Методическая разработка по обществознанию

Министерство общего и профессионального образования

Ростовской области

ГБПОУ РО «Константиновский

техникум агроветтехнологий и управления (КСХТ)»

Комплект

оценочных средств

для проведения текущего контроля

и промежуточной аттестации

в форме дифференцированного зачета

по дисциплине ОУД.10. «Обществознание

(включая экономику и право»

в рамках основной профессиональной

образовательной программы (ОПОП) по

специальности СПО 40. 02.01

Право и организация социального обеспечения

г. Константиновск

2015 год

Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии правовых и общественных дисциплин Протокол №___от «____» _____20 15 г. Председатель комиссии _____________/Попов А.Л./

Утверждаю Зам. директора по учебной работе _______________/О.М. Ковалева/ «_____» _____________ 2015г.

Комплект оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета ОУД.10 «Обществознание

(включая экономику и право» разработан на основе ФГОС СПО по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения Минобрнауки РФ №508 от 12.05. 2014 г., примерной программы, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендована для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования рабочей программы учебной дисциплины ОУД.10. «Обществознание (включая экономику и право» утвержденной зам. директора по учебной работе в 2015 году.

Разработчик: Сорокина Валентина Николаевна преподаватель ГБПОУ РО «Константиновский техникум агроветтехнологий и управления (КСХТ)»

I. Паспорт комплекта оценочных средств.

1. Область применения комплекта оценочных средств.

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.10. «Обществознание (включая экономику и право».

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата и их критерии	Тип задания	Форма аттестации
сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты; готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; регулирования; особенности социально-гуманитарного познания.	знание основных социальных объектов, способность выделять их признаки и закономерности развития;- способность давать характеристику понятий: человек, индивид, личность, деятельность, мышление; Знание, что такое характер, социализация личности, самосознание и социальное поведение; Знание, что такое понятие истины, её критерии, общение и взаимодействие, конфликты. способность анализировать необходимую информацию; знание социальных явлений, способность апеллировать при ответе обществоведческими терминами и понятиями; Установление и объяснение причинно-следственных и функциональных связей изученных социальных объектов; способность определять содержание таких понятий как социальные институты, общества и природной среды, общества и культуры; Умение раскрывать на примерах теоретические положений и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; Навыки самостоятельного поиска и интерпретации информации; Творческий подход при оценке действий субъектов социальной жизни, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; Собственные взгляды по изученным проблемам, способность правильно и последовательно их формулировать; Прикладное применение знаний при решении экономических и гуманитарных знаний в процессе решения познавательных задач; Подробно раскрыт смысл понятий психологии, биологии в соответствии с первоисточником. Определения понятий даны правильно, прослеживается тенденция развития общества, раскрыта сущность социальных норм, ответы даны точно, правильно, используются опорные конспекты.	Устный опрос Сообщения Доклады Устный опрос Сообщения Доклады Презентации Письменный опрос Составление схем и таблиц Устный опрос Сообщения Доклады Презентации Устный опрос Сообщения Презентации Устный опрос Составление схем и таблиц Творческая работа устный опрос комбинированный опрос выполнение практических заданий с использованием дидактического материала для обучающихся работы с рекомендованными источниками Письменный опрос Сообщения Презентации Устный опрос Творческая работа устный опрос комбинированный опрос выполнение практических заданий с использованием дидактического материала для обучающихся работы с рекомендованными источниками Тестирование Устный опрос Сообщения, доклады, презентации Устный опрос комбинированный опрос выполнение практических заданий с использованием дидактического материала для обучающихся работы с рекомендованными источниками устный опрос комбинированный опрос выполнение практических заданий с использованием дидактического материала для обучающихся работы с рекомендованными источниками Тестирование, подготовка докладов, рефератов, эссе тестирование комбинированный опрос выполнение практических заданий работы с рекомендованными источниками	Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет. Текущий контроль Зачет.

2. Комплект оценочных средств

2.1 Входной контроль по дисциплине

(комбинированный письменный опрос)

Вам предстоит ответить на вопросы по материалу, который Вы должны были усвоить при изучении Обществознания в школе.

Тест проводится в аудитории на компьютере с помощью программы « My Test»

Время проведения – 7 мин.

Критерии оценивания – 5 баллов - 6-7 правильных ответов.

4 балла – 5-4 правильных ответов.

3 балла – 3-2 правильных ответов.

2 балла – менее 2 правильных ответов

1. Общество - это:

а. общность людей, связанная между собой узами кровного родства.

б. обособленная от природы часть материального мира, но тесно с ней связанная.

в. формы и способы взаимодействия людей

г. большая социальная группа людей, различающаяся по месту в системе общественного производства.

2. Государство - это:

а. аппарат управления обществом

б. организация политической власти

в. политическая организация общества, распространяющая власть на всю страну и располагающая специальным аппаратом управления.

3. Найдите термин, не соответствующий понятию « нематериальные блага»:

а. жизнь

б. здоровье

в. достоинство личности

г. ценные бумаги

д. деловая репутация

4. Установите соответствие:

источник	определения
1. кодекс	1. официальный письменный документ, принятый уполномоченным органом и содержащий нормы права
2. правовой обычай	2. сводный целостный юридический документ, регулирующий определенные группы общественных отношений
3.нормативно-правовой акт	3. исторически сложившееся в обществе правило поведение
4.юридический прецедент	4. акты, устанавливающие нормы права
	5.судебное решение по конкретному делу, которым руководствуются при решении схожих дел.

1. Выберите несколько вариантов ответа. Глобальными проблемами человечества являются:

а. рост числа неграмотных в мире

б. исчезновение редких видов животных

в. рост влияния СМИ на общественное мнение

г. потепление климата

д. разрыв между уровнем развития отдельных стран

е. терроризм

1. Выберите один вариант ответа:

Мифы, легенды, сказки, песни и танцы относятся к:

а. массовой культуре

б. народной культуре

в. элитарной культуре

г. экранной культуре

7. Установите соответствие между названием науки и предметом ее изучения:

Предмет изучения	наука
1. человеческие интересы и потребности	1.экономика
2. деятельность человеческих общностей	2.социология
3. соотношение биологического и социального в человеке	3.антропология
4. причины перехода человека от одной социальной общности в другую

Эталон ответа:

№ вопроса	№ ответа
1	6
2	в
3	г
4	1-2,2-3, 3-1,4-5
5	а, г, д, е.
6	б
7	1-1,2-4,3-3

2.2 Задания для текущего контроля.

Тема 1. Введение

Комбинированный опрос

1. Социальные науки, их специфика.

2. Обществознание наука? Дайте определение, что вы понимаете под наукой?

3. Объясните место обществознания в системе других наук.

4. Значимость социального знания.

5. Нужны ли нам систематизированные знания об обществе?

6. Методы исследования соц. наук.

7. Какие методы исследования вам известны?

8. Как вы считаете, какой метод исследования больше подходит к исследованию социальных наук?

9. Зачем же нужно изучать обществознание?

10. В чем специфика обществознания как науки?

11. Человеческая деятельность и ее структура.

12. В чем заключается деятельность человека? Чем она отличается от действий животных?

13. Охарактеризуйте субъект, объект, орудия деятельности. Проил­люстрируйте эти понятия примерами.

14. Как взаимосвязаны цель и средства деятельности?

15. Что такое поведение? Каковы его критерии?

16. Мотивы человеческой деятельности.

17. Какую роль в деятельности играет мотив?

18. Какие потребности бывают у человека? Что такое иерархия по­требностей?

19. Определите соотношение первичных и вторичных потребностей.
    Почему побуждающей к действию силой обладают только неудов­летворенные потребности?

20. В чем особенность духовных потребностей? Почему они часто не
    зависят от других видов потребностей?

21. Какие ценности и идеалы существуют в современном обществе?
    В чем состоят ваши ценности и идеалы?

Критерии оценивания: знание определения обществознания как науки, охарактеризовать специфику социальных наук и их значение для специалиста и человека. Определять место обществознания в системе других наук, методы социологического исследования, приводить примеры 2-3 какие методы исследования в соответствии с проблемой необходимо применить.

Раздел Ī.

Человек и общество

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Комбинированный опрос

1. Человек как продукт эволюции.

2. Индивид и индивидуальность.

3. Раскрыть: философские представления о социальных качествах человека.

4. Становление личности.

   1. Охарактеризуйте сходство и различие между понятиями «личность» и «индивид».

   2. Что является отличительной чертой в переходе между понятиями «личность» и «индивид»?

   3. Назовите те причины, без которых «индивид» не может стать «личностью».

   4. Что значит зрелая личность?

5. Человеческая деятельность и ее структура.

6. В чем заключается деятельность человека? Чем она отличается от действий животных?

7. Охарактеризуйте субъект, объект, орудия деятельности. Проил­люстрируйте эти понятия примерами.

8. Как взаимосвязаны цель и средства деятельности?

9. Привести примеры творчества в деятельности.

10. Что такое поведение? Каковы его критерии?

11. Мотивы человеческой деятельности.

12. Какую роль в деятельности играет мотив?

13. Какие потребности бывают у человека? Что такое иерархия по­требностей?

14. Определите соотношение первичных и вторичных потребностей.

15. Почему побуждающей к действию силой обладают только неудов­летворенные потребности?

16. Начертить пирамиду потребностей, объяснить, взаимодействие социальных потребностей.

17. Раскрыть понятия способности и интересы.

18. Привести примеры формирования характера в общении и профессиональной деятельности.

19. В чем особенность духовных потребностей? Почему они часто не
    зависят от других видов потребностей?

20. Какие ценности и идеалы существуют в современном обществе?

21. В чем состоят ваши ценности и идеалы?

22. Определить понятие социализация личности.

23. Как взаимосвязаны самосознание и социальное поведение?

24. В чем заключается понятие истины, определить ее критерии?

25. Классификация видов человеческих знаний.

26. Раскрыть основные особенности научного мышления.

27. Что определяет свободу человека и ее ограничители?

28. Кто ответственен за выбор и его последствия?

29. Перечислить гражданские качества личности.

30. На чем базируется профессиональное самоопределение.

31. Как определяется место человека в группе?

32. Почему общение многообразно?

33. Проиллюстрируйте проблемы межличностного общения в молодежной среде. Привести примеры особенностей самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды.

34. В чем истоки конфликтов в среде молодежи?

Критерии оценивания: объяснить понятие человек, чем человек отличается животного, характеризовать понятия «антропогенез» и «социогенез», назвать 2-3 концепции эволюции человека, описание основных обществоведческих понятий «человек», «индивид», «личность», «общество», характеризовать сходство и различие между понятиями «личность» и «индивид», отличительные черты в переходе между понятиями «личность» и «индивид», называть те причины, без которых «индивид» не может стать «личностью», характеризовать понятия «нормативная» и «модальная» личность; давать характеристику человеческой деятельности, характеризовать потребности человека, анализировать идеалы, ценности. понятие самосознания, характеристика этапов социализации, анализировать ценности и нормы при определения смысла жизни.

Понятия даны правильно в соответствии с первоисточником, подробно раскрыт их смысл на конкретных примерах; раскрыта сущность понятий на конкретных примерах; формулировки определений изложены точно и полно в соответствии с первоисточником.

Осмысление и понимание изученных понятий на основании изложенных примеров в первоисточнике. Раскрыт смысл понятий: воспроизведены изученные классификации.

Словарный диктант.

Ī- вариант

1. Дайте определения понятиям: человек, индивид, личность.

2. Охарактеризуйте сходство и различие между понятиями «личность» и «индивид», опишите отличительные черты в переходе между понятиями «личность» и «индивид», назовите те причины, без которых «индивид» не может стать «личностью», дайте характеристику понятия «нормативная» и «модальная» личность.

ĪĪ - вариант

1. Дайте определения понятиям: способности и интересы, деятельность.

2. Дайте характеристику человеческой деятельности, охарактеризуйте потребности человека, проанализируйте на примерах идеалы, ценности.

Критерии оценки.

Понятия даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником.

Тема:1.2. «Общество как сложная система»

Устный опрос.

1. Представление об обществе как сложной динамической системе.

2. Что входит в понятие подсистемы и элементы общества.

3. В чем проявляется специфика общественных отношений.

4. Какие основные институты общества вы знаете, перечислить их функции.

5. Общество и природа, в чем их различие, схожесть?

6. Раскройте противоречивость воздействия людей на природную среду.

7. В чем проявляются особенности современного мира.

8. Дать определение понятия глобализация.

9. Перечислить процессы глобализации.

10. Особенность современных войн их опасность для мира.

Критерии оценки.

Понятия темы даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником; перечислены все факторы, влияющие на природу в современном мире; определен сферы общества и осмыслено их значение, взаимосвязь; раскрыт смысл понятия глобализация, в соответствии с первоисточником; раскрыта сущность воздействия человека на природу, правильно определены особенности и последствия современных войн.

Раздел II.

Духовная культура человека и общества

Тема 2.1. Духовная культура личности и общества

Комбинированный опрос

1. Дать определение понятию культура.

2. Какие виды культуры вы знаете?

3. В чем состоит их отличие друг от друга?

4. Культура народная, массовая и элитарная - дайте определение, приведите примеры их проявления.

5. Дайте определение понятий «субкультура», «контркультура» приведите примеры их проявления.

6. Что такое диффузия культуры? Приведите примеры взаимопроникновения культур.

Критерии оценивания: Понятия темы даны точно и полно в соответствии с первоисточником, дана подробная характеристика различных видов культур, определены их отличия, с указанием и иллюстрацией примеров; раскрыта роль культуры в жизни человека в соответствии с первоисточником. Подробно раскрыт смысл понятий культура, контркультура ,субкультура, дана подробная характеристика их функциям, роли в жизни молодежи в соответствии с изложенными примерами в первоисточнике.

Тестирование

ЧАСТЬ А:

А 1 Культура, произведения  которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется

1) народной

2) массовой

3) национальной

4) элитарной

А 2. Массовая культура

1) появилась с развитием средств массовой информации

2) сопровождает всю историю человечества

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры

4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

А 3. Непосредственно искусство характеризует признак

1) удовлетворение потребностей человека

2) эстетическое освоение окружающего мира

3) установление законов развития общества

4) отражение сущности природных и социальных явлений

А 4. Верны ли суждения?

Культура – это:

А. Совокупность всего созданного человеком на протяжении всей истории.

Б. Все виды преобразовательной деятельности общества, а также все их результаты.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А 5. Верны ли  суждения?

  Произведения массовой культуры

А. Отражают все эмоциональные проблемы современного человека.

Б. Не должны использовать приемы элитарной культуры.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба  суждения

4) оба суждения неверны

А 6. Искусство от других форм духовной деятельности отличает

1) влияние на все сферы общественной жизни

2) решение фундаментальных проблем бытия

3) выявление законов человеческой психики

4) образное восприятие окружающего мира

А 7. Духовной культурой называется

1) культура чтения

2) религиозный культ

3) процесс и результат духовного производства

4) устойчивое преобладание духовных потребностей над материальными

А 8. Многообразие культур служит в современном мире проявлением

1) национальной изолированности

2) национальной дифференциации

3) культурного застоя

4) культурной глобализации

А 9. Искусство от других форм духовной деятельности отличает

1) объяснение фактов вмешательством сверхъестественных сил

2) решение фундаментальных проблем бытия

3) обеспечения развития отдельных отраслей производства

4) образное восприятие  окружающего мира

А 10. Общим для научного и художественного творчества является

1) стремление к осмыслению действительности

2) обоснованность предположений

3) стремление к достоверности

4) формирование чувства прекрасного

А 11 Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом

Б. Общество может существовать, не создавая культуру.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба  суждения

4) оба суждения неверны

А 12. Под культурой  в наиболее широком смысле понимается

1) уровень развития науки и техники

2) совокупность всех достижений человека

3) уровень образованности населения

4) все жанры искусства

А 13. Проявлением, какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?

1)  массовой

2) народной

3) экранной

4) элитарной

А 14. Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре

1) экранной

2) народной

3) массовой

4) духовной

ЧАСТЬ В:

В 1  Завершите фразу

Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, это _________

В 2 Завершите фразу

Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, - это _______________

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение  которого пронумеровано.

 (1) Элитарное  или «высокое» искусство сегодня находится  в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

  Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

В 4. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

	ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
1)	стремление к достоверности	А)	наука
2)	обоснованность предположений	Б)	искусство
3)	субъективность
4)	образное отражение реальности

 Запишите под номером положения букву.

В 5 . Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

	ОПРЕДЕЛЕНИЕ		ПОНЯТИЕ
А)	Приобретение знаний путем самостоятельных  занятий, без помощи преподавателя	1)	самообразование
Б)	Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов	2)	самопознание
В)	Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств	3)	самореализация

     Запишите под номером положения букву.

ЧАСТЬ С:

Звезда телесериала снялась в некоммерческом чёрно – белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков. Но в прокате не смогло собрать сколько – нибудь значительных средств.

К какой форме культуры относиться описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

ОТВЕТЫ

«Духовная сфера»

№ вопроса	Ответ
Часть А
1	4
2	1
3	2
4	3
5	4
6	4
7	3
8	2
9	4
10	1
11	4
12	2
13	4
14	2
Часть В
1	Мораль
2	Атеизм
3	1Б, 2А, 3А, 4Б.
4	1А, 2А, 3Б, 4Б.
5	1А, 2В, 3Б.
Часть С
Правильный ответ должен содержать следующие позиции: 1.Указание на то. Что фильм относиться к элитарной культуре; 2.Признаки элитарной культуры, например некоммерческий характер, высокая содержательность и эстетическая сложность ограниченному кругу специалистов и знатоков.

Практические работы:

1. Определение потребностей, способностей и интересов личности.

2. Анализ взаимосвязи общества и природы.

Тема 2.2. Наука в современном мире.

Устный опрос.

1. Что такое наука? Как она развивалась?

2. В чем отличие науки от обыденного сознания?

3. Каковы функции науки?

4. Каковы современные тенденции развития науки?

5. Какие области научных познаний существуют?

6. Какие науки изучают человека и общество?

7. В чем проявляются нормы научной этики?

8. Что такое научное познание? Чем оно отличается от обыденного?

9. Объясните понятие «гипотеза», «аксиома», «теория».

10. Дайте характеристику субъекта научного познания.

11. Система образования в РФ.

12. Государственные гарантии в получении образования.

13. В чем проявляется роль образования в жизни современного человека и общества?

Критерии оценки.

Понятия темы даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика определениям «гипотеза», «аксиома», «теория», указанными в первоисточнике; правильно раскрыта система образования в РФ, функции научного и обыденного познания на основании изложенных примеров, имеющих практическое значение в первоисточнике.

Практические работы:

1. Анализ взаимодействие и взаимосвязи культур.

2. Анализ правового регулирования образования в РФ.

Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

Устный опрос.

1. Что такое социальные нормы?

2. Какие виды социальных норм существуют? Дайте характеристику каждому из них.

3. В чем состоят особенности моральных норм? Как они взаимосвязаны друг с другом?

4. Основные принципы и нормы морали.

5. В чем проявляется моральный самоконтроль личности.

6. какую роль в становлении моральных качеств они играют во взаимоотношениях между людьми?

7. Что такое религия? Каковы ее элементы?

8. Охарактеризуйте ранние формы религии. В чем их отличие от мировых религий?

9. Как возник буддизм? каковы его основные положения?

10. Каковы основные положения христианского учения?

11. В чем состоят различия между православием, католицизмом, протестантизмом?

12. Как и когда возникло учение ислама? Каковы его основные положения?

Критерии оценки.

Понятия темы даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика мировых религий; правильно раскрыты основные положения христианского учения, буддизма, ислама; приведены примеры и иллюстрации из первоисточников.

Практические работы:

1. Анализ роли морали, религии и искусства в современном обществе.

Раздел ΙΙΙ. Экономика.

Тема:3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы.

Комбинированный опрос.

1. Экономика как наука и хозяйство.

Какие значения имеет понятие «экономика»?

2. Каковы задачи экономики?

3. В чем состоит отличие микроэкономики от макроэкономики?

4. Какую роль в экономике играют производство, распределение, обмен, потребление?

5. Главные вопросы экономики. Потребности, как двигатель экономики.

6. Перечислите факторы производства.

7. Назовите типы экономических систем, (традиционная, централизованная (командная) и рыночная) охарактеризуйте каждую.

8. В чем состоят основные черты современной рыночной экономики?

9. Человек в системе экономических отношений.

10. Определите понятие «рациональный потребитель».

11. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи.

12. Рациональный и номинальный доход. Сбережения. Приведите примеры.

Критерии оценки.

Понятия темы даны, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; предоставлена подробная характеристика типам экономических систем; четко определены черты современной рыночной экономики, указанные в первоисточнике; правильно перечислены факторы производства на основании изложенных примеров, имеющих практическое значение в первоисточнике.

Тестирование

1. Что не может являться объектом собственности:

а) предметы домашнего обихода;

б) производственное оборудование;

в) знания и умения работника;

г) здания и жилища.

1. Дефицит государственного бюджета существует, если:

а) увеличиваются государственные расходы на социальные нужды;

б) государственные расходы превышают доходы;

в) увеличивается государственный долг;

г) уменьшаются налоги.

1. Налог – это:

а) безвозмездная помощь государства гражданам и предприятиям с целью их социальной защиты и поддержки;

б) плата за пользование государственным имуществом;

в) установленный государством для предприятий и граждан обязательный платеж;

г) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях возврата.

1. Факторами производства являются:

а) природные ресурсы;

б) финансовые ресурсы;

в) трудовые ресурсы;

г) все перечисленное.

1. К основным функциям государства в рыночной экономике относится:

а) финансовая поддержка убыточных частных предприятий;

б) распределение ресурсов между предприятиями;

в) правовое регулирование экономических отношений;

г) установление цен на товары и услуги.

1. Семейный бюджет – это:

а) таблица доходов за определенный период;

б) сумма денег, необходимая для обеспечения жизнедеятельности семьи;

в) запись всех доходов и расходов семьи за определенный период;

г) смета основных расходов за определенный период.

1. Какие из приведенных видов деятельности не относятся к предпринимательской:

а) закупка картофеля на рынке на зиму;

б) продажа автомобилей;

в) доставка цветов на дом;

г) гарантийный ремонт бытовой техники.

1. Какое из определений понятия «экономика» представляется вам наиболее полным:

1) экономика – это производство;

2) экономика – это экономное использование ресурсов;

3) экономика – это все, что создано и используется людьми для обеспечения их жизни;

4) экономика – это деятельность по созданию материальных и культурных благ для удовлетворения разнообразных потребностей людей.

1. Кто подвергается обложению налогами:

1) негосударственные предприятия и торговые организации;

2) предприятия и предприниматели;

3) физические и юридические лица, получающие доход;

4) все люди, получающие заработную плату.

1. К основным ресурсам экономики относятся:

а) земля;

б) деньги;

в) труд;

г) сырье.

1.  Общепринятое средство платежа, которое потребитель может обменивать на любые товары и услуги, – это:

а) дисконтная карта;

б) товарный чек;

в) деньги;

г) облигация.

1. Ответьте «да» или «нет».

а) Менеджер и предприниматель – практически одно лицо в мелком бизнесе и разные в крупном.

б) Когда ожидаемые доходы равняются ожидаемым расходам, бюджет называется несбалансированным.

в) Абсолютно ликвидными являются только цены.

г) Собственником предприятия, где трудится наемный рабочий, является финансист.

1.  К недвижимому имуществу относятся:

а) земельные участки;

б) ценные бумаги;

в) здания;

г) деньги.

Сопоставьте два взгляда на труд:

Поэт В. Брюсов:

Единое счастье – работа

В полях, за станком, за столом –

Работа до жаркого пота,

Работа без лишнего счета –

Часы за упорным трудом.

Писатель М. Горький:

Когда труд – удовольствие, жизнь хороша!

Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!

– Можно ли считать, что оба писателя одинаково смотрят на труд?

Если есть отличие, то в чем оно заключается?

– Какой взгляд на труд разделяете вы? Аргументируйте свою позицию.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо»… если выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно»        выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» если выполнено не менее 60 % предложенных заданий.

Практические работы:

1. Систематизирование типов экономических систем.

Тема: 3.2 Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.

Устный опрос.

1. Понятие рыночные отношения.

2. Рынок. Спрос и предложение.

3. Каковы факторы спроса и предложения?

4. В чем заключается рыночное равновесие?

5. Раскрыть структуру рынка, основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция.

6. Роль фирм в экономике. Издержки, прибыль, выручка. Производительность труда. 7. Основные организационные формы бизнеса в России.

8. Основные источники финансирования бизнеса. Фондовый рынок.

9. Взаимосвязь государства и экономики. Функции государства.

10. Виды налогов. Основы налоговой политики государства.

11. Государственный бюджет. Государственные расходы. Государственный долг.

Тестирование:

Тест «Экономическая жизнь общества»

1. Продолжить определение.

Собственность - это форма присвоения экономических ресурсов и предметов потребления, а также ________________________________________________

2. Перечислить субъекты собственности: конкретный человек ______________

3. Продолжить. Статья 34 Конституции РФ закрепляет право каждого _______________________________________________________________________

4. Правильно ли утверждение?

Формы собственности при административно-командной экономической системе: государственная, частная, личная, кооперативная.

5. Правильно ли утверждение?

Виды ресурсов - природные, материальные, водные, трудовые, финансовые, почвенные.

6. Верно ли утверждение?

Доход семьи - это сумма денежных средств, полученных за произведенную продукцию требуемого количества и качества.

7. Верно ли утверждение?

Прекращение права собственности: продажа, дарение, нахождение клада, обмен, уничтожение, создание вещи.

8. Монополия:

1. соперничество на рынке между участниками рынка.

2. установление барьеров для других фирм при вступлении в рынок.

9. Виды бирж:

1. товарная

2. фондовая

3 вещевая

Критерии оценки.

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо»… если выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно»        выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» если выполнено не менее 60 % предложенных заданий

Практические работы:

1. Анализ правовой основы предпринимательской деятельности.

Тема 3.3. Рынок труда и безработица

Устный опрос.

1. Спрос на труд и его факторы.

2. Предложение труда. Факторы предложения труда.

3. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.

4. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

5. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя.

6. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

7. Экономический рост и развитие.

8. С чем связаны экономические циклы?

9. Безработица. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

10. Спрос на труд и его факторы.

11. Содержание понятий: Деньги. Процент. Банковская система.

12. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков.

13. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.

14. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.

Критерии оценки.

Понятия темы даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником, дана подробная характеристика основным понятиям урока; определена роль спроса и предложения на рынке труда; Ответы иллюстрированы примерами из экономики РФ; установлены последствия инфляции.

Работа с карточками:

карточка 1

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Кто может пре­тен­до­вать на по­лу­че­ние по­со­бия по без­ра­бо­ти­це?

1) стро­и­тель, утра­тив­ший тру­до­спо­соб­ность в ре­зуль­та­те про­из­вод­ствен­ной трав­мы

2) мно­го­дет­ная мать, ко­то­рая не ра­бо­та­ет и не ищет ра­бо­ту

3) бух­гал­тер, ко­то­рый не ра­бо­та­ет, но ищет ра­бо­ту

4) элек­тро­мон­тер, ра­бо­та­ю­щий не­пол­ный ра­бо­чий день

2. После за­му­же­ства до­че­ри Анна уво­ли­лась из бух­гал­те­рии, на­ме­ре­ва­ясь, устро­ить­ся на ра­бо­ту с более гиб­ким гра­фи­ком, чтобы нян­чить вну­ков. Какой вид без­ра­бо­ти­цы ил­лю­стри­ру­ет дан­ная си­ту­а­ция?

1) се­зон­ную

2) цик­ли­че­скую

3) фрик­ци­он­ную

4) струк­тур­ную

карточка 2

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Если чис­лен­ность за­ня­тых в стра­не равна 29 млн че­ло­век, чис­лен­ность ра­бо­чей силы — 30 млн че­ло­век, то уро­вень без­ра­бо­ти­цы равен

1) 10%

2) 8%

3) 5,5%

4) 3,3%

2. Рост по­пу­ляр­но­сти ре­сто­ра­нов с раз­но­об­раз­ным ас­сор­ти­мен­том резко по­вы­сил по­треб­ность в таких спе­ци­а­ли­стах, как по­ва­ра. Какую осо­бен­ность рынка труда ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер?

1) уста­нов­ле­ние опре­делённого уров­ня без­ра­бо­ти­цы

2) вы­со­кую кон­ку­рен­цию ра­бот­ни­ков

3) мо­биль­ность ра­бот­ни­ков

4) связь спро­са на труд со спро­сом на то­ва­ры и услу­ги

карточка 3

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Если чис­лен­ность без­ра­бот­ных в стра­не равна 5 млн че­ло­век, чис­лен­ность за­ня­тых — 45 млн че­ло­век, то уро­вень без­ра­бо­ти­цы равен

1) 10%

2) 11%

3) 15%

4) 20%

2. Граж­дан­ка K. уво­ли­лась со сво­е­го пред­при­я­тия и ищет новое место ра­бо­ты.

О каком виде без­ра­бо­ти­цы идёт речь?

1) цик­ли­че­ская

2) струк­тур­ная

3) скры­тая

4) фрик­ци­он­ная

карточка 4

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Кто из пе­ре­чис­лен­ных ниже граж­дан яв­ля­ет­ся струк­тур­ным без­ра­бот­ным?

1) уво­лив­ший­ся учи­тель, рас­счи­ты­ва­ю­щий найти более лег­кую ра­бо­ту

2) жен­щи­на, на­хо­дя­ща­я­ся в от­пус­ке по уходу за ре­бен­ком

3) шах­тер, уво­лен­ный в связи с за­кры­ти­ем не­рен­та­бель­ной шахты

4) мед­сест­ра, пе­ре­ехав­шая с мужем в дру­гой город

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) программист, работающий мастером производственного участка на заводе, уволился по собственному желанию и ищет работу по специальности

карточка 5

1. По­вто­ря­ю­щи­е­ся спады про­из­вод­ства по­рож­да­ют без­ра­бо­ти­цу

1) се­зон­ную

2) струк­тур­ную

3) цик­ли­че­скую

4) фрик­ци­он­ную

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) студент, не работающий и обучающийся на дневном отделении вуза

карточка 6

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. К не­эко­но­ми­че­ским от­ри­ца­тель­ным по­след­стви­ям без­ра­бо­ти­цы от­но­сит­ся

1) рост числа пра­во­на­ру­ше­ний

2) по­вы­ше­ние кон­ку­рен­ции на рынке труда

3) не­до­по­лу­чен­ный вы­пуск про­дук­ции

4) умень­ше­ние шан­сов найти вы­со­ко­опла­чи­ва­е­мую ра­бо­ту в бу­ду­щем

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) рабочий, уволенный в связи с ликвидацией предприятия, обратился в поисках работы в государственную службу занятости

карточка 7

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Кто из пе­ре­чис­лен­ных ниже граж­дан яв­ля­ет­ся цик­ли­че­ским без­ра­бот­ным?

1) бан­ков­ский слу­жа­щий, уво­лен­ный в связи с банк­рот­ством банка во время фи­нан­со­во-эко­но­ми­че­ско­го кри­зи­са

2) ин­же­нер, уво­лив­ший­ся в связи с пе­ре­ез­дом в дру­гой город

3) про­грам­мист, уво­лен­ный из-за кон­флик­та с ру­ко­вод­ством фирмы

4) сту­дент днев­но­го от­де­ле­ния вуза

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) женщина, ушедшая с работы в отпуск по уходу зародившимся ребенком

карточка 8

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. При опре­де­ле­нии ка­че­ства та­ко­го фак­то­ра про­из­вод­ства, как «труд» обя­за­тель­но об­ра­ща­ют вни­ма­ние на

1) на­ли­чие у ра­бот­ни­ка опре­де­лен­ных уме­ний и на­вы­ков

2) го­тов­ность ра­бот­ни­ка участ­во­вать в жизни кол­лек­ти­ва

3) эф­фек­тив­ность ис­поль­зу­е­мо­го обо­ру­до­ва­ния

4) на­ли­чие на пред­при­я­тии си­сте­мы охра­ны труда

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) мать, имеющая ребенка-инвалида и работающая в режиме неполного рабочего дня

карточка 9

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. К рынку эко­но­ми­че­ских ре­сур­сов от­но­сит­ся

 

1) рынок труда

2) то­вар­ный рынок

3) фон­до­вый рынок

4) ва­лют­ный рынок

2. Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а) учитель школы уволился из-за переезда на новое место жительства в другой город и ищет работу по специальности

карточка 10

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1.  В стра­не А. уголь пе­ре­стал ис­поль­зо­вать­ся в энер­ге­ти­че­ской от­рас­ли. За­кры­лось боль­шин­ство шахт, шахтёры по­те­ря­ли ра­бо­ту. Ка­ко­го типа без­ра­бо­ти­ца на­блю­да­ет­ся в стра­не А.?

1) цик­ли­че­ская

2) струк­тур­ная

3) фрик­ци­он­ная

4) се­зон­ная

2. Определение уровня безработицы и осмысление зависимости уровня безработицы в стране от состояния дел в экономике: в 2001 г. в России численность занятых в экономике составила 64,7 млн человек, а численность безработных — 6,3 млн человек. Определите уровень безработицы в России в то время.

карточка 11

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Рост за­ня­то­сти жен­щин, име­ю­щих ма­ло­лет­них детей, в про­цес­се про­из­вод­ства со­про­вож­да­ет­ся уве­ли­че­ни­ем спро­са на услу­ги про­фес­си­о­наль­ных нянь. Это при­мер функ­ци­о­ни­ро­ва­ния рынка

1) труда

2) то­ва­ров

3) ка­пи­та­лов

4) фон­до­во­го

2. Восемнадцатилетний юноша остался без работы в результате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте оставшемуся без работы, как вести себя в этой ситуации. Что необходимо для получения статуса безработного и пособия на время поиска работы? Предложите свой план действий.

карточка 12

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1.  Спрос на услу­ги спе­ци­а­ли­стов по ре­кла­ме фор­ми­ру­ет­ся на рынке

1) ин­фор­ма­ции

2) то­ва­ров и услуг

3) ка­пи­та­ла

4) труда

2. В США сотрудник, постоянно использующий компьютер, получает в среднем на 15 процентов больше своего менее квалифицированного коллеги. Среднегодовой доход у мужчин, имеющих диплом колледжа, примерно на 70 процентов выше, чем у тех, кто некогда начал работать сразу же после окончания школы. Сделайте выводы на основе приведенных данных

карточка 13

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. В связи с фи­нан­со­вым кри­зи­сом в об­ла­сти Н. ру­ко­вод­ство ре­ги­о­на при­ня­ло ре­ше­ние о сня­тии до­плат учи­те­лям и со­кра­ще­нии сти­му­ли­ру­ю­щей части фонда за­ра­бот­ной платы. Какое из­ме­не­ние про­изой­дет на рынке труда в сфере об­ра­зо­ва­ния дан­ной об­ла­сти?

1) уро­вень кон­ку­рен­ции на рынке труда воз­рас­тет

2) в мас­со­вом по­ряд­ке нач­нет­ся при­ток пе­да­го­гов из со­сед­них, более бо­га­тых, ре­ги­о­нов

3) пред­ло­же­ние ра­бо­чей силы воз­рас­тет

4) из от­рас­ли нач­нет­ся отток ра­бо­чей силы

2. Американские корпорации тратят ежегодно 30 млрд долларов на обучение своих сотрудников.

В чем заключается эффективность вложений в повышение квалификации и переподготовку работников? Актуальна ли подобная политика работодателей и государства для российского общества?

карточка 14

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Ферма после убор­ки уро­жая со­кра­ти­ла ко­ли­че­ство ра­бот­ни­ков. Ме­ха­ни­за­то­ры и ком­бай­не­ры вновь будут на­би­рать­ся на ферму толь­ко вес­ной сле­ду­ю­ще­го года. При­ве­ден­ный при­мер ил­лю­стри­ру­ет без­ра­бо­ти­цу

1) фрик­ци­он­ную

2) се­зон­ную

3) цик­ли­че­скую

4) струк­тур­ную

2. Вам исполнилось 15 лет, и вы решили поработать. Каковы ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Предложите будущему работодателю информацию о себе, чтобы получить желаемое место работы.

карточка 15

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Граж­дан­ка Р., ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный бух­гал­тер после про­дол­жи­тель­но­го пе­ре­ры­ва в ра­бо­те не может найти ра­бо­ту по спе­ци­аль­но­сти. От пред­ло­жен­ных ей ва­кан­сий сек­ре­та­ря и кон­сьерж­ки она от­ка­за­лась и ожи­да­ет пред­ло­же­ний по спе­ци­аль­но­сти. При­ве­ден­ный при­мер ил­лю­стри­ру­ет без­ра­бо­ти­цу

1) фрик­ци­он­ную

2) се­зон­ную

3) цик­ли­че­скую

4) струк­тур­ную

2. Поиск работы на заказ. Данный способ означает, что поиск работы осуществляется

А) с обращением к центрам занятости;
Б) без обращения к центрам занятости;
В) все вышеперечисленное.

карточка 16

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. В бан­ков­ском сек­то­ре эко­но­ми­ки на­сту­пил пе­ри­од роста, воз­рос спрос на бан­ков­ские услу­ги. Какое из­ме­не­ние про­изойдёт на рынке труда в дан­ной от­рас­ли?

 

1) начнётся ак­тив­ный набор пер­со­на­ла и от­кры­тие новых фи­ли­а­лов

2) сни­зит­ся ак­тив­ность мо­ло­дых кад­ров

3) воз­растёт ко­ли­че­ство со­труд­ни­ков, пе­ре­хо­дя­щих в дру­гие сек­то­ра эко­но­ми­ки

4) будет отменён со­ци­аль­ный пакет для ра­бот­ни­ков

2. Комбинировано. Данный способ означает, что поиск работы осуществляется
А) с обращением к центрам занятости;
Б) без обращения к центрам занятости;
В) все вышеперечисленное.

карточка 17

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Какой из при­ведённых при­ме­ров де­я­тель­но­сти фирмы «Крен­де­ли и халы» ха­рак­те­ри­зу­ет такой фак­тор про­из­вод­ства, как труд?

 

1) экс­клю­зив­ные ре­цеп­ты вы­печ­ки тра­ди­ци­он­ных хле­бо­бу­лоч­ных из­де­лий к празд­ни­кам

2) до­го­во­ра с сетью кафе до­маш­ней кухни на по­став­ку го­ря­чей вы­печ­ки

3) пер­со­нал хле­бопёков и кон­ди­те­ров, име­ю­щий меж­ду­на­род­ные сер­ти­фи­ка­ты

4) арен­ду­е­мые фир­мой по­ме­ще­ния, в ко­то­рых рас­по­ла­га­ют­ся пе­кар­ни

2.Непосредственное обращение к работодателю. Данный способ означает, что поиск работы осуществляется
А) с обращением к центрам занятости;
Б) без обращения к центрам занятости;
В) все вышеперечисленное.

карточка 18

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. К не­га­тив­ным по­след­стви­ям без­ра­бо­ти­цы от­но­сит­ся

1) стрем­ле­ние ра­бот­ни­ков к по­вы­ше­нию своей ква­ли­фи­ка­ции

2) со­зда­ние и де­я­тель­ность го­су­дар­ствен­ных служб за­ня­то­сти

3) утра­та ча­стью тру­до­спо­соб­но­го на­се­ле­ния тру­до­вых на­вы­ков и сти­му­лов к труду

4) рас­ши­ре­ние воз­мож­но­стей для жен­щин за­ни­мать­ся до­маш­ним хо­зяй­ством и вос­пи­та­ни­ем детей

2. Целью поиска работы является в первую очередь: 
А) хорошая заработная плата;
Б) удобный проезд;
В) таких условий работы, которые удовлетворяли бы вашим ожиданиям.

карточка 19

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. По­вы­ше­ние вос­тре­бо­ван­но­сти спе­ци­а­ли­стов в об­ла­сти юри­ди­че­ских наук ил­лю­стри­ру­ет си­ту­а­цию на рынке

1) труда

2) ин­но­ва­ций

3) средств про­из­вод­ства

4) ка­пи­та­лов

2.Назовите источники информации при самостоятельном поиске работы
………………………………………………………………………………..

карточка 20

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Рост по­пу­ляр­но­сти кафе с раз­но­об­раз­ным ас­сор­ти­мен­том чая, кофе и сла­до­стей резко по­вы­сил по­треб­ность в таких спе­ци­а­ли­стах, как кон­ди­те­ры, бар­ме­ны и офи­ци­ан­ты. Какое свой­ство рынка труда про­яви­лось в дан­ном факте?

1) связь спро­са на труд со спро­сом на услу­ги

2) уста­нов­ле­ние опре­делённого уров­ня без­ра­бо­ти­цы

3) го­су­дар­ствен­ное ре­гу­ли­ро­ва­ние за­ня­то­сти

4) вы­со­кая кон­ку­рен­ция ра­бот­ни­ков

2.Имеет ли способ «непосредственное обращение к работодателю» недостатки?
А) да
Б) нет

карточка 21

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. По­вы­ше­ние уров­ня без­ра­бо­ти­цы в тра­ди­ци­он­ных от­рас­лях и на­ли­чие сво­бод­ных мест в сфере вы­со­ких тех­но­ло­гий и услуг ха­рак­те­ри­зу­ют си­ту­а­цию на рынке

1) то­ва­ров и услуг

2) труда

3) средств про­из­вод­ства

4) ин­фор­ма­ции

2. На приведённое утверждение дайте положительный или отрицательный ответ, поясняя ответ:

1.К категории безработных относится токарь, уволенный с завода три года назад и переставший искать работу.

2.Человек, потерявший работу из-за спада в экономике, увеличивает циклическую безработицу.

3.Человек, который не работает, трудоспособного возраста и активно ищет работу, учитывается в составе рабочей силы.

4.Врач, переехавший из Белгорода в Москву, увеличивает структурную безработицу.

5.Неосведомлённость людей о возможности найти работу по своей специальности может вести к росту уровня фрикционной безработицы

карточка 22

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Эко­но­ми­че­ский кри­зис привёл к за­кры­тию пред­при­я­тий и росту без­ра­бо­ти­цы во мно­гих от­рас­лях. Какой вид без­ра­бо­ти­цы ил­лю­стри­ру­ет­ся этим при­ме­ром?

1) струк­тур­ная

2) фрик­ци­он­ная

3) цик­ли­че­ская

4) се­зон­ная

2. На приведённое утверждение дайте положительный или отрицательный ответ, поясняя ответ:

1.Совокупность всех занятых и безработных – это рабочая сила.

2.Безработица, вызванная научно-техническим прогрессом, относится к фрикционной.

3.Естественная безработица неизбежна и включает в себя структурную и фрикционную.

4.Люди, которые ищут работу в первый раз (молодёжь, демобилизованные солдаты срочной службы) учитываются при определении уровня структурной безработицы.

5.Человек, который не работает, трудоспособного возраста и активно ищет работу, считается безработным.

карточка 23

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Че­ло­век, ко­то­рый болен брон­хи­том, офор­мил боль­нич­ный лист и в пе­ри­од его дей­ствия вре­мен­но не ра­бо­та­ет, от­но­сит­ся к ка­те­го­рии

1) без­ра­бот­ных

2) вре­мен­но без­ра­бот­ных

3) не вклю­ча­е­мых в общую чис­лен­ность ра­бо­чей силы

4) за­ня­тых

2. На приведённое утверждение дайте положительный или отрицательный ответ, поясняя ответ:

1.Машинистки, потерявшие работу после введения персональных компьютеров, - это пример структурной безработицы.

2.Рост безработицы не оказывает влияния на спрос на товары и услуги на внутреннем рынке.

3.Безработица – явление мирового масштаба, поэтому является макроэкономической проблемой.

4. Рост безработицы может вести к росту числа преступлений, которые люди совершают, чтобы добыть нужные блага.

5.Неполная занятость – это когда работник формально числится занятым, но находится в вынужденном отпуске и получает лишь часть заработной платы.

карточка 24

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. К эко­но­ми­че­ски ак­тив­но­му тру­до­спо­соб­но­му на­се­ле­нию от­но­сят­ся

1) стар­ше­класс­ни­ки об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных школ

2) вы­пуск­ни­ки уни­вер­си­те­тов

3) вла­де­ю­щие соб­ствен­но­стью пен­си­о­не­ры

4) сту­ден­ты днев­ных от­де­ле­ний вузов

2. На приведённое утверждение дайте положительный или отрицательный ответ, поясняя ответ:

1.К категории безработных относится студент дневного отделения вуза.

2.Естественный уровень безработицы является постоянной величиной и зависит от циклической безработицы.

3.Программист, который уволился с прежнего места работы потому, что его не удовлетворяла выплачиваемая там заработная плата, - это пример фрикционной безработицы.

4.Экономически активное население – это сумма занятых и безработных.

5.Увольнение горничной из гостиницы по окончании курортного сезона является примером сезонной безработицы.

карточка 25

Задание 1. Прочитайте задание определите правильный ответ, дайте пояснение: почему именно он по вашему мнению является верным.

1. Эко­но­ми­че­ский кри­зис привёл к за­кры­тию пред­при­я­тий и росту без­ра­бо­ти­цы во мно­гих от­рас­лях. Какой вид без­ра­бо­ти­цы ил­лю­стри­ру­ет­ся этим при­ме­ром?

1) фрик­ци­он­ная

2) се­зон­ная

3) струк­тур­ная

4) цик­ли­че­ская

2. На приведённое утверждение дайте положительный или отрицательный ответ, поясняя ответ:

1.Мужчина, 61 года, который активно ищет работу, учитывается в составе рабочей силы.

2.В разгар «Великой депрессии» 1933 года безработица в США достигла 25%. Это пример циклической безработицы.

3.Полной занятости соответствует 100% занятости населения.

4.Токарь, потерявший работу в связи с появлением станков с ЧПУ, - это пример структурной безработицы.

5. Циклическая безработица обостряет политическую ситуацию в стране.

. Практические работы:

1. Анализ правовых основ защиты прав потребителя.

Тема 3.3. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики

Устный опрос.

1. Становление современной рыночной экономики России.

2. Особенности современной экономики России, ее экономические институты.

3. Основные проблемы экономики России и ее регионов.

4. Экономическая политика Российской Федерации.

5. Россия в мировой экономике.

6. Чем различается понимание термина «мировая экономика» в широком и узком смысле?

7. Что такое международные экономические отношения?

8. Почему возникает международное разделение труда?

Критерии оценки

Понятия темы даны точно и полно, в соответствии с первоисточником, дана подробная характеристика главным направлениям развития экономики; перечислены проблемы экономики России; правильно указаны ее отличительные особенности; дано объяснение возникновения международного разделения труда.

Словарный диктант

Дайте определения понятиям:

1. региональная экономика

2. международный рынок

3. международное разделение труда

4. экономическая политика

5. международные экономические отношения

6. мировая экономика

Критерии оценки

Понятия темы даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником, раскрыт смысл данных понятий.

. Практические работы:

1. Решение глобальных экономических проблем.

Раздел 4. Социальные отношения.

Тема: 4.1. Социальная роль и стратификация.

Устный опрос.

1. Дать определение социальной структуре общества.

2. Какую роль в обществе играет социальная мобильность?

3. Что такое социальная группа? Какие виды групп выделяют в обществе?

4. Дать определение понятию социальные отношения.

5. Понятие о социальных общностях и группах.

6. Что такое социальная стратификация.

7. Особенности социальной стратификации в современной России?

8. Что такое социальная роль?

9. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте?

10. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе, раскрыть причины их смены. Приведите примеры.

Критерии оценки.

Понятия темы даны, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; предоставлена подробная характеристика социальной структуры общества; четко определены причины мобильности, указанные в первоисточнике; точно перечислены страты общества и их причины; приведены примеры.

Тестирование

ЧАСТЬ А:

1. Молодежь, женщины, пенсионеры – это социальные общности…

А) территориальные

Б) демографические

В) этнонациональные

Г) профессиональные

2. Положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, семейным положением, - это…

А) социальная роль

Б) социальный статус

В) семейное положение

Г) социальная стратификация

3. Критерием выделения страт может быть:

А) уровень дохода

Б) отношение к религии

В) отношение к политической идеологии

Г) уровень развития личных способностей.

4. Социальная роль это –

А) степень признания достоинств личности

Б) оценка, которую общество дает статусу личности или должности

В) определенная модель поведения, которая должна отвечать ожиданиям окружающих

Г) социальное перемещение индивида

5. Верны ли следующие суждения о многообразии социальных групп?

А. Для малых групп характерны близкие, эмоционально окрашенные неформальные отношения.

Б. Размер группы не оказывает влияние на качество социального взаимодействия.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

6. Глубинная причина социальных конфликтов:

А) несовпадение характера

Б) различные воззрения социальных групп

В) несовпадения экономических, политических, духовных интересов и возможностей.

7. С социальной сущностью человека связана потребность:

А) приспосабливаться к условиям  природной среды

Б) заботиться о своем потомстве

В) обеспечивать безопасные условия жизни

Г) получить признание в обществе

8. Социальная стратификация – это …

А) взаимодействие людей в различных группах и групп между собой

Б) совместная деятельность людей в различных группах

В) специфическая форма объединения и взаимодействия различных групп людей

Г) система признаков социального расслоения, неравенства

9. Приобретенным является статус-

А) сын

Б) русский

В) флегматик

Г) учитель

10. Совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними – это…

А) политика общества

Б) структура общества

В) характер общества

ЧАСТЬ В:

В1. Общность людей, для которой характерны следующие признаки:

А) единство языка и культуры

Б) единый экономический механизм

В) хозяйственная сплоченность

Г) общность исторического пути

Ответ: _____________

В2. Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Определения	Понятия
А) социальные функции, выполняемые человеком в соответствии с его социальным статусом	1)  социальная мобильность
Б) перемещения из одной социальной группы в другую	2)  социальная дифференциация
В) руководящее начало, требование, образец	3) социальная роль
Г) разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение	4) социальная норма

Запишите полученную последовательность.

В3. Задание с подстановкой слова.

______________ - люди, которые утратили свое прежнее положение и не приобрели нового; они теряют привычные социальные связи, оказываются как бы различными культурами, социальными группами и системами; не освободившись от прежних социальных влияний, они начинают испытывать новые – порою прямо противоположные.

Ответ: __________________

В4. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «отклоняющееся поведение».

Девиация, деликвентность, наркомания, гениальность, асоциальность, способность, аномия, преступность.

Найдите и укажите термин, выпадающий из их ряда и относящийся к другому понятию

Ответ: ______________________

ЧАСТЬ А
№ ВОПРСА	ОТВЕТ
1	Б
2	Б
3	А
4	В
5	1
6	В
7	Г
8	Г
9	Г
10	Б
ЧАСТЬ В
1	Нация
2	А3, Б1, В4, Г2.
3	Маргиналы
4	Способность

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных   заданий        ;

оценка «хорошо»… если выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно»        выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» если выполнено не менее 60 % предложенных заданий

Практические работы:

1. Анализ взаимосвязь социальной стратификации и мобильности.

Тема: 4.2. Социальные нормы и конфликты.

Устный опрос.

1. Социальные нормы и их виды.

2. Виды социальных норм и санкций.

3. Что такое социальный контроль, самоконтроль?

4. Причины девиантного поведения?

5. Девиантное поведение, его формы, проявления?

6. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи.

7. В чем опасность наркомании, алкоголизма.

8. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.

9. Определение социальный конфликт.

10. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов?

11. Позитивное и деструктивное в конфликте.

12. Пути разрешения социальных конфликтов

Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика социальных норм и санкций, социального конфликта; четко определены причины девиантного поведения, указанные в первоисточнике; точно перечислены причины социальных конфликтов; приведены примеры.

Практические работы:

1. Разрешение социальных конфликтов.

Тема: 4.3. Важнейшие социальные общности и группы.

Устный опрос.

1 Молодежь как социальная группа.

2. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.

3. Этнические общности.

4. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.

5. В чем заключаются Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации?

6. Семья как малая социальная группа характеристика. Семья и брак равноценные понятия?

7. В чем вы видите проблемы неполных семей?

8. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации?

Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика основных социальных групп, определены Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации; четко установлены проблемы неполных семей, указанные в первоисточнике; достоверно раскрыта демографическая ситуация в РФ; ответ иллюстрирован примерами.

Практические работы:

1. Составление брачного договора.

Раздел 5. Политика

Тема: 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе.

Комбинированный опрос.

1. Дать определение понятию власть.

2.Каковы особенности власти? Какие виды власти существуют?

3. Сформулируйте определение понятию государство

4. Назовите характерные признаки государства.

5. Что такое суверенитет?

6. Дайте определение политической системы общества. Каковы ее содержание и элементы?

7. В чем состоит влияние партий на государство?

8. Охарактеризуйте влияние на государство профсоюзов и церкви.

9. Политический режим, его типология.

Критерии оценки.

Понятия темы даны, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; предоставлена подробная характеристика государства, его признаки; четко определены причины влияния партий на государство, указанные в первоисточнике; точно перечислены виды политических режимов и их типология; приведены примеры.

Тестирование

ЧАСТЬ А:

1. Что из указанного непосредственно связано с понятием «власть»?

А) самопознание;

Б) авторитет;

В) социализация;

Г) урбанизация.

2. Носителем политической власти в государстве являются

А) общество потребителей;

Б) парламент;

В) коллегия адвокатов;

Г) администрация предприятия.

3. Государство в отличие от партии

А) является политической организацией;

Б) имеет право издавать законы;

В) разрабатывает политику;

Г) имеет органы управления и руководства.

4. Правительство страны ограничило ввоз иностранных товаров. К каким сферам общественной жизни относится данный факт:

А) экономической и социальной;

Б) социальной и духовной;

В) экономической и духовной;

Г) политической и экономической.

5. Особая роль государства в политической системе общества состоит в том, что оно

А) обладает исключительным правом издавать законы;

Б) стоит на защите прав интересов граждан;

В) имеет политического лидера и правящую партию;

Г) разрабатывает политическую идеологию.

6. Понятия «пропорциональная», «мажоритарная», «смешанная» относятся к характеристике системы

А) политической;

Б) избирательной;

В) партийной;

Г) экономической.

7. В нормативную подсистему политической системы входят:

А) политические институты и организации;

Б) отношения между социальными группами;

В) государственные учреждения;

Г) законы, регулирующие жизнь общества.

8. Тоталитарное государство характеризуется следующим из перечисленных признаков:

А) в СМИ представлен широкий спектр политических взглядов;

Б) массовая агитация и пропаганда  осуществляется единственной  в стране партией;

В) деятельность оппозиционных сил регламентирована законами;

Г) полномочия главы государства ограничены представительными органами власти.

9. Любое государство характеризуется:

А) политическим плюрализмом;

Б) господством административно-командных    методов управления;

В) деятельностью по поддержанию общественного порядка и стабильностью;

Г) подчинением закону самого государства, его органов и должностных лиц.

ЧАСТЬ В:

В1. Найдите в приведенном ниже списке функции политических партий в демократическом обществе и запишите буквы, под которыми они указаны.

А) разработка и принятие законов;

Б) выдвижение политических лидеров;

В) оппонирование правительству;

Г) контроль над денежной массой;

Д) формирование правоохранительных органов;

Е) представление определенных групп общества.

В2. Установите соответствие между политическими институтами и их функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ	ПОЛИТИЧЕСКИЕ   ИНСТИТУТЫ
А) представительство совокупных интересов общества	1. государство
Б) политическая социализация граждан	2. партии
В) выдвижение политических лидеров	3. государство и партии
Г) разработка и принятие законов
Д) выступление с критикой правительства

Запишите сочетание цифр и букв.

Ответ: ____________

В3. Найдите в приведенном ниже списке признаки, отличающие демократические выборы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. тайная подача голосов;

2. наличие возрастного ценза;

3. доступность правдивой информации о кандидатах;

4. равноправие  избирателей;

5. наличие альтернативных кандидатов;

6. регистрация избирателей на избирательных участках.

Ответ: _________________

В5. Форма государственного устройства, представляющая собой:

А) союзное государство

Б) государственные образования обладают юридически определённой политической самостоятельностью

В) государственные образования не являются государствами в собственном смысле слова, не обладают суверенитетом.

Ответ: _____________

ЧАСТЬ С:

С1. Выборы в представительные органы власти проводятся как в демократических странах, так и в странах с недемократическим режимами. Укажите три признака, позволяющие характеризовать выборы как подлинно демократические.

ОТВЕТЫ

ЧАСТЬ А
1	Б
2	Б
3	Б
4	Г
5	А
6	Б
7	Г
8	Г
9	В
ЧАСТЬ В
1	Б, Е.
2	А1, Б3, В3, Г1, Д2.
3	1, 3, 4, 5.
4	Федерация
ЧАСТЬ С
1	- альтернативность - освещение в СМИ - равенство всех участников - регулярность проведения выборов - всеобщий характер - равенство – один избиратель - один голос - общественный контроль за процедурой выборов.

Критерий оценки:

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий        ;

оценка «хорошо»… если выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно»        выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» если выполнено не менее 60 % предложенных заданий.

Практические работы:

1. Анализ функционирования современных государств.

Тема: 5.2. Участники политического процесса.

Устный опрос.

1. Личность и государство.

2. Чем определяется политический статус личности?

3. Что такое политическое участие и его типы?

4. Раскройте причины и особенности экстремистских форм политического участия.

5. Что содержит понятие политическое лидерство.

6. Что значит: лидеры и ведомые.

7. Определение политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

8. Избирательная система, виды.

9. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

10. Избирательная компания в Российской Федерации, особенности.

11. Политические партии - определение.

12. Политические партии и движения, их классификация.

13. Дать характеристику: современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм.

14. В чем роль средств массовой информации в политической жизни общества.

15. В чем заключается влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний.

1. Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика лидерства, опрелен состав политической элиты; четко определены типы избирательных систем, указанные в первоисточнике; точно перечислены черты выборов в демократическом обществе; приведены примеры.

Практические работы:

1. Составление предвыборных программ.

Раздел 6. Право

Тема:6.1.Правовое регулирование общественных отношений.

Устный опрос.

1. Какие существуют виды социальных норм?

2. Объясняете смысл понятия «правопонимание».

3. Что такое право? Чем различаются правовые и моральные нормы?

4. Какие функции выполняет право?

5. В чем заключается система права: основные институты, отрасли права.

6. Частное и публичное право. Назовите основные формы права.

7. Правовые отношения и их структура.

8. Приведите примеры правомерного и противоправного поведения.

9. Назовите виды противоправных поступков.

10. В чем состоит юридическая ответственность и ее задачи.

Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика системы права: основные институты, отрасли права; определены правовые отношения и их структура; четко установлены виды противоправных поступков, указанные в первоисточнике; достоверно раскрыта юридическая ответственность и ее задачи; ответ иллюстрирован примерами.

Практические работы:

1. Анализ нормативно правовых актов.

Тема 6. 2. Основы конституционного права РФ

Устный опрос.

1. Конституционное право как отрасль российского права.

2. Система государственных органов РФ.

3. Назовите виды власти РФ

4. В чем заключается местное самоуправление?

5. Правоохранительные органы, судебная система, нотариат, адвокатура.

6. Основные конституционные права и обязанности граждан.

7. Обязанность защиты отечества.

8. Права и обязанности налогоплательщика.

Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика системы государственных органов РФ, определены понятия правоохранительные органы, судебная система, нотариат, адвокатура; четко установлены основные конституционные права и обязанности граждан; достоверно раскрыты права и обязанности налогоплательщика; ответ иллюстрирован примерами.

Практические работы:

1. Анализ конституционных прав и обязанностей граждан в России

Тема: 6.3. Отрасли российского права.

Устный опрос.

1. Гражданские правоотношения.

2. Дать определение понятиям: физические и юридические лица. Гражданско-правовые договоры.

3. В чем заключается правовое регулирование предпринимательской деятельности?

4. Что включают имущественные права?

5. Право собственности на движимое и недвижимое имущество.

6. Что значит личные неимущественные отношения?

7. Раскрыть понятие семейных правоотношений.

8. Порядок, условия заключения и расторжения брака.

9. Права и обязанности супругов. Брачный договор.

10. Трудовое право. Понятие трудовых правоотношений.

11. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства.

12. Порядок приема на работу. Трудовой договор. Заработная плата.

13. Административное право. Административные правонарушения.

14. Административные проступки. В чем заключается административная ответственность?

15. Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние? 16. В чем состоит состав преступления?

17. Что значит уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

18. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.

Критерии оценки.

Понятия темы раскрыты, верно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дана подробная характеристика основных отраслей права РФ, определены понятия административная, уголовная ответственность; четко установлены понятия состав преступления, уголовная ответственность, указанные в первоисточнике; достоверно раскрыты обстоятельства, исключающие уголовную ответственность; ответ иллюстрирован примерами.

Тестирование

1. Какое из утверждений является нарушением принципов правового государства?
1) Адвокат участвует в судебном заседании.   2) Граждане публично критикуют президента.
3) Судьи подчиняются парламенту.     4) Правительство не ограничивает частное предпринимательство.
2. Нижней палатой парламента в России является
1) Государственная Дума 2) Совет Федерации    3) Государственный Совет    4) Федеральное Собрание
3. Право как социальный регулятор всегда
1) соответствует общепринятым представлениям о добре и зле         2) является воплощением идеала справедливости
3) обеспечено силой общественного мнения                    4) является общеобязательным для всех 
4. Как отдельная отрасль в систему российского права входит право
1) семейное   2) частное     3) международное     4) публичное
5. Хранение и распространение наркотических веществ является правонарушением
1) гражданско-правовым    2) уголовным        3) административным    4) процессуальным 
6. Высшей юридической силой на территории РФ обладает(-ют)
1) текущее федеральное законодательство        2) конституционные законы
3) Конституция            4) Всеобщая декларация прав человека
7. Уголовная ответственность несовершеннолетних граждан наступает с
1) 16, а по некоторым преступлениям с 14 лет               2) 14, а по некоторым преступлениям с 12 лет
3) 17 лет             4) 15, а по некоторым преступлениям с 14 лет
8. Примером правового документа, регулирующего предпринимательскую деятельность, является
1) Закон РФ «Об образовании»        2) Семейный кодекс РФ   3) Гражданский кодекс РФ 
4) Всеобщая декларация прав человека
9. Граждане Российской Федерации приобретают избирательные права с 
1) 16 лет         2) 18 лет        3) 21 года   4) 25 лет
10. Верны ли следующие суждения?
А. Конституция РФ дает возможность замены военной службы альтернативной гражданской.
Б. Президентом РФ может быть избран любой дееспособный гражданин старше 21 года и проживающий в РФ не менее 10 лет.
1) верно  А            2) верно Б    3) верно и А, и Б     4) оба суждения неверны
11. Верны ли следующие суждения о функциях президента?
Президент РФ согласно Конституции является
А. Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.
Б. Председателем Правительства.
1) верно А   2) верно Б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?
 Международное гуманитарное право
А. регулирует отношения между воюющими государствами.
Б. стремится смягчить последствия войн.
1) верно только А         2) верно только Б   3) верны  оба    4) оба суждения неверны

13. Признаком правового государства является 
1) публичная власть       2) единство территории      3) разделение властей    4) профессиональный аппарат управления 

14. Какой из перечисленных ниже принципов характеризует демократическую систему законодательства?
1) «Все, что не дозволено, то запрещено»             2) «Все, что не запрещено, то дозволено»
3) «Все дозволено и ничего не запрещено»          4) «Все запрещено и ничего не дозволено»

15. Принципом демократического судопроизводства является
1) использование в суде всех доказательств вины независимо от способа их получения
2) состязательность сторон в судебном процессе        3) отказ в праве на защиту обвиняемым в тяжких преступлениях
4) давление на суд со стороны средств массовой информации

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо», если выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно»  выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» если выполнено не менее 60 % предложенных заданий

Практические работы:

1. Составление трудового договора.

2. Комплект оценочных средств.

2.1.2. Задания для проведения дифференцированного зачета.

1. Социальные науки. Специфика объекта их изучения.

2. Методы исследования соц. наук. Значимость социального знания для специалистов среднего звена.

3. Человек, индивид, личность.

4. Социализация личности. Этапы социализации личности.

5. Проблема познаваемости мира. Виды знаний.

6. Общество как система. Понятие общества. Сферы и институты общества.

7. Понятие культуры и ее структура.

8. Разновидности культуры.

9. Образование как способ передачи знаний и опыта.

10. Мораль как регулятор социального поведения. Основные принципы и нормы морали.

11. Религия как феномен духовной культуры.

12. Мировые религии.

13. Экономика как наука и хозяйство.

14. Экономика как система. Типы экономических систем.

15. Человек как потребитель. Доходы и расходы семьи.

16. Рыночные отношения. Рынок и факторы его развития.

17. Взаимосвязь законов спроса и предложения и их влияние рыночное равновесие.

18. Роль фирм в экономике. Роль факторов производства и доходов в деятельности фирм.

19. Основные организационные формы бизнеса в России.

20. Собственность как экономическая категория. Основы менеджмента и маркетинга.

21. Государство и экономика, их взаимосвязь. Государственный бюджет.

22. Роль рынка труда в современном обществе.

23. Занятость и безработица в условиях рыночной экономики.

24. Основы налоговой политики государства. Налоги и их виды.

25. Становление современной рыночной экономики в России.

26. Мировая экономика. Международные экономические отношения.

27. Социальная стратификация. Социальная мобильность.

28. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.

29. Социальные нормы как вид социального контроля. Социальный контроль.

30. Стадии конфликта. Причины и истоки социальных конфликтов. Пути разрешения конфликтов.

31. Функции семьи. Жизненный цикл семьи.

32. Понятие и классификация социальных групп.

33. Политическая власть. Понятие и виды политической власти.

34. Государство как политический институт.

35. Личность и государство. Политический статус личности.

36. Политические партии и их виды.

37. Типы избирательных систем.

38. Типология политических режимов.

39. Монархия и ее формы.

40. Республика и ее формы.

41. СМИ в демократическом обществе.

42. Партийные системы и их основные типы.

43. Дайте характеристику партий по характеру функционирования.

44. Дайте характеристику партий их месту в политической системе.

45. Функции политического лидера.

46. Мажоритарная избирательная системе, ее достоинства и недостатки.

47. Пропорциональная избирательная системе, ее достоинства и недостатки.

48. Выборы в демократическом обществе.

49. Роль СМИ в политической жизни общества.

50. Право в системе социальных норм. Основные формы права.

51. Правовые отношения и их структура. Правоотношение и их участники.

52. Конституционное право как отрасль современного права.

53. Основные конституционные права и обязанности граждан.

54. Понятие правоохранительные органы и их функции.

55. Гражданское право. Гражданские правоотношения.

56. Гражданское право. Личные права гражданина. Имущественные права.

57. Семейное право. Семейные правоотношения.

58. Семейное право. Заключение и расторжение брака. Права и обязанности супругов, детей и родителей.

59. Трудовое право. Понятие трудовых правоотношений.

60. Трудовой договор. Занятость и трудоустройство

61. Раскройте на примерах (не менее 3) последствия удовлетворения мнимой и подлинной потребности.

62. Приведите (не менее 3) примера, покажите взаимосвязь глобальных проблем.

63. Студентка обучается работе на компьютере под руководством преподавателя. Назовите вид деятельности, перечислите структурные элементы с примерами.

64. Приведите 3 примера, опровергающие мнение о том, что зависимость человека от природы увеличивается.

65. Приведите 3 примера, опровергающие мнение о том, что зависимость человека от природы уменьшается.

66. К 18 годам социально-психологические свойства человека становятся более устойчивыми, образуя характер. Приведите 3 примера неповторимых свойств.

67. Как соотносятся понятия « индивид» и « личность». Приведите примеры.

68. Исключите лишнее понятие и объясните, что объ­единяет остальные понятия.

Производство, распределение, обычай, потребление, обмен.

1. Поступки человека часто зависят от его воли и жела­ния. Об одном человеке можно сказать: «У него есть сила воли», а о другом: «Он безвольный». Выскажите свое мнение о том, что такое воля.

2. Многие мыслители пытались создать модель идеального государства, все жители которого могли бы жить счастливо. Предположите, возможно ли существование такого государства? Свою точку зрения аргументируйте.

3. Гражданин Р. купил в магазине телевизор, продавец уверял, что он произведен в Японии. Дома покупатель выяснил, что товар собран в Кореи. Ваши действия.

4. Покупатель отравился йогуртом, купленным в магазине, и попал в больницу. Ваши действия.

5. Купленный в торговом центре фен перестал работать через месяц после покупки. Ваши действия.

6. Фирма обязалась выполнить ремонт жилого помещения за месяц, но затянула ремонт на два. Ваши действия.

7. Составьте памятку потребителя при покупке и пользовании товаром, которая поможет ему защитить в случае необходимости свои права.

8. Спорят два друга. Один утверждает, что семья, взаимоотношения родителей и детей – дело личное, государство в эту сферу вмешиваться не должно. А другой заявляет , что отношения в семье очень сильно влияют на жизнь человека и закон должен регулировать их. Аргументируйте свою точку зрения.

9. Мама 12 летнего Димы второй раз вышла замуж и поменяла фамилию сына на фамилию нового мужа. Но Дима не согласен с действиями мамы. Как выйти из данной ситуации?

10. 14 летний сын решил подработать, но родители против. Может ли ребенок устроиться на работу.

11. Мать растила дочь одна. Когда ей исполнилось 25 лет, мать заболела и стала инвалидом. Она обратилась за помощью к дочери. Та отказала ссылаясь на то, что она не работает, а находиться на иждивении, следовательно у нее нет своих денег. Правомочны ли действия дочери?

12. У 11 летней Р. погибли родители. Соседи хотят ее удочерить, но Р против. Как должна развиваться ситуация?

13. Перечислите 3 противоречия современного мира.

14. Раскройте на примерах глобальный характер экологической проблемы.

15. На примерах покажите, как социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения потребностей.

16. Докажите на примерах, что творческие возможности не имеют ограничений.

17. В чем различие орудийной деятельности человека и поведения животных?

18. Приведите 3 примера по реализации человеком своих культурных прав.

19. Приведите 3 примера, доказывающие существование молодёжной субкультуры в обществе.

20. Приведите 3 примера причины повышения роли образования в современном мире.

21. Приведите 3 примера регулирующей роли культуры в жизни общества.

22. Приведите 3 примера, доказывающих особенностей гуманистического мировоззрения.

Критерии оценки.

Понятия обществознания даны правильно, точно и полно в соответствии с первоисточником; дано объяснение причинно-следственных и функциональных связей изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем элементов общества);

Раскрыт смысл действий субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

Формулировки точны и даны на основе приобретенных обществоведческих знаний, присутствуют собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

В ответе нашли отражение социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Перечислены особенности экономики РФ, государственного бюджета; указаны правильно значение денег, инфляции и раскрыты ее виды. Перечислены отличительные особенности мировых религий, раскрыто их разнообразие в соответствии с первоисточником.

Условия выполнения задания. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета социально-экономических дисциплин;

Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, доска

1. Место (время) выполнения задания (аудитория).

2. Максимальное время выполнения задания(45 минут)

3. Вы можете воспользоваться: (микросхемами по обществознанию)

4. Классификация потребностей по А.Маслоу

5. Типы мировоззрения

6. Институты и сферы общества

7. Типы общественно-экономических формаций

8. Типы экономических систем

9. Правовой статус человека гражданина

10. Виды сделок

11. Состав административного правонарушения.

Время выполнения задания: 45 минут

Требования охраны труда: соблюдение техники безопасности на рабочем месте.

Оборудование: схемы, мультимидийный проектор.

Литература для экзаменующихся:

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Нормативно- правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993г.-М., 2005.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред.ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)//СЗ РФ.-1994.-№32.-ст. 3301.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред.ФЗ от 24.07.2007 № 218-ФЗ)//СЗ РФ.-1996.-№5.-ст. 410.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26 ноября 2001 г. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ//СЗ РФ.-2001.-№49.-ст.4552.

5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 №231-ФЗ СЗ РФ, 25.12.2006, №52 (1 ч.), ст.5496.

6. Гражданский кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138 –ФЗ (вред.От 24.07.2007 № 214 – ФЗ) //СЗ РФ.-2002.-№46.-ст.4532.

7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) //СЗ РФ.-1996.-№ 25.-ст.2954.

8. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. От 24.07.2007 № 218-ФЗ) //СЗ РФ.-2002.-№1.-ст.1.

9. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ//СЗ РФ.-2002.-№1.- ч.1.- ст.3.

10. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001г. № 174-ФЗ (в ред.от 24.07.2007 № 214-ФЗ) //СЗ РФ.-2001.-№52.ч. 1. - ст.4921.

11. Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992. № 3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ) //СЗ РФ.-1996.-№3 Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф ( в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) //СЗ РФ.-1996.-№35.-ст.4135.

12. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ ( в ред. ФЗ от 22.08 2004 № 122-ФЗ) //СЗ РФ.-1996.-№52.-ст.5880.

13. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ) //СЗ РФ.-1998.-№31.-ст.3802.

14. Федеральный закон от 24 июля 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред.от 24.07.2007 № 214-ФЗ) //СЗ РФ.-1999.-№26.-ст.3177.

15. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 г. №2-ФЗ (в ред. От 25.11.2006 № 193-ФЗ) //СЗ РФ.-1996.-№3.-ст.140.

16. Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) //СЗ РФ.-2002.-№22.-ст.2031.

17. Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003 г. № 19-ФЗ. (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214_ФЗ) //СЗ РФ.-2003.-№2.-ст.171.

18. Правовая система «Консультант Плюс»

Основные источники:

1. А.Г.Важенин. Обществознание. М.: Академия, 2011.

2. А.Г. Важенин. Обществознание. Практикум. М.: Академия, 2011.

3. А.Г. Важенин. Обществознание. Контрольные задания. М.: Академия, 2011.

4. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание (базовый и профильный уровни); М.: Просвещение, 2010 (10 - 11 класс).

Дополнительные источники:

1. Бачинин В.А. Политология. Энциклопедический словарь.- С-Пб.: «Издательство Михайлова В.А»., 2005 .

2. Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс.- М.: « Русское слово», 2006 .

3. Кравченко А.И. , Певцова Е.И.Обществознание. 11 класс.- М., « Русское слово», 2006 .

4. Курбатов В.И. Обществознание. Учебное пособие.- Ростов- на – Дону.: «Феникс», 2006 .

5. Павленок П.Д., Савинов Л.И. Социология.- М.: « Дашков и К», 2007 .

6. Певцова Е.И. Основы правовых знаний.- М.: «Русское слово», 2003.

7. Радугин А.А. «Философия: курс лекций», М., 1995.

8. Философский энциклопедический словарь.- М:ИНФРА-М, 2002.

9. Чернышева О.А., ПазинР.В.Обществознание. Подготовка к ЕГЭ- 2010.-

Ростов – на - Дону.: Легион, 2009.

Интернет ресурсы:

1. http://mirknig.com/knigi/nauka_ucheba/obschestvoznanie.

2. http:// history, standart. edu. ru – История России. Обществознание: Учебно-методический комплект для школы

3. http:// www. openclass. ru/communities/ – Открытый класс: сетевые образовательные сообщества

4. www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов

5. http:// festival. 1 september.ru/ subjects – Фестиваль педагогических идей

«Открытый урок»

5. www.base.garant.ru– «ГАРАНТ» (информационно-правовой портал) 6.http://www.istrodina.com–Российский исторический иллюстрированный

журнал «Родина».

2.Комплект оценочных средств

2.4. Пакет экзаменатора.

Задание: Скомплектовано из перечня вопросов для подготовки студентов к дифференцированному зачету в индивидуальном порядке.

Результаты освоения (объекты оценки)	Критерии оценки результата	Отметка о выполнении
Выдвижение гипотез и путей их проверки, умение делать выводы на основе данных литературных источников, представленных в виде презентаций, таблиц, опорных конспектов. Использование естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет - ресурсах, научно-популярной литературе; владение методами поиска, выделение смысловой основы и оценивание достоверности информации. Знание смысла понятий: антропогенез, безработица, власть, вина, воспитание, гипотеза, глобализация, государственное право, бюджет, финансы, государство, дееспособность, деятельность, договор, доход, забастовка, идеология, инвестирование ,индивид, инфляция, классы, истина, культура, личность, монархия, мораль, мотив, национализм, нация, поведение, правоспособность, регресс, рынок, статус, сфера общества, экономика. Объяснение теорий философов в формировании современной естественнонаучной картины мира.	Выводы сделаны точно, правильно в соответствии с теориями, прописанными в первоисточнике. Верно и последовательно, наглядно изложен материал, прописанный в первоисточнике. Презентации, таблицы, опорные конспекты отражают творческий подход к изученной теме. Способность точно, критически отбирать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернет - ресурсах, научно-популярной литературе. Подробно раскрыт смысл социальных явлений, способность апеллировать при ответе обществоведческими терминами и понятиями; Определение и сущность понятий раскрыты точно и правильно, в соответствии с первоисточником. Выводы, гипотезы сделаны правильно, точно и полно на основании имеющихся теоретических знаний и примеров имеющих применение в жизни, изложенных в первоисточнике. Поиск, достоверность и использование естественнонаучной информации, осуществлен правильно и верно в соответствии с методическими указаниями по выполнению самостоятельной работы студентов, а также в соответствии с применением современных информационных технологий.

60

60