие в рамках какого-либо продолжительного мероприятия, проекта),

• для администрации учреждения (с целью контроля использования современных подходов к обучению, обобщения педагогического опыта),

• на уровне города, области (презентация новой методики или элемента преподавания в качестве распространения педагогического опыта),

• в рамках профессиональных конкурсов.

Составление плана урока.

Классический план урока состоит из 3-х частей: вступительная, основная и заключительная:

Вступительная (или вводная) часть необходима, чтобы добиться внимания обучающихся. С самого начала урока нужно удивить, заинтересовать, восхитить, то есть мотивировать их на предстоящую работу. Задача педагога – мобилизоваться перед занятием, сосредоточить усилия на раскрытии собственных ресурсов. Без соответствующей психологической подготовки проводить открытое занятие и держать внимание большой аудитории – трудно. Рассмотрим основные моменты, которые включает в себя психологическая подготовка к открытому занятию.

1. Правильный психологический настрой. Не стоит придавать предстоящему мероприятию слишком большого значения. Как бы важен ни был данный успех для вашей карьеры, помните, что это всего лишь занятие, а точнее всего 45 минут, которые пролетят очень быстро. Возможно, оно станет вашим триумфом, а может быть, что-то пойдет не так, как вы планировали. В любом случае, это еще один шаг вперед по лестнице педагогического мастерства, новый бесценный опыт, который поможет вам избежать ошибок в дальнейшем.

2. Эмоциональный настрой. Постарайтесь сделать так, чтобы на занятии было хорошо и комфортно не только вам и вашим обучающимся, но и гостям. Настройтесь на волну доброжелательности. Не думайте о плохом. Вместо этого подберите несколько интересных заданий, нацеленных на снятие напряжения в самом начале занятия. Это поможет всем расслабиться и настроиться на получение только положительных эмоций. Пусть и для вас, и для обучающихся это занятие станет небольшим праздником, ярким и запоминающимся.

3. Выработка положительного отношения к себе, признание своей уникальности. Можно формировать умение управлять собственным психологическим состоянием с помощью саморегуляции, тренингов, специальных упражнений.

4. Имидж. Вы не только должны хорошо выглядеть, но и чувствовать себя уверенно и комфортно.

5. Поощрение. Решите заранее, чем именно вы себя побалуете, когда все закончится. Пусть мысль об этой маленькой радости согревает вам душу во время всего занятия.

6. Верьте в себя! Вы каждый день проводите такие занятия – и в этот раз все получится.

Во II основной части урока раскрывается и закрепляется тема урока. Здесь сосредотачиваются наиболее сложные виды деятельности. Показываются отобранные преподавателем педагогические технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи.

III часть – заключительная. Служит обобщением предыдущего процесса. Задаётся задание на самостоятельную работу и комментируется процесс его выполнения. Звучат слова благодарности обучающимся. Попутно анализируется работа на уроке и выставляются оценки (с обоснованием).

К открытому занятию необходимо составить план занятия (ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ КАРТУ УРОКА) с четким и разумным распределением времени занятия и указанием, что и как делают преподаватель и обучающиеся (рекомендуется составить несколько экземпляров для приглашенных на урок). План урока должен отразить все основные этапы урока, основные виды деятельности, как обучающихся, так и преподавателя, виды и формы организации работы, виды упражнений. Впоследствии план урока должен стать опорой для самоанализа и анализа урока.

Заключение

Открытое занятие – это не обычное учебное занятие, а публичное выступление. А любое публичное выступление должно подчиняться законам драматургии.

Готовя открытый урок, преподавателю надо суметь так всё срежиссировать, чтобы на его уроке было интересно всем. На хорошем открытом уроке должна быть изначальная интрига, железно просчитанный ход урока, маленькие островки для импровизации, момент озарения и эмоционально-интеллектуальный катарсис. И как можно больше «изюминок» - моментов, вызывающих у присутствующих приятное удивление. (Как говорил Александр Васильевич Суворов – «Удивить – значит победить!»)

Список литературы

1. Как успешно подготовить и провести открытый урок. Зацепина Н.В. Методические рекомендации ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания», Новокузнецк, 2015, 63с.

2. Поташник, М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: методическое пособие / М.М. Поташник. – М.: Центр педагогического образования, 2010. – 448 с.

3. https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2022/09/28/metodika-podgotovki-i-provedeniya-otkrytogo-zanyatiya-v С. В. Кочеткова «Методика подготовки и проведения открытого занятия в учреждении дополнительного образования»

4. https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-metodika-podgotovki-i-provedeniya-otkrytogo-zanyatiya 4633611.html?ysclid=lmdmzbpvz8307921629 О.Г Галанова «Методика подготовки и проведения открытого занятия»