Метапредметный урок

Метапредметный урок

Необходимо "в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения«

Н.В. Громыко

• “ Мета” - “за”, “через”, “над”, то есть выход за рамки собственно предмета. Метапредмет основан на интеграции, на универсальных знаниях.

Что такое метапредмет?

Сегодня понятия “метапредмет” и “метапредметное обучение” приобретают особую популярность. Это вполне объяснимо, ведь метапредметный подход заложен в основу новых стандартов. В примерной программе по предмету цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях

• - личностном,
• - метапредметном
• - предметном.

При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире.

Что такое метапредмет?

Метапредметы пытаются говорить о том, о чём современная школа не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?

Что такое метапредмет?

В качестве метапредметов Громыко Ю.В. были выделены: “Знание”, “Знак”, “Проблема”, “Задача”, “Слово” и др.

• Основная задача метапредмета «Знак» : формирование у школьников способности схематизации. Основная задача метапредмета «Знание» : формирование способности работать с понятиями. Основная задача метапредмета «Проблема» : формирование у школьников собственной позиции относительно данного события.
• Основная задача метапредмета «Задача» : решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.

Цели метапредметного урока:

• обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося;
• активное применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности;
• подготовка учащихся к реальной жизни и формирование способности решать личностно-значимые проблемы ;

Цели метапредметного урока:

• формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования;
• формирование метапредметных  и  универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;   

• 1) Личностные УУД
• 2) Регулятивные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность.
• 3) Познавательные УУД –  действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания.
• 4) Коммуникативные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьм

Цели метапредметного урока:

• ориентация на развитие у школьников базовых способностей, выработка метапредметных знаний на примере столкновений позиций науки и искусства;
• умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
• создание условий для активизации мыслительных процессов ребенка и для проведения анализа составляющих этого процесса;

Цели метапредметного урока:

• формирование целостного представления о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности;
• формирование в каждый момент урока у ученика понимания   того, какими способами он достиг нового знания и  какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает . 

Признаки метапредметного урока

Формирование целостности картины мира;

Наличие основополагающих, проблемных и учебных вопросов

Усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.

Самостоятельная учебная деятельность учащихся.

Содержания и концентрируют в себе достаточно широкую область познаваемого бытия.

Учащийся осмысляет во время урока использование содержания материала в жизни.

Использование образовательных технологий.

Взаимосвязь и взаимообусловленность теории и практики

Исследовательская и поисковая работа учащихся, деятельностный подход в обучении, рефлексия,  связь теории с практикой.

Организация внеурочной деятельности школьников.

Передача учащимся не знаний, а способов работы со знаниями.

Средства достижения метапредметных результатов образования

• Метапредметы Метапредметные программы Метакурсы (элективные, по выбору и т.д.) Метапредметный урок Предметный урок + метапредметная тема Метапредметные задания Межпредметные проблемные ситуации Межпредметные, надпредметные проекты
• Метапредметы
• Метапредметные программы
• Метакурсы (элективные, по выбору и т.д.)
• Метапредметный урок
• Предметный урок + метапредметная тема
• Метапредметные задания
• Межпредметные проблемные ситуации
• Межпредметные, надпредметные проекты

Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие (методические рекомендации учителю)

• Это обязательно  работа с деятельностью учащегося , передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями  и, соответственно,  деятельностных единиц содержания.

Из выступления Громыко Нины Вячеславовны

(методические рекомендации учителю)

• Вторая особенность. Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета , что собственно и позволяет  деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания.
• Третья особенность – это ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей . Таких, как мышление, воображение, различительная способность, способность целеполагания или  самоопределения, идеализационная способность, речевая и т.д.

• Наконец, четвертая особенность – это  новаторство в плане использования разного типа методических приемов .

Громыко Нины Вячеславовны

• Метапредметный подход вбирает в себя лучшие дидактико-методические образцы развития предметной формы знания, открывает новые перспективы развития для такой образовательной формы, как учебный предмет и учебное занятие.

• Учебный предмет как образовательная форма, конечно, не умрет. Но будет развиваться лишь в той мере, в какой будет пронизана метапредметным подходом.