Методы научного познания природы

Тема урока:

Методы научного познания природы           2 урок

Цель:

Ознакомить с методами изучения природы. Расширить знания об инструментах, приборах, применяемых для познания природы, развивать умение анализировать, сравнивать, обосновывать свою точку зрения.

Основные ключевые идеи:

Урок направлен на развитие саморегуляции, а также использование стратегий критического мышления, что влияет на способности учеников к активному участию в своём обучении.

Ресурсы:

Учебник, рабочие тетради, доска, карточки

Структура урока

Описание заданий

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

(3 мин).

Раскрытие темы и целей урока с помощью ребят

Отвечают на вопросы

2.Проверка домашнего задания

Устный опрос по пройденной теме- игра «Горячий стул»

1. Что такое естествознание?

2.Что значит изучать природу? Какие науки помогают изучать науку? Как называются эти науки?

3.Что относится к живой природе?

4.Что относится к неживой природе? Какие явления природы можно наблюдать каждый день?

5.В чем отличие живых тел от неживых?

3. Новая тема

 Методы научного познания природы.

«Вопросы на засыпку»:
1.Как древний человек научился выращивать пшеницу?

2.Зачем нужна линейка, бинокль, термометр, лупа и т.д.?

3. Для чего нужны опыты?

4. Обьяснение нового материала.

1.Наблюдение.

С древних времен человек , наблюдая за повадками животных, птиц, за ростом растений, научился выращивать культурные растения, разводить домашних животных.

Что нужно для наблюдения? Какие приборы необходимы?-

Записываем в тетради: лупа, бинокль, фотоаппарат, диктофон.

Работа с учебником: иллюстрации.

2.Эксперимент (опыт)- Зачем человеку нужен эксперимент?

Для новых предметов, сортов пшеницы, томатов ит.д.

Приведите примеры того , что человек сам придумал, сотворил ( телефон, утюг, радио, самолет, разные сорта яблок, овощей, культурных растений )

Работа с учебником: читаем об эксперименте. Какие приборы необходимы для эксперимента или опыта?

Записываем в тетради: посуда (колба, мерный стакан, пробирка, микроскоп и т.д. )

3.Измерение.

Что можно измерить вокруг? Зачем человеку нужны измерения?

- Практическое задание : измерить поверхность парты. Узнать площадь столешницы( при помощи линейки измерьте длину и ширину поверхности парты)

Записи в тетради: Барометр, термометр, флюгер.

Для чего нужны эти приборы?

Работа с учебником: иллюстрации и чтение текста о приборах.

5. . Закрепление

(5 мин).

Заполнение карточки понятий. Я показываю прибор, ребята записывают, для чего он нужен

Заполняют карточку

6. Подведение итогов. Задание на дом

(2 мин).

Домашнее задание: параграф 2

Оценки за урок

7. Рефлексия.

(3 мин).

Рефлексия:

— достигли ли цели урока?

— какие затруднения возникли?

— а сейчас я предлагаю оценить свои знания полученные на уроке (Цветок «Где Я?»)

Записывают на стикерах свои впечатления и наклеивают на соответствующий лепесток.