Методы научного познания

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Тема: «МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ»

Выполнила учитель:

Калашко Елена Евгеньевна

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Общенаучные методы используются в самых различных областях науки и имеют междисциплинарный спектр применения .
• Различают два уровня научного познания:
• Эмпирического и
• Теоретического

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Эмпирический уровень научного познания характеризуется исследованием реально существующих объектов.
• осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах путём измерения, экспериментов .
• Первичная систематизация полученных знаний в виде таблиц, схем, графиков .

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Теоретический уровень научного исследования осуществляется на логической ступени познания.На этом этапе происходит выявление:
• наиболее глубоких, существенных сторон,
• связей,
• закономерностей, присущих изучаемым объектам,

где результатом теоретического познания становятся:

• гипотезы,
• теории,
• законы

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Эмпирические и теоретические уровни познания и взаимосвязаны между собой .
• К одному и другому методу относятся:
• Обобщение и абстрагирование
• Аналогия, анализ и синтез
• Индукция (умозаключение от менее общего знания к более общему) и дедукция( вывод по правилам логики )
• Исторический и логический методы
• Математические методы

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• В учебном исследовании могут применяться различные методы научного познания, рассмотрим некоторые из них:
• Наблюдение – процесс опирающийся на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность.
• Любые наблюдения, результаты опытов должны быть документированы.
• Наблюдения осуществляют по следующему алгоритму:
• 1) определение цели наблюдения
• 2) выбор объекта наблюдения
• 3) выбор способов достижения цели наблюдения
• 4) выбор способа регистрации полученной информации

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Эксперимент – метод познания, предполагающий целенаправленное изменение объекта для получения знаний, которые невозможно выявить в результате наблюдения.

Преимущества :

• 1) в процессе эксперимента возможно изучение явления в «чистом виде», т.е. объективно
• 2) Эксперимент позволяет исследовать свойства объектов в экстремальных условиях
• 3) повторяемость, т.е. возможность проверки и перепроверки полученной информации

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Измерение представляет собой процедуру определения численного значения величины посредством единицы измерения.
• Ценность метода заключается в том, что он даёт точные, количественно определённые сведения об окружающем мире.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Моделирование – метод исследования объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений –
• органические и неорганические системы,инженерные устройства

разнообразных процессов –

• физических и химических, биологических, социальных и других
• Конструируемых объектов для определения либо улучшения их характеристик
• Рационализации способов их построения управления ими и т.п.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Моделирование, примеры :
• 1) Демокрит и Эпикур – модель атома и формы их соединения;

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• 2) Кеплер – геометрическая модель солнечной системы

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Виды моделей:

1)Мысленное (идеальное) моделирование , относятся различные мысленные представления в форме тех или иных воображаемых моделей.

2) Физическое моделирование, характеризуется физическим подобием между моделью и оригиналом. Имеет целью воспроизведение в модели процессов, свойственных оригиналу.

3) Символическое (знаковое) моделирование – относятся разнообразные топологические и графические представления в виде графиков, номограмм (графическое представление функции от нескольких переменных), схем, в виде химической символики или соотношение элементов во время химических реакций исследуемых объекто в

4) Численное моделирование на компьютере – основано на ранее созданной математической модели изучаемого объекта.. Применяется в случае больших объёмов вычислений, необходимых для исследования данной модели.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Сравнение – один из наиболее распространённых методов познания.

• Отсюда говорится,
• что «всё познаётся в сравнении».

Метод позволяет:

• установить сходство
• и различие предметов и явлений .
• выявляет общее, повторяющееся в явлениях

Является серьёзным шагом:

• к познанию закономерностей
• и законов окружающего нас мира.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Синтез – играет ведущую роль в исследовании. Позволяет:

• соединить части в целое,
• воссоздать из разрозненных частей нечто новое, единое , взаимодействующее с составными частями.

Анализ – заключается

• в разложении изучаемого на единицы
• и раздельном изучении этих частей, как элементов целого.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Анализ текста – процесс получения информации через интерпретацию текста.

В тексте можно найти :

• слова с тем или иным значением,
• слова разных частей речи,
• повторы, рифмы,
• средства художественной выразительности,
• ошибки, несоответствие содержания текста иллюстрациям и т.д.
• влияет на наше восприятие и понимание текстов
• даёт возможность сопоставить текст на иностранном языке и его перевод.

Текстом учёные считают не только словесно выраженную информацию. Но и графические изображения и даже музыку .

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Классификация – распределение информации:

• на основе сравнения во взаимосвязанные группы,
• разряды или классы.

Обобщение – способ познания посредством:

• определения общих существенных признаков объектов .

Обобщение базируется :

• на анализе и синтезе , направленных на установление существенных признаков объектов ,
• на сравнении, которое позволяет определить общие существенные признаки.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

• Интервьюирование - метод опроса, осуществляемый в форме:
• целенаправленной беседы
• по заранее подготовленному плану с каким либо лицом или группой лиц,
• ответы которых на поставленные перед ними вопросы служат исходным источником информации.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Литература:

• Индивидуальный проект. 10-11 классы : методическое пособие / Л.Е. Спиридонова, Б.А. Комаров, О. В. Маркова, В.М. Стацунова. _ Санкт-Петербург : КАРО, 2023. – 208 с.
• Индивидуальный проект: рабочая тетрадь. 10-11 классы : Учебное пособие / Л.Е. Спиридонова, Б.А. Комаров, О. В. Маркова, В.М. Стацунова. _ Санкт-Петербург : КАРО, 2023. – 104 с.
• Индивидуальный проект. 10-11 классы. Тетрадь- тренажёр / Скворцова Я.В., П.М. Скворцов. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2022. – 112 с.
• Лазарев В.С. Проектная деятельность в 10-11 классах: разработка и защита индивидуального проекта: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Издательский Центр Владос, 2023. – 133 с.
• Индивидуальный проект : 10-11-е классы: учебное пособие/ М.В.Половкова, А.В. Носов, Т. В. Половкова, М.В. Майсак. – 4-е изд., стер. – Москва: Просвещение, 2022.-159 – (Профильная школа)