Мектептің даму жоспары 2

Мақсаттары:

Нәтижесі және табыс критерийлері

Мұғалімдер үшін:

Мұғалімдер оқыту мен оқу үдерісіне 6 ай ішінде жаңа әдіс-тәсілдерді енгізу арқылы оқытуды жақсартады.

• мұғалімдер өздерінің кәсіби деңгейін үнемі дамытады.

• мұғалімдердің 100%-ы кәсіби желілік қоғамдастық жұмысына тартылады және белсенді қатыстырылады.

• мұғалімдердің 100%-ы топтық жұмысты сабақтарында қолданады.

• Жаңа әдіс-тәсілдер мен заманауи педагогикалық технологиялар барлық сабақтарға енгізілген.

• Оқытуда топтық жұмыс түрлері кеңінен қолданылады.

Оқушыға қатысты мақсат:

Оқушылар топтық жұмыста білімдерін жақсартады.

• Мектеп оқушылары оқыту үдерісінің белсенді қатысушылары болады, барлық пәндерден зерттеу уақытында білім сапасы 10%-ға дейін көтеріледі.

• Бір біріне көмектесетін оқушылар саны 80%-ға көбейеді.

Ата-анаға қатысты мақсат:

Ата-аналар мұғалімдермен ынтымақтастықта оқушылардың оқуына қолдау көрсетіп отырады.

• 100% ата аналар оқушылар оқуында қолдау көрсетеді, көмектеседі және мектеп жұмысына қанағаттанады.

№

Іс шаралар

Күтілетін нәтиже

Ресурстар

Дәлелдемелер

Мерзімі

Қатысушылар

Жауаптылар

1

Сертификатталған мұғалімдер мен тәлім алушылармен сұхбат

МДЖ талдап, даму бағыттарын анықтау

Оқуға уәждеу үшін тиімді әдістерді анықтау мақсатында зерттеу әдістерін енгізу.

МДЖ, 2 таныстырылым

Хаттама, фото

сәуір

Директор, сертификатталған мұғалімдер, тәлім алушылар

Директор

2

Коучинг үдерісі жоспарын талқылау

Коучинг үдерісі жоспарын бекіту

Коучинг үдерісі жоспары және іске асыру моделі

Хаттама, фото

сәуір

Тәлім алушылар, коучтар

Директор, тәлім алушы Қуанышкалиева Г.А.

3

Lesson Study

үдерісі жоспарын талқылау

Lesson Study

үдерісі жоспарын бекіту

Lesson Study

үдерісі жоспары және іске асыру моделі

Хаттама, фото

сәуір

Тәлім алушылар, 3 деңгейлі сертификатталған мұғалімдер

Директор, тәлім алушы Таранда Н.А.

4

Тәлімгерлік

үдерісі жоспарын талқылау

Тәлімгерлік

үдерісі жоспарын бекіту

Тәлімгерлік

үдерісі жоспары және іске асыру моделі

Хаттама, фото

сәуір

Тәлім алушылар

Директор

5

МДЖ жоспарымен ұжымды таныстыру

МДЖ моделін түсіндіріп, даму траекториясымен таныстыру

МДЖ моделі және МДЖ таныстырылымы

Хаттама, фото

сәуір

Педагогикалық ұжым

Тәлім алушылар

6

Коучинг үдерісін іске асыру

Коучингтер арқылы мұғалімдердің кәсіби құзіреттіліктерін арттыру

Коучинг сессиялар жоспары (жеке қосымша жоспар)

Хаттамалар, жоспарлар, рефлексивті есептер, кері байланыстар

сәуір

қараша

Педагогикалық ұжым

Директор, коучтар

7

Lesson Study

үдерісін іске асыру

Lesson Study зерттеуін жүргізе отырып, білім сапасын арттыру

Lesson Study жоспары (жеке қосымша жоспар), ҚМЖ, ОМЖ

Хаттамалар, жоспарлар, рефлексивті есептер, кері байланыстар, қадағалау жазбалары

сәуір

қараша

Педагогикалық ұжым

Сертификатталған мұғалімдер және олардың тәлім алушылары

8

Тәлімгерлік

үдерісін жүргізу

Тәлімгерлік үдерісін барлық мұғалімдерді тарту арқылы кәсіби ынтымақтастықты кәсіби құзіреттілікті дамытуға қолдану.

Тәлімгерлік жоспары

Хаттамалар, фотолар, жоспарлар

сәуір

қараша

Педагогикалық ұжым

Директор, даму тобының мүшелері

9

Ата ана қоғамдастығының жұмысы

Ата ананың кері байланысы арқылы оқыту үдерісін жақсарту, ынтымақтастық орнату

Ата анамен жұмыс жоспары, коучинг сессиялар жоспары

хаттамалар, фото, жоспарлар

сәуір

қараша

Педагогикалық ұжым, ата аналар қауымы

Директор, орынбасарлар

10

Облыстық семинар «Қорытынды аттестацияға дайындық аясында физика есептерін шығару әдістемесі»

Жаңа әдіс тәсілдер арқылы тәжірибемен бөлісң және кері байланыс алу.

Семинар бағдарламасы, жоспарларғ рефлексивті есептер, кері байланыстар,

БАҚ қорытынды мақала, рефлексивті есептер, кері байланыстар, фотолар

мамыр

Педагогикалық ұжым, облыстың физика пәнінің мұғалімдері

ОТІ орынбасары

11

Мектеп сайтын жаңартып отыру

Өзгеріс туралы ақпараттарды жариялау арқылы кері байланыс алып отыру

Өзгеріс дәлелдемелері

Мектеп сайты, скриншоттар

үнемі

Педагогикалық ұжым

Информатика пәні мұғалімі, мектеп президенті

12

Мектеп ішілік өзін өзі басқару ұйымының отырысы

Оқушылар үнін мектеп жұмысында ескеруді және қолдануды жоспарлау

Сауаланама нәтижелері

Хаттама, фото

Айына 1 рет

Оқушылар

ТІ бойынша орынбасар

13

Эксперименттік алаң жұмысы

топтық жұмыста үщтілдік білім іске асады

Іс шаралар жоспарлары, есептер

альбом

сәуір қараша

Педагогикалық ұжым

ҒӘ жұмыстар жөніндегі орынбасар Нечаева А.В.

14

Ақпараттық стенд дайындау «Мектептегі өзгеріс»

Мектептегі өзгеріс туралы ақпараттармен таныстырып отыру

Ақпараттар

альбом

сәуір қараша

Педагогикалық ұжым

Кітапханашы

15

Кәсіби желілік қоғамдастық жұмысы

Қоғамдастықтар жұмысын жанжандыру арқылы педагогтардың кәсіби құзіреттіліктерін арттыру

Кәсіби желілік қоғамдастық жоспары

Хаттамалар, фото, скриншоттар, қорытынды рефлексивтік есеп

сәуір қараша

Педагогикалық ұжым

ОТІ орынбасары Кусаинова З.М.

16

TALIS сауалнамасын өткізу

Мұғалімдердің кәсіби құзіреттіліктерінің даму деңгейін зерделеу

TALIS сауалнамасы

Кесте, диаграммалар, қорытынды рефлексивтік есеп

сәуір қараша

Педагогикалық ұжым

ҒӘ орынбасар Нечаева А.В.

17

Оқушылармен, ерекеше қажеттіліктері бар оқушылармен сауланамалар, аудит

Сыныптағы ахуал және ынтымақтастық туралы мәлімет алу, кері байланыс алу

Сауланамалар

Кесте, диаграммалар, қорытынды рефлексивтік есеп

сәуір қараша

Оқушылар

ТІ орынбасары, жантанушы, логопед

18

Педагогикалық кеңес

«Эвалюация. жаңа бағыт, перспектива»

МДЖ іске асыуының қорытындысы

Таныстырылым

Дәлелдемелер, таныстырылм, фотолар, БАҚ мақала

қараша

Педагогикалық ұжым

Директор, тәлім алушылар

Мақсаттары: (смарт)

Нәтижесі және табыс критерийлері

Ата-анаға қатысты мақсат

Ата-аналар оқушылардың оқуында қолдау көрсетіп отырады, мектеппен ынтымақтастықта жұмыс жасайды.

• 80% ата-аналар оқушылар оқуында қолдау көрсетеді, көмектеседі және мектеп жұмысына қанағаттанады.

№

Іс шаралар

Күтілетін нәтиже

Ресурстар

Дәлелдемелер

Мерзімі

Қатысушылар

Жауаптылар

1

Мектепішілік жалпы ата-аналар жиналысын өткізу

Өзгеріс енгізу қажеттілігімен таныстыру. Ата-аналар арасынан өзгеріс тобын құру.

Сауалнама нәтижесі,

Этикалық талаптармен таныстыру, МДЖ таныстыру

Таныстырылым,

Хаттама, фотосуреттер

мамыр

Ата-аналар мен педагогикалық ұжым

Тригубкина И.Э., директордың тәрбие ісі бойынша орынбасары, тәлімгерлер

2

Ата-аналармен жеке сұхбат

Оқыту мен оқуға байланысты мәселелерді шешу

НҚА

жазбалар

Қажетіне қарай

Басшы, ата ана, мектеп әкімшілігі

Басшы, Мамаева А.С., мектеп әкімшілігі

3

Ашық есік күндері

«Ашықтық» принципін жүзеге асыру, ата аналардан оқыту үдерісін жақсартуға бағытталған кері байланыс алу

Сабақ кестесі, күнді өткізу жоспары

Фотолар, рефлексия және кері байланыстар

Қажетіне қарай

Пән мұғалімдері, оқушылар, әкімшілік

Басшы, Мамаева А.С., мектеп әкімшілігі

4

Мамандыққа бағыттау жұмыстары

Мамандыққа бағыттап, мектеп түлектерінің жұмыспен қамтылуын қамтамасыз ету

Ғаламтор, қосымша буклеттер

Хаттамалар, фотосуреттер

Айына 2 рет, сенбі күні

9-11 сынып оқушылары

Тәлімгер Кусаинова З.М.

5

Коучинг-сессиялар

Жаңа әдіс тәсілдер арқылы мәселелерді шеші жолдарын үйрету

Коучинг-сессия жоспары, таныстырылым, үлестірме материалдар

Рефлексиялық есеп, кері байланыс, фотосуреттер

мамыр -қараша

Ата-аналар

Сертификатталған мұғалімдер

6

Сенім жәшігі мен сенім телефонының жұмысын жандандыру

Туған түсінбеушіліктерге жылдам кері байланыс беріп отыру

Жәшік, сенім телефоны

Фотосуреттер, қоңырауларды тіркеу жазбалары, хаттар

7

Күнделік кз және мектеп сайты арқылы ата аналармен байланыс

Жаңалықтарды уақытылы ата-аналарға жеткізіп отыру.

Ғаламтор

Скриншоттар

Қажеттілігіне қарай

Ата-аналар

Информатика пәнінің мұңалімі Кәріпбекова Ж.Б.

8

Тренингтер өткізу

Психолого-педагогикалық қолдау

Тренингтер жоспары, үлестірме материалдар

Рефлексивтік есептер, кері байланыс

Оқу айларында бір рет

Ата аналар, пән мұғалімдері

Сынып жетекшілері, тәлімгерлер, жантанушылар

9

10

№

Іс шаралар

Күтілетін нәтиже

Ресурстар

Дәлелдемелер

Мерзімі

Қатысушылар

Жауаптылар

Коучтармен кездесу

Коучинг үдерісі жопарын талдау

№

Тема

для обсуждения

Обсуждаемая проблема

Дата проведения

СМАРТ цель

Задачи

Мероприятие

Ответственные лица

Пути решения проблемы

Последующие шаги стратегических действий

Ожидаемый результат

Сбор доказательной базы

Встреча №12

Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

22

Выявление проблемы в обучении у учащихся 1 «Б» класса.

Как формулировать конкретную проблему для исследования

после наблюдения и консультирования учащихся?

Апрель 2017

Члены команды смогут выявить конкретную проблему в обучении, анализируя итоги анкетирования, опрос и наблюдение за действиями учащихся

- анализировать результаты консультирования учащихся 4 «Б» класса;

- вывить проблему в обучении учащихся,

исследовательская беседа

Таранда Н.А.

Команда анализирует сбор данных

-анкеты учащихся

- видео интервью учащихся

- бланк социометрического опроса

- наблюдение учителя предметника за действиями учащихся во время уроков;

-диагностическое оценивание;

Команда выявляет проблему в обучении

Члены команды выявляют проблему в обучении учащихся, анализируя сбор данных консультирования исследуемого класса.

Как влияет взаимо и самооценивание учащихся на уроке на повышение мотивации учебной деятельности.

анкеты учащихся, таблицы социометрии, социограммы, видеоматериалы интервью

23

Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

Как планировать урок, чтобы повысить мотивацию учащихся на уроке?

Апрель 2017

Члены команды смогут составить краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся

-составить среднесрочный план

-составить краткосрочный план 1урока;

-обсудить план урока в команде, записывая до мелочей каждый этап на флипчарт.

дискуссия

Члены команды

Планировать краткосрочный план урока, акцентируя внимание на решение проблемы

Внедрить идеи и стратегии семи модулей на урок

Четко определить, какие ресурсы будут использованы на каждом этапе урока

Определить временные рамки для каждого этапа

Фиксировать план урока на флипчарт

Члены команды составляют краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №1, фотографии, постер планирования урока, ноутбук

Встреча №13 Обсуждение членов команды о схеме планирования, наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.

24

Обсуждение членов команды о схеме планирования, наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.

Как заполнить схему планирования, наблюдения и обсуждения?

Как записать ожидаемую реакцию от исследуемых учащихся А,В и С на схему?

Апрель 2017

Члены команды смогут обсудить и выработать модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1, акцентируя внимание:

-на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;

-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся.

-на улучшение навыков наблюдения учителей

Обсудить заполнение схемы планирования, наблюдения и обсуждения по руководству Пит Дадли;

Записать ожидаемую реакцию от исследуемых учеников А,В и С на каждый этап урока

дискуссия

Несина В.Е.

Ознакомиться со схемой планирования, наблюдения и обсуждения

Выбрать учащихся высокого (А), среднего (В) и ниже среднего (С) показателя

Определить между членами команды, кто за какими исследуемыми учащимися будут наблюдать

Записать ожидаемые результаты на схему планирования, наблюдения и обсуждения наблюдения от каждого ученика (А, В и С) по окончании обсуждения

Фиксировать ожидаемую реакцию: что каждый из учащихся будет делать на каждом этапе урока?

Каждый член группы должен иметь на начало урока схему наблюдения с написанными именами и ожидаемыми результатами А,В и С исследуемых учащихся

Члены команды обсудят и выработают модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1, акцентируя внимание:

-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся.

-на улучшение навыков наблюдения учителей

Схемы планирования, наблюдения и обсуждения видеоматериал обсуждения, фотографии, протокол обсуждения команды

Встреча №14 Проведение и наблюдение Lesson Study №1 в 7 «В» классе членами команды

25

Проведение и наблюдение урока исследования №1 в 7 «В» классе

Как добиться успешного проведения урока?

Как проводить конкретное наблюдение за действиями учащихся А, В, С, используя схему планирования, наблюдения и обсуждения?

Апрель 2017

Учитель сможет провести урок спланированный командой, остальные члены команды смогут провести наблюдать, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Наблюдателям письменно фиксировать ответы учащихся на разных этапах.

Следует отмечать также все критические ситуации.

В заключение установить доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми

практическая исследовательская работа

Несина В.Е.

Члены команды

Учитель предметник проводит урок, акцентируя внимание на улучшение навыков учащихся

Наблюдатели наблюдают за своими исследуемыми учениками, акцентируя внимание на развитие навыков наблюдения

Наблюдатели менее сконцентрированы на учителе и более – на учащихся (исследуемых учениках).

Учитель проведет урок спланированный командой, остальные члены команды наблюдают, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока

26

Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями после урока.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным?

Апрель 2017

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончании урока.

Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

интервью беседа

Таранда Н.А.

Трокай Г.В.

Вопросы для опроса

Что ты узнал сегодня на уроке?

Чему ты научился?

Где у тебя были трудности?

Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?

Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?

А что тебе не понравился на уроке?

Что тебе больше всего понравился на уроке? Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

Встреча №15 Обсуждение проведенного урока Lesson Study№1 в команде

27

Обсуждение урока исследования №1 в команде

Анализ – Оценка – Выводы

Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и выводы:

исследуемых учащихся А,В и С;

в отношении преподавания учителя, проводившего урок №1.

Апрель 2017

Члены команды смогут обсудить, анализировать и делать выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С

Провести обсуждение урока исследования №1 в команде

Выявить, какие трудности возникли у учащихся во время урока исследования №1, конкретно указывая фамилии учеников.

дискуссия

Таранда Н.А.

Модератор открывает обсуждение, ознакомит всех членов команды с целью и задачами урока.

Учитель, проводивший урок, дает свои комментарии на урок (что было хорошо, что было плохо).

Затем, следуют наблюдатели, они дают отчет каждому исследуемому ученику, ссылаясь на свои схемы планирования.

Наблюдателям следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем прейти критическому обсуждению.

Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать этикет;

Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице

Ученики:

Положительные моменты:

Что следует улучшить:

Учитель:

Положительные моменты

Что следует улучшить

Члены команды обсуждают анализируют и делают выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания

Встреча №16 Первичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде

28

Планирование урока исследования №2 в команде.

Как планировать урок исследование№2, находя пути решения проблемы, возникшие на уроке исследовании №1?

На что следует обратить внимание, чтобы повлиять на улучшение навыков обучения исследуемого учащегося С на В, В на А?

Апрель 2017

Команда сможет планировать урок исследование №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1

Планировать урок исследование№2, преодолевая трудности в обучении.

Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.

круглый стол

Несина В.Е.

Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.

Для планирования урока №2 выбрать успешные стратегии, способствующие преодолению трудностей урока №1.

Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №2

Команда планирует урок исследование №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №2, фотографии, постер планирования урока, ноутбук

Встреча №17 Вторичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде

Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2

29

Конкретное планирование краткосрочного и среднесрочного плана Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2

Составление схемы планирования трех групп

Как фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого учащегося: что каждый из учащихся будет делать на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой прогресс?

Апрель 2017

Команда сможет составить краткосрочный и среднесрочный план урока, разработать схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А, В и С.

Составить среднесрочный и краткосрочный план Составить схему планирования, включая этапы урока.

Фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика.

практическая исследовательская работа

Несина В.Е.

Обратить внимание на критерии оценивания (дескрипторы), когда фиксируем ожидаемую реакцию от учеников А,В и С на каждом этапе урока №2

Команда составит схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А,В и С.

схемы, таблицы, анкеты, вопросники, диаграммы

Встреча №18 Проведение, наблюдение и обсуждение Lesson Study№2 в команде. Анализ – Оценка – Выводы

30

Проведение и наблюдение урока исследования №2 в 7 «В» классе

Как провести урок №2, привлекая всех и каждого обучению тому, как учиться?

Как провести наблюдение за действиями учащихся, выявляя

Апрель 2017

Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Учителю:

-провести урок исследования№2, спланированный командой.

Наблюдателям:

-провести наблюдение за действиями исследуемых учащихся А,В и С

практическая исследовательская работа

Турласова С.К.

Трокай Г.В.

Команда:

Наблюдатели:

- заполняют схему планирования;

-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;

- выявляют, что учащиеся смогли делать

Учитель:

-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.

схема наблюдения

Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока

31

Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями.

Как провести опрос учащихся, чтобы узнать их мнения об уроке?

Апрель 2017

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончании урока.

Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью беседа

Кенжебаева Б.Я.

Несина В.Е.

Вопросы для опроса

Что ты узнал сегодня на уроке?

Чему ты научился?

Где у тебя были трудности?

Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?

Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?

А что тебе не понравилось на уроке?

Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

32

Обсуждение урока исследования №2 в команде

Анализ – Оценка – Выводы

Как команда повлияла на решение проблемы и достижения поставленной цели?

Апрель 2017

Команда сможет обсудить урок исследование №2, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия

Обсудить урок исследование№2 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.

Делать выводы: положительные моменты, рекомендации на следующий урок

дискуссия

Куанышкалиева Г.А.

Если члены команды проводят обсуждение второго урока исследования, то они устанавливают, какие изменения произошли межу двумя уроками, как эти изменения повлияли на решение проблемы и достижения поставленной цели;

Есть ли прогресс?

Команда обсудит урок исследование №2, анализируя данные и принимаетпоследующие стратегические действия

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания

Встреча №19 Совместное планирование Lesson Study №3 в команде

33

Планирование урока исследования №3 в команде.

Как планировать урок, находя пути решения проблемы?

Как отслеживать мониторинг оценивания учащихся?

Апрель 2017

Команда сможет планировать урок исследование №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2

Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1

Планировать урок исследование№2, преодолевая трудности в обучении.

Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.

круглый стол

Куанышкалиева Г.А.

Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.

Для планирования урока №3 выбрать успешные стратегии, способствующие преодолению трудностей урока №2.

Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №3

Команда планирует урок исследование №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №3, фотографии, постер планирования урока, ноутбук

34

Обсуждение членов команды об изменении схемы планирования

Какие изменения внести в схему наблюдения с целью улучшения процесса наблюдения за исследуемыми учащимися?

ноябрь2015

Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.

Обсудить в команде какие изменения можно внести в схему планирования?

дискуссия

Куанышкалиева Г.А.

Составить схему наблюдения за группами.

Составить схему наблюдения за учителем.

Команда вносит определенные изменения в заполнение схемы планирования.

листы наблюдения, краткосрочный, среднесрочный план урока

Встреча №20 Проведение, наблюдение и обсуждение урока исследования №3 в 7 «В» классе членами команды

35

Проведение и наблюдение урока исследования №3 в 7 «В» классе

Какие изменения происходят в исследуемых учениках А, В и С?

Есть ли положительный результат?

Апрель 2017

Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С,

Учитель проводит урок, наблюдатели записывают действия своих исследуемых учащихся в схему планирования.

Урок исследование

Трокай Г.В.

Турласова С.К.

Команда:

Наблюдатели:

- заполняют схему планирования;

-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;

- выявляют, что учащиеся смогли делать

Учитель:

-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.

Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения

краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока

36

Опрос исследуемых учащихся наблюдателями.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным?

Апрель 2017

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А, В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончанию урока.

Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью

беседа

Несина В.Е.

Кенжебаева Б.Я.

Вопросы для опроса

Что ты узнал сегодня на уроке?

Чему ты научился?

Где у тебя были трудности?

Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?

Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?

А что тебе не понравилось на уроке?

Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

37

Обсуждение урока исследования №3 в команде

Анализ – Оценка – Выводы

Как анализируем, оцениваем урок?

Как решаем проблему, поставленную в начале исследования в действии?

Есть ли изменения? Какие?

Апрель 2017

Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.

Обсудить урок исследование№3 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.

дискуссия

Несина В.Е.

Команда акцентирует внимание на:

- анализ обсуждения исследуемых учащихся А, В и С;

- стиль преподавания учителя, проводившего урок №3

(Что было хорошо? Что следует улучшить?);

- изменения в обучении учащихся на протяжении урока № и №2

Команда обсудит урок исследование №3, анализирует данные и принимает последующие стратегические действия.

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания

Встреча №21 Рефлексия Общие выводы по проведенному циклу Lesson Study

38

Рефлексия

Общие выводы

На какие параметры следует обратить внимание, чтобы дать конкретную рефлексию о проведенной исследовательской работе?

Май 2017 год

Команда сможет дать кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study

Анализ

Синтез

Рефлексия

Выводы

дискуссия

Таранда Н.А.

Куанышкалиева Г.А.

Выявить смогли ли члены команды решить проблему, поставленную в начале урока исследования;

Определить, какие произошли изменения в учебном процессе исследуемых учащихся;

Обсудить в команде в целом:

Положительные моменты учителя, проводивший урок и исследуемых учащихся;

Что следует улучшить в преподавании учителя и в обучении учащихся в качестве рекомендаций.

Команда даст кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания

ЭВАЛЮАЦИЯ

39

Формальное представление результатов исследовательской работы широкой аудитории коллег

Как донести и показать коллегам эффективность проведения метода урока исследования?

Май 2017

Члены команды смогут формально представить результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги.

Создать базу данных по проведенному уроку исследованию.

мастер класс

Куанышкалиева Г.А.Таранда Н.А.

Членам команды следует:

-приглашать учителей на уроки Lesson Study систематически :

-представлять результаты исследовательской работы на заседаниях, педагогических советах, коучингах, мастер классах;

- оказать помощь заинтересованным учителям в создании своих команд по проведению Lesson Study.

Члены команды формально представят результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги

Презентация результатов коллегам , сбор документов

40

Распространение методической исследовательской работы

Каким путем распространить проделанную исследовательскую работу в городском, областном, республиканском и международном масштабах?

Май 2017

Команда сможет распространить проделанную исследовательскую работу в городском, областном, республиканском и международном масштабах

Опубликовать работу в журналах.

Принимать участие в мероприятиях городского. областного и международного масштабах.

Члены команды

Опубликовать проделанную практическую исследовательскую работу в газетах и журналах.

Использовать модель исследования урока в качестве платформы для коучинга в рамках школы, профессионально сетевого сообщества учителей.

Принимать участие в педагогических конференциях, on line конференциях, форумах систематически в целях распространения и обмена опытом исследовательской работы.

Команда создает модель исследования урока с целью распространения в городском, областном, республиканском и международном масштабах.

База данных

№

Мероприятия

Ожидаемые результаты

Ресурсы

Доказательства

Сроки

Участники

Ответственные

Профессиональная беседа с коучами

Обсуждение плана реализации коусинг сессий

ПРШ

Протокол, фото

апрель

Сертифицированные педагоги 1 уровня

Куанышкалиева Г.А.,

Таранда Н.А.,

Директор школы

1

Коучинг на областном семинаре для молодых педагогов «Домашнее задание как метод повышения мотивации учащихся»

Обобщение передового опыта, получение обратной связи

План кочинг сессии

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры.

12.05.

Молодые педагоги

Таранда Н.А.

2

Коучинг «Сущностная характеристика диалогического обучения».

Учителя сформулируют свои собственные идеи о методике эффективного

использования беседы как формы, способствующей индивидуальному

обучению, включая применение опроса и работы в группе.

-Презентация: Использование диалога.

- Инструкция по работе в группе.

- Руководство по организации работы в группе.

-Пять примеров беседы.

-План для проведения беседы.

-Бумага, маркеры, стикеры.

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры.

30.05.

Педагоги школы.

Жаркын Бекенбай

3

Коучинг «Цели использования ИКТ в преподавании и учении

в целях повышения качества

обучения».

Учителя составят планирование уроков с использованием ИКТ, основываясь

на принципах когнитивной, аффективной и социальной составляющих

процесса обучения.

-Презентация: Цифровая грамотность.

-Глобальное потепление и парниковый эффект.

-Интерактивная доска и взаимодействие в классе.

- бумага, маркеры, стикеры.

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

8.06.17

Педагоги школы

Садакбаев Н.К.

4

«Методика проведения наблюдения в классе».

Учителя оценят свои навыки проведения наблюдения в классе, сравнят

структурированный вид и неструктурированный вид наблюдения. Также

дадут определение категории культура и объяснят как данный термин

связан со средой обучения.

-«Структурированная» таблица наблюдений

-Видеоклип: «Назарбаев Интеллектуальные школы» г. Астана.

-Школа и школьная культура.

- Опрос по школьной культуре

- бумага, маркеры, стикеры.

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

25.08.

Молодые учителя

Куанышкалиева Г.А.

5

Коучинг «Методика использования ОдО в процессе планирования обучения».

Учителя разработают формы и методы формативного оценивания на

основе знания сущности процесса оценивания для обучения и методики его

использования в классной практике.

-Роль учителя в оценивании.

-Лист выводов.

-Обсуждение критериев.

Обсуждение целей урока с учениками.

Цели письма.

-Презентация. Взаимооценивание со сверстниками и самооценивание.

-бумага, маркеры, стикеры.

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

12.09.

Педагоги школы

Садакбаев Н.К.

6

Коучинг для родителей «Критериальное оценивание в учебном процессе»

Участники коучинга узнают различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса

-Презентация « Оценивание»

-компьютер, интерактивная доска, маркеры, листы А4 и А3

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

26.09.

Родители 1-2 классов

Таранда Н.А.

7

Коучинг «Сущностная характеристика обучения тому, как учиться»

Учителя сделают вывод о сущности и значимости саморегуляции в обучении.

Проведут наблюдение и оценивание поведения учеников, характерное для

саморегулируемого обучения. Также учителя проанализируют аспекты

практической работы, содействующих саморегулируемому обучению.

- Проверочный лист самостоятельного обучающего развития ребенка

3–5 лет

- Пример схемы саморегуляции

- Пример схемы саморегуляции

- бумага, маркеры, стикеры.

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

10.10.

Педагоги школы.

Бекенбай Жаркын

8

Сущностная характеристика критического мышления.

Занятие 2: Использование критического мышления в преподавании.

Учителя разработают свои подходы к развитию критического мышления на

своих уроках.

-Визуальные данные.

- Критическое размышление об устных данных.

- Мозговой штурм.

- Вопросы

- бумага, маркеры, стикеры

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

24.10

Педагоги школы

Садакбаев Н.К.

9

Коучинг для родителей «Обучение и воспитание талантливых и одаренных учеников»

Родитель смогут

посредством наблюдения над поведением ребенка в процессе выполнения домашних заданий, выполнением домашних дел, наблюдая за сферой его интересов распознать одаренность

Презентация «Одарённость – это…»

- видеоролики «Еркеш Хасен», «Жансая»

- бумага, маркеры, стикеры

Фотографии, лист рефлексии, результат групповой работы –кластеры

ноябрь

Родители начальной школы

Куанышкалиева Г.А.