Методическая разработка урока по теме "Налоги".

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок - 1 мин.

- Ребята, проверьте, пожалуйста, готовность к уроку!

- Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.

-Желаю вам успехов!

Проверка готовности к уроку (самопроверка, самоконтроль).

Регулятивные (формирование целевых установок). Личностные (отношение к учебной деятельности)

II.Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы и мотивация к изучению нового материала. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

7 мин.

Учитель приглашает группу учащихся участвующих в сценке.

Создание проблемной ситуации.

- Вам понятно, о чем идет речь в данной ситуации?

(- О налогах – слайд №1).

- Зачем этой семье платить налог?

Инсценирование текста учебника с.121.

-О налогах

Возникновение проблемной ситуации

Коммуникативные (готовность слушать собеседника, участие в учебном диалоге)

Регулятивные (формирование целевых установок)

Ш.Актуализация знаний - 3 мин.

- Как вы понимаете значение слова «налог»?

Учитель собирает информацию, работа с презентацией (слайд №2)

Отвечают на вопросы (записывают в центре листа слово «НАЛОГ»), слушают мнение одноклассников («Мозговой штурм» - флипчарт №1).

Познавательные (овладение базовыми предметными понятиями)

Регулятивные (проявление творческой и познавательной инициативы)

IV.Поиск решения проблемы -

27 мин.

1.Кто платит налог? (слайд №2)

- К какому мнению ВЫ пришли? Кто платит налоги? (работа с флипчартом)

- На какие 2-е группы мы можем разделить всех перечисленных налогоплательщиков?

Подводящий диалог:

Граждане – это физические лица, а фирмы, учреждения, организации – это все юридические лица (слайд №2) .

2. «Кому?» физические и юридические лица платят налоги? (слайд №2)

3. «Зачем?» (слайд №2) - зачем семье необходимо платить налог?

Ответить на этот вопрос Вам поможет работа с карточками.

- На карточках представлены товары и услуги. Обсудите, по какому признаку их можно поделить на 2-е группы и разделите.

Выслушивание мнений, выбор верного признака.

Подводящий диалог:

– Государство обеспечивает нас такими товарами и услугами, которые невыгодно производить предпринимателям. Такие товары и услуги называются общественными. Их производит государство.

- А откуда государству взять на них средства?

- Зачем же нам платить налоги? (слайд №2)

- Что каждому из нас дают эти государственные структуры?

Зачитывает стихотворение:

Вы не платите налоги? –

Это лично ваше дело.

Лучше вы на эти деньги

Особняк постройте модный

Или виллу – просто шик!

Но однажды в ночь глухую

Загорится ваша вилла…

К вам пожарные не едут –

Нет пожарных нет машин!

(А. Тимофеев, Нижегородская обл.)

-Значит для нас важно, чтобы это существовало и действовало? (слайд №2)

- Нужно платить налоги?

Обобщение полученных знаний по теме урока с использованием приёма моделирования – «налоговое дерево» (Слайд № 3- 4)

- Выберите слова, которые характеризуют налог (слайд № 5):

- необязательный;

- безвозмездный;

- добровольный;

- обязательный;

- по возможностям.

- Теперь, после проделанной работы, мы можем вывести определение налога.

Слайд № 6

- А теперь давайте вернемся к флипчарту №1 и определим, кто наиболее точно сформулировал определение налога.

Ученики работают в группах: в кластере они фиксируют слово «КТО?», ведут дискуссию в группах.

Высказывают свое мнение.

- Одно лицо или организация

Фиксируют ключевые понятия («Физические» и «юридические лица») в кластере

Фиксируют слово «Кому?»

- государству. Фиксируют ключевое понятие в кластер.

В кластере записывают слово «Зачем?»

Работа в группе.

Выбирают только общественные товары и услуги.

- от сбора налогов

Открытие нового знания:

- Для того, чтобы содержать государственные структуры. Фиксируют на кластере.

- учимся в школе;

-обращаемся к врачу;

-пользуемся дорогами;

- ходим в парк.

-Очень важно.

Учащиеся приходят к выводу, что необходимо платить налоги.

Обсуждение в группе, выбор слов.

Вставляют слова.

Определяем победителя в группах

Коммуникативные (умение работать в группе, участие в учебном диалоге)

Регулятивные (формирование целевых установок)

Познавательные (умственные операции – анализ, классификация, отнесение к известным понятиям)

Коммуникативные (умение работать в группе, слушать собеседника, участвовать в учебном диалоге) Познавательные (умственные операции – анализ, классификация)

Коммуникативные (умение работать в группе, слушать собеседника, участвовать в учебном диалоге) Познавательные (формирование умений представлять информацию в виде схемы, овладение действиями установления причинно-следственных связей)

Познавательные УУД (овладение логическими действиями анализа)

Познавательные УУД (овладение логическими действиями анализа и синтеза)

Регулятивные УУД (контроль правильности выполнения действий)

V. Рефлексия и оценивание - 5 мин.

-Ребята, давайте посмотрим, как мы усвоили материал урока.

Тест «Да»- «нет» (да «+», нет «-»).

(Слайд № 7)

Запись в тетради (+ + - + -)

Самопроверка по презентации (слайд №8)

Регулятивные УУД (самоконтроль правильности выполнения действий)

VI. Домашнее задание – 3 мин.

Инструктаж по выполнению домашнего задания - №1 Оценка усвоения нового знания:

1.Урок полезен – всё понятно!

2.Лишь кое-что, чуть-чуть не ясно. Ещё придётся потрудиться.

3.Да, трудно всё-таки учиться!

(Слайд №9)

Запись домашнего задания в дневник.

1.Высоко поднимают руку.

2. Поднимают руку, поставив локоть на парту.

3.Сидят, сложив руки «полочкой».

Регулятивные УУД (самооценка правильности выполнения действий)