Метод шаблонов при обучении чтению

8

Обучение чтению «метод шаблона»

Глава 1. Запоминание визуального образа слова

Этап 1. Цель 1. – формирование визуального образа слова, запоминание и воспроизведение для дальнейшего формирования шаблона. Планируемые результаты: усвоение простых слов и умение их читать.

Данная модель – это сначала слово, затем буквы.

1.1. Распечатываем таблички со словами, обозначающими предметы мебели в классной комнате, названиями животных, именами людей на фотографиях в семейном альбоме. Можно прикреплять их с участием детей. Идея в том, чтобы ученик как постоянно видел эти слова, а наша задача указывать на них и произносить. Подобная практика нужна в течение всего учебного года. За это время ученик , независимо от возраста, запомнит все написанные слова.

1.2. Распечатываем карточки с теми же словами и играем в следующую игру. Раздаем стопку карточек или раскладываем несколько перед учениками, просим взять карточку с тем словом, которое произносим из стопки. Например, называем слово «chair» -стул. Ребенок может либо сразу выбрать карточку с этим словом, либор поискать в комнате стул, показать и выбрать из нашей стопки карточку с этим словом. Это тоже часть процесса обучения и запоминания.

1.3 Играем в игру наоборот. Мы выбираем одну из напечатанных карточек со словом, показываем её ученикам, а они должны найти соответствующий предмет или картинку. При этом мы слово не произносим, ребенок должен сам распознать его.

1.4. Следующий этап-расширение запаса слов, которые ученик сможет прочитать. Все слова невозможно распечатать, поэтому дальнейшая практика чтения будет происходить при совместной работе с учебником. Выбираем слова из учебника, рекомендованные для каждого урока, которые часто повторяются на странице. Указываем на выбранное слово, произносим его и просим найти это же слово в других местах страницы. Каждый раз, находя слово, просим его произнести. Начинаем с наиболее часто повторяющихся, например артикли – «the» и «a», слова «to», «do». «have», «this», имена героев.

1.5. Следующее упражнение при совместном чтении: снова выбираем повторяющиеся на странице слова, может быть те же, что ребенок искал в предыдущем упражнении. Первые 2-3 раза указываем на это слово и читаем его, при последующих повторениях этого слова, ученик сам должен его прочитать. Начинаем с коротких слов: toy-boy, cat-rat и т.д

1.6. Практикуем совместное чтение на каждом уроке 10-15 мин. Следим за тем, чтобы на каждом уроке к запасу прочитанных слов добавлялись по 3-4 новых слова и обязательно читаем уже разученные слова, которые попадаются в тексте. Действуя таким образом, уже к концу 1-й четверти ученик научиться бегло читать многие слова, по тому же принципу, что и взрослые. Он будет узнавать слова, понимая их смысл и произнесение. Алфавит учится по буквам в словах. Само знание алфавита и названия букв никак не влияет на умение читать.

Глава 2. Чтение по правилам

Этап 2. Цель – обучение чтению по правилам.

Планируемые результаты: обучить чтению слов с закрытым типом слога, с комбинацией гласных и согласных, с сочетанием гласных и с открытым типом слога

Последующие занятия

Когда ученик накопит небольшой запас слов, которые он умеет читать, переходим к чтению по правилам. Это означает обучение определенным устойчивым сочетаниям букв, которые в основном читаются одинаково в этих сочетаниях. Такие сочетания есть в разделе чтения в нашем учебнике «Spotlight» Student’s Book 2, Verginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova.

2.1. Сначала разучиваем произнесение следующих согласных букв: B, C в произнесении «к», D, F, G в произнесении «дж», H, J, K, L, M, N, P, R, S, T, V, W, X, Z

Эти буквы в основном произносятся в словах одинаково.

2.2. Создаем небольшие отдельные карточки со всеми буквами в 2-х или 3-х экземплярах, чтобы можно было складывать из них слова. Начинаем обучать шаблонам. Выбираем из раздела учебника по правилам чтения шаблоны с закрытым типом слога. Это шаблоны типа:

Действуем по аналогии, подставляя вместо одних согласных другие, только так, чтобы получилось существующее слово, желательно, клторое ребенок знает по смыслу. Даем задание – собрать самому слово по аналогии. Например, сложите at – cat-rat.

2.3.Когда ученик твердо запомнит, как читаются согласные в словах, а также гласные в таких типах слов, переходим к сочетаниям согласных типа:

и так далее. Чем больше слов мы соберем по аналогиям, тем лучше. Все слова с разученными сочетаниями практикуются при совместном чтении.

2.4. Далее переходим к комбинациям гласных и согласных, например:

2.5. Переходим к сочетаниям гласных. Принцип все тот же – чтение по шаблону. Мы произносим первое слово, последующие, где меняются только согласные – читает ученик.

2.6. Переходим к чтению слов с открытым типом слога:

2.7. Делаем упор на те сочетания, к которым мы сможем подобрать много слов. Основная идея этого метода – дать как можно юольше аналогий, чтобы мозг ребенка сформировал шаблон. В английском языке еще много правил чтения, не представленных здесь. Их можно найти во многих учебниках, однако общий принцип обучения сочетаний звуков – это наборы слов, читающихся по аналогии, ток чтобы надо было менять лишь 1 или 2 буквы в слове. Все пройденные сочетания тренируем при совместном чтении.

Используя данный метод, мы научим ребенка бегло читать уже к концу первого года обучения. Конечно, всегда будут попадаться слова сложные или читающиеся не по правилам. Их надо произносить и отдельно заучивать.

Глава 3. Практические упражнения.

Этап 3. Цель 3 – применение изученных правил, используя практические упражнения.

Планируемые результаты: выполнение заданий с целью выявления усвоения изученного материала.

3.1. Выдели разными цветами сочетания ar, or, ur, er. Помести в соответствующую колонку слова 3 группы (сочетания ar, or, ur, ir, er)

Arm, order, turn farm, girl, morning, furniture, fork, her, bird, far, nurse, yard, horse, her, parking, turn, start, more, scarf, for, curtain , park, short, card, turtle, article, alarm-clock, garden, garage, mark, or, before, burn, car

3.2 Выдели разными цветами сочетания букв. Помести слова по столбикам в соответствии с правилами чтения:

Book, she, think, cheese, this, light, thanks, look, shelf, fight, those, thick, too, night, shut, that, check, thin, fool, these, the, moon, good, chess, might

3.3. Выдели разными цветами сочетания букв. Помести слова по столбикам в соответствии с правилами чтения:

Ear, tall, fire, dear, flower, small, fear, higher, tired, our, call, hear, near, wall, hour

3.4. Выдели одним цветом слова 1 группы и другим цветом слова 2 группы. Распредели слова по группам (тип слога) 1. 2. :

Am, is, at, bag, bed, big, bike, black, blond, blue, box, but, cake, camp, can, cat, clap, dad, desk, dog, elephant, face, family, fat, fine, fish, five, fox, frog, fun, game, hand, hat, he, his, home, hot, in, it, jump, leg, like, long, make, me, name, neck, nice, nine, no, nose, on, ox, pen, pencil, pet, pink, plane, red, run, ride, sad, see, seven, she, sit, smile, six, song, summer, sun, swim, table, take, ten, that, this, three, tree, us, under, up, we, well, tube, blue.

3.5. Помести слова по столбикам в соответствии с правилами чтения:

Book, she, think, cheese, this, light, thanks, look, shelf, fight, those, thick, too, night, shut, that, check, thin, fool, these, the, moon, good, chess, might

3.6. Помести слова по столбикам в соответствии с правилами чтения:

Ear, tall, fire, dear, flower, small, fear, higher, tired, our, call, hear, near, wall, hour

1. Упражнения для чтения – закрытый слог. Выдели разными цветами гласные буквы a, i, o, u,e

3.8. Упражнения для чтения – открытый слог. Выдели разными цветами гласные буквы a, i, o, u,e в середине слова. Подчеркни букву « е » в конце слова.

       
Выполнение данных упражнений осуществляется с применением информационных технологий, а именно с использованием интерактивной доски с участием всего класса, а затем индивидуально каждым учащимся с работой по карточкам, приведенным выше по схеме T-Class, T-P1, P2, P3, P1-P2. Наряду с этим, обучение чтению осуществляется с помощью использования электронных компьютерных программ через Интернет, а именно: www.starfall.com. Программа очень интересна детям, они с удовольствием выполняют задания в игровой форме типа: составь слово, чтобы оно соответствовало картинке; добавь букву и прочитай новое слово и т.д.

 Глава 4. Чтение мини-текстов

Этап 4. Цель 4. – обучение читать мини-тексты (Spotlight 2, раздел Spotlight in Russia, p.136-139. раздел First steps to reading, p. 142-144), применяя технологию продуктивного чтения.

Ожидаемые результаты- научились читать тексты, используя приемы работы с текстом в 3 этапа:

1. до чтения-ученики смотрят на картинки и прогнозируют содержание;

2. во время чтения- выписать определенные слова, изображенные на картинках и т.д.

3. после чтения – беседа по содержанию, дать своё название и т.д.

8