МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования
«Вяземский лесхоз - техникум им. Н.В. Усенко»

(КГБОУ СПО Вяземский техникум)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Вяземский

2015 год

Дрозач Т. Л. Методические рекомендации по формированию фонда оценочных средств. – К ГБОУ СПО «Вяземский техникум», 2015.

Методические рекомендации предназначены для оказания помощи преподавателям техникума при разработке фонда оценочных средств по учебной дисциплине, профессиональному модулю.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.……………………………………………………………………………………4

1. СТРУКТУРА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ…………………………………………8

2. ИНСТРУКЦИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ТАБЛИЦЫ ПАСПОРТА ФОС…………………….9

3. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ И ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ………………………………………………………17

4. АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКТА КОС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ……19

5. АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКТА КОС ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ………………………………………………………………………………………36

6. ТРЕБОАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УД И ПМ……………………………………………………………………….57

ПРИЛОЖЕНИЕ.………………………………………………………………………………...58

ВВЕДЕНИЕ

Содержание настоящих методических рекомендаций направлено на обеспечение помощи преподавателям при разработке фонда оценочных средств по учебной дисциплине, профессиональному модулю, государственной (итоговой) аттестации (ГИА) для специальностей, реализуемых в техникуме. Разработка фондов оценочных средств связана с переходом на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) среднего профессионального образования (СПО) третьего поколения.

В основе ФГОС СПО третьего поколения лежит компетентностный подход, определяющий требования к результатам образования, что ведет к системным изменениям основной профессиональной образовательной программы и ее основных документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса: учебного плана, программ учебных дисциплин и профессиональных модулей и т.д.

Согласно требованиям ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств (ФОС), позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. ФОС для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для ГИА – разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.

Для оценки знаний, умений и компетенций в ФОС создаются комплекты контрольно - оценочных средств (ККОС) под каждый профессиональный модуль и учебную дисциплину.

Фонды оценочных средств входят в состав учебно-методического комплекса по учебной дисциплине, профессиональному модулю.

В состав фонда оценочных средств по учебной и профессиональному модулю входят комплекты контрольно-оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации.

Настоящие методические рекомендации построены таким образом, чтобы помочь преподавателям в разработке комплектов контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине и профессиональному модулю.

В Методических рекомендациях объясняется порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению контрольно-оценочных средств (далее – КОС) для контроля образовательных результатов обучающихся по учебным дисциплинам, профессиональным модулям, входящим в состав основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования (далее – ОПОП СПО), реализуемых в КГБОУ СПО «Вяземский техникум».

Методические рекомендации разработаны на основании следующих документов:

- Закона РФ «Об образовании» (от 01.12.2007 г. № 309 – ФЗ);

-Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.

Согласно требованиям п. 8.4. ФГОС оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух направления:

• оценка уровня освоения дисциплин (умения, знания);

• оценка компетенций обучающихся.

Компетенция – это способность применять знания, умения и практический опыт для успешной деятельности в определенной профессиональной области.

Общая компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов деятельности.

Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при решении задач профессиональной деятельности.

Общие компетенции формируются, как правило, в ходе освоения всей ОПОП.

Профессиональные компетенции формируются, как правило, в ходе освоения учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, учебной и производственной практики, подготовки и защиты выпускной квалификационной работы.

Фонд оценочных средств – комплект методических и контрольных материалов, предназначенных для оценивания знаний, умений и компетенций на разных стадиях обучения студентов, а также для аттестационных испытаний выпускников на соответствие (или несоответствие) уровня их подготовки требованиям соответствующего ФГОС по завершению освоения конкретной ОПОП.

Оценочные средства – это контрольные задания, а также описания форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения обучающимися учебного материала учебной дисциплины, профессионального модуля.

Для оценки знаний, умений и компетенций в ФОС создаются комплекты контрольно - оценочных средств (КОС) под каждый профессиональный модуль и учебную дисциплину, а также государственную (итоговую) аттестацию.

КОС по учебной дисциплине и профессиональному модулю являются неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП СПО и обеспечивают повышение качества образовательного процесса колледжа.

КОС по учебной дисциплине, профессиональному модулю представляет собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения обучающимися установленных результатов обучения.

КОС по учебной дисциплине, профессиональному модулю используется при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

КОС входит в состав учебно-методического комплекса учебной дисциплины и профессионального модуля (далее УМК).

1. Структура фонда оценочных средств

Фонд оценочных средств по специальности/профессии состоит из программы государственной итоговой аттестации и ФОС по всем учебным дисциплинам и профессиональным модулям в соответствии с учебным планом.

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине состоит из КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся и КОС для промежуточной аттестации обучающихся.

Фонд оценочных средств по профессиональному модулю состоит из:

- КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся по разделам и темам профессионального модуля;

- КОС для промежуточной аттестации обучающихся по междисциплинарному курсу(ам), учебной и производственной практикам (по профилю специальности);

- КОС для экзамена (квалификационного).

Структурными элементами фонда оценочных средств являются комплекты контрольно-оценочных средств, разработанные по каждой учебной дисциплине, профессиональному модулю, входящим в учебный план  в соответствии с ФГОС СПО.

Структурными элементами фонда оценочных средств по учебной дисциплине являются:

1. Паспорт фонда оценочных средств (Макет 1)

2. Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний в ходе освоения учебной дисциплины

2.1 Комплект материалов для проведения контрольных работ

2.2 Комплект материалов для проведения тестового контроля

2.3 Комплект материалов для проведения лабораторных работ и практических занятий

2.4 Комплект материалов по оценке результатов самостоятельной работы

2.5 Комплект материалов для промежуточной аттестации по результатам освоения дисциплины

Структурными элементами фонда оценочных средств по профессиональному модулю являются:

1. Паспорт фонда оценочных средств (Макет 2)

2. Комплект материалов для текущего контроля

3. Комплект материалов для промежуточной аттестации

4. Контрольно-оценочные средства для экзамена (квалификационного)

1. Инструкция по заполнению таблицы паспорта ФОС:

Таблица Паспорт ФОС представляет собой планирование, сортирование и представление вашего накопленного материала по контролю знаний и умений студентов. Она призвана определить и выделить набор необходимых знаний и умений, которые будут сформированы Вами у студентов на протяжении изучения всей дисциплины. Также она дает представление о том, с каким багажом знаний и умений, а также навыков выйдет ваш студент на этап освоения выбранной специальности.

Ход работы:

1. Заполняем столбик №3 «Наименование темы». Информацию берем из программы по дисциплине

2. Далее распределяем знания и умения (полные из начала рабочей программы, пункт 1.3.) по ходу их формирования и распределяем по темам, желательно в скобках знания и умения конкретизировать по каждой теме.

3. Заполняем столбик 4 «Уровень освоения темы». Определяем на каком уровне должна быть освоена данная тема.

Если выбран уровень 1 ознакомительный, то формы контроля должны будут проверить только умение узнавать изученный материал, свойства и т.д.

Если выбран уровень 2 репродуктивный, то формы контроля предполагают самостоятельную деятельность обучающихся по заданию преподавателя, по инструкции под руководством.

Уровень 3 продуктивный предполагает проверочные работы выполняемые студентами самостоятельно.

1. В соответствие с выбранным уровнем заполняем столбики 5 и 6, виды контроля

Лучше начать с 6 столбика «Промежуточная аттестация», в соответствие с учебным планом указать место, где проводится зачет, дифференцированный зачет или экзамен. Контрольным средством является программа промежуточной аттестации (форма контроля может быть представлена в виде тестирования или контрольной работы, либо сдачи в традиционной форме зачета или экзамена по билетам)

Далее заполняем столбик 6 «текущий контроль», где мы определяем виды и уровень трудности для проведения поурочного контроля уровня освоения материала по данным темам.

1. В конце заполняем столбик 2. Указываем, какие ОК формируются на протяжении изучения материала дисциплины.

Перечень ОК берем из ФГОС 3 по данной специальности (из сайта http://mon.gov.ru/ ФГОС/ СПО далее выбираем нужную специальность, смотрим список ОК страница № 4.).

Определяем, какие форма проведения контроля знаний формируют данные компетенции и распределяем их по темам.

Далее собирается конкретный материал оценочных средств (приложение столбик 2), при разработке данного материала обязательно учитываются выделенные знания и умения по темам, компетенции и уровень освоения, указанные в паспорте.

Шаблон

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

________________________________________________

наименование учебной дисциплины

по специальности :______________________________________________

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	ПК, ОК	Наименование темы	Уровень освоения темы	Текущий контроль (поурочный)		Промежуточная аттестация (в конце семестра по уч. плану)
				Наименование контрольно-оценочного средства	Уровень трудности	Наименование контрольно-оценочного средства	Уровень трудности
1	2	3	4	5	1,2,3	6
Из паспорта программы (пункт 1.3)	Из ФГОС по дисциплине	Из программы Тема 1, Тема 2	Из программы (1. –ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)	Выбрать (из приложения):
		Тема 3 и т.д.
						Выбрать: Зачет, Дифференцированный зачет, Экзамен	1,2,3

Приложение

Примерный состав КОС

для текущего контроля знаний, умений обучающихся

по учебной дисциплине/темам, разделам, МДК

профессионального модуля

№п/п	Наименование КОС	Материалы для преставления в ФОС
1	Контрольная работа №1 - n по теме, разделу	Комплект контрольных заданий по вариантам*
2	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме, разделу	Перечень вопросов по теме, разделу
3	Тест по теме, разделу	Тест по теме, разделу*
4	Реферат, доклад сообщение, эссе	Темы рефератов, докладов, сообщений, эссе*
5	Индивидуальный (групповой) проект, в т.ч. курсовой проект (работа)	Темы и задания для выполнения обучающимися проектной деятельности*
6	Лабораторная работа	Методическая разработка лабораторной работы*
7	Практическое занятие –деловая игра	Методическая разработка практического занятия*
8	Практическое занятие –решение ситуационных задач	Образцы ситуационных задач*
9	Практическое занятие – семинар, круглый стол	Перечень тем для изучения и(или) обсуждения
10	Практическое занятие – расчетно-графическая работа	Образцы расчетно-графических заданий*
11	Рабочая тетрадь	Образцы заданий
12	Портфолио	Требования к материалам обучающихся для включения в портфолио*

материалы, отмеченные * должны содержать критерии оценки показателей результатов обучения, эталоны решений заданий, ключи к тестам и т.п.

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

Физика

по специальности 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,

строительных, дорожных машин и оборудования»

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	ПК, ОК	Наименование темы	Уровень освоения темы	Текущий контроль (поурочный)		Промежуточная аттестация (в конце семестра по уч. плану)
				Наименование контрольно-оценочного средства	Уровень трудности	Наименование контрольно-оценочного средства	Уровень трудности
Знание: понятие физ. величины, системы единиц СИ, применение физ. экспериментов для подтверждения теории	ОК 1 ОК 5	Введение	1,3	Входной тест Дополнение конспекта (составление таблицы СИ)	2,3
Знания: законов движения, законы Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закон механических колебаний. умения: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по механике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; знать и уметь объяснять механические явления в природе; оценивать достоверность естественно-научной информации.	ОК 2 ОК 3 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 8	Тема 1 механика	1,2,3	Практические занятия № 1, 2,3,4,5 Решение задач Устные и письменные опросы Тесты Сам. работы Сообщения и рефераты	2,3	Дифференцированный зачет, экзамен	1,2,3
Знания: Основные положения МКТ, объединенный газовый закон, изопроцессы в газах, агрегатные состояния вещества, Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха, Свойства жидкостей и твердых тел Законы термодинамики. Принципы работы тепловых двигателей. Опасность загрязнения окружающей среды умения: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты (броуновского движение, диффузия), выдвигать гипотезы и строить модели (модель идеального газа), применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ (измерение влажности воздуха, поверхностного натяжения жидкости, рост кристаллов); знать и уметь объяснять механические явления в природе (водяной обмен в природе, принципы отопления помещений, теплообмен и тепло затраты); оценивать достоверность естественно-научной информации.	ОК 3 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 10	Тема 2. Молекулярная физика. Термодинамика	1,2,3	Практические занятия № 6,7,8 Решение задач Устные и письменные опросы Тесты Сам. работы Подготовка сообщений, рефератов	2,3	Дифференцированный зачет, экзамен	1,2,3
		2 семестр
Знания: Понятие эл. зарядов эл. и магнитного полей, з. Кулона, методы электростатической защиты, понятие тока, з. Ома, понятие потенциала и напряжения, основы техники безопасности при работы с электроприборами, устройство и принцип работы эл. приборов. Законы геометрической оптики, законы освещенности, оптическая система глаза, законы волновой и квантовой оптики. умения: выполнение экспериментов (сбор эл. цепей, изучение явление электромагнитной индукции, дифракция и интерференция в тонких линзах), выдвигать гипотезы и строить модели (модель электронного газа, модель ЭМВ, построение изображений в зеркалах и линзах, расчет параметров освещенности), применять полученные знания для объяснения разнообразных электромагнитных явлений и свойств веществ; знать и уметь объяснять эл. магнит. явления в природе; оценивать достоверность естественно-научной информации.	ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 9 ОК 10	Тема 3. Электродинамика. Оптика	1,2,3	Практические занятия № 9,10,11, 12, 13,14,15 Решение задач Устные и письменные опросы Тесты Сам. работы Подготовка сообщений	2,3	Дифференцированный зачет, экзамен	1,2,3
Знания: законы фотоэффекта, постулаты Бора, модель атома Резерфорда. Методы регистрации элементарных частиц умения: применять модели физ. явлений для объяснения физ. свойств веществ и процессов, оценивать достоверность естественно-научной информации.	ОК 1 ОК 3 ОК 5 ОК 6 ОК 7	Тема 4. Строение атома и квантовая физика	1,3	Решение задач Устные и письменные опросы Тесты Сам. работы Подготовка сообщений, рефератов	2,3	Дифференцированный зачет, экзамен	1,2,3
Знания: этапы эволюции вселенной и солнечной системы, теория большого взрыва умения: применять полученные знания для объяснения разнообразных физ. явлений, оценивать достоверность естественно-научной информации.	ОК 1 ОК 5 ОК 6 ОК 7	Тема 5. Эволюция вселенной	1,3	Устные и письменные опросы Тесты Сам. работы Подготовка сообщений, рефератов	2,3	Дифференцированный зачет, экзамен	1,2,3

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по профессиональному модулю

________________________________________________

наименование профессионального модуля

_____________________________________________________________

код, наименование специальности

Приобрете-нный практичес-кий опыт, освоенные умения, усвоенные знания4	Результаты обучения ПК, ОК5	Наименование раздела, МДК, темы, подтемы6	Уровень освоения	Наименование контрольно-оценочных средств7
				Текущий контроль	Промежуточная аттестация
1	2	3	4	5	6
				Контрольная работа №1- по теме, разделу	Контрольная работа по МДК
				Вопросы для устного (письменного) опроса по теме, разделу	Вопросы для устного (письменного) зачета
				Тест по теме, разделу	Тест по МДК
				Реферат, доклад, сообщение, эссе	Экзаменационные билеты для устного (письменного) экзамена по МДК
				Курсовой проект (работа)	Дневник или отчет по учебной практике
				Лабораторная работа	Отчет по производственной практике
				Практическое занятие-делова игра
				Практическое занятие-решение ситуационных задач
				Практическое занятие-расчетно-графическая работа
				Рабочая тетрадь
				Портфолио

⁴ столбец 1 заполняется в соответствии с требованиями к практическому опыту, умениям, знаниям заложенными в ФГОС СПО и определенными в п. 1.3 рабочей программы «Цели и задачи освоения дисциплины».

⁵ столбец 2 «Результаты обучения – освоенные ПК, ОК» заполняется в соответствии с разделом 5 рабочей программы «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля»;

⁶ столбец 4 «Наименование раздела, МДК, темы, подтемы» – в соответствии с п.3.2 рабочей программы «Содержание обучения по профессиональному модулю»

⁷ примерный состав КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся по МДК, разделам и темам профессиональных модулей; для промежуточной аттестации по МДК, учебной и производственной практике.

Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Элементы ПМ	Формы промежуточной аттестации (приведено возможное заполнение формы)
	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр	5 семестр	6 семестр
МДК… 01	зачет	Контрольная работа	экзамен
МДК….02					зачет	экзамен
УП			диф. зачет
ПП						диф. зачет
ПМ	Экзамен (квалификационный)

3. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ И ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

Характеристики	КОС по УД	КОС по ПМ
Объект измерения	знания, умения	компетенции
Достижения обучающихся	измеряют	дают качественную оценку
Форма оценивания	оцениваются в баллах (по пятибалльной шкале)	освоен / не освоен
Вид контроля по этапам обучения	текущий контроль, промежуточная аттестация по УД	текущий контроль по МДК, практике, экзамен квалификационный
Функции	мотивация, корректировка, стимулирование, оценка, контроль	контроль и оценка
Формы, методы контроля	раздел 4 рабочей программы УД	раздел 5 рабочей программы ПМ

4. АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКТА КОС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

В состав ККОС по учебной дисциплине должны входить:

• Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

• Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

• Оценка освоения учебной дисциплины

• Спецификация оценочных средств.

• Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.

• Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

Создание ККОС по учебной дисциплине осуществляется поэтапно.

На первом этапе заполняется паспорт КОС по учебной дисциплине, в котором формулируются общие положения контрольно-оценочных средств, результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке, происходит распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации, распределение оценочных средств по элементам знаний и умений текущего контроля и промежуточной аттестации.

Заполнение паспорта КОС начинается с формулирования общих положений контрольно-оценочных средств учебной дисциплины.

Общие положения Контрольно-оценочные средства (КОС) разработаны в соответствии с требованиями основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) и Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (СПО) 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования» Контрольно-оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Математика» для специальности СПО 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования». КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена (традиционной системы отметок за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка)1.

После оформления общих положений заполняется таблица, в которой прописываются путем кодирования результаты обучения (комплексные умения и знания из ФГОС СПО или программы учебной дисциплины) и основные показатели оценки результатов.

Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке Результаты обучения (освоенные мения, усвоенные знания) У1 решать задачиОсновные показатели оценки математического анализа, линейной алгебры и аналитической геометрии результатов - Выполнение действий над матрицами - Вычисление определителей - Решение систем линейных уравнений методом обратной матрицы - Решение систем линейных уравнений по формулам Крамера - Решение систем линейных уравнений методом Гаусса - Выполнение действий над векторами - Нахождение скалярного, векторного и смешанного произведения векторов - Построение точек и нахождение их координат в прямоугольной декартовой и полярной системах координат - Вычисление предела функции в точке и в бесконечности - Исследование функции на непрерывность в точке - Нахождение производной функции - Нахождение производных высших порядков - Исследование функции и построение графика - Нахождение неопределенных интегралов - Вычисление определенных интегралов - Нахождение частных производных - Исследование рядов на сходимость У 2 применять различные методы для решения обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем - Решение дифференциальных уравнений первого и второго порядка У3 решать вероятностные и статистические задачи - Нахождение вероятности случайного события - Составление закона распределения случайной величины - Вычисление числовых характеристик случайных величин З1основные методы математического анализа, аналитической геометрии, линейной алгебры, элементарной теории вероятностей - Перечисление последовательности действий при решении систем линейных уравнений методом обратной матрицы, по формулам Крамера, методом Гаусса - Формулировка определений и перечисление свойств скалярного, векторного и смешанного произведения векторов - Классификация точек разрыва - Формулировка правил дифференцирования и перечисление производных основных элементарных функций - Перечисление табличных интегралов - Формулировка классического определения вероятности З2 математических моделей простейших систем и процессов в естествознании и технике - Формулировка геометрического и механического смысла производной - Приложение определенного интеграла к вычислению площадей плоских фигур, объемов тел вращения, пути, пройденного точкой - Описание процессов в естествознании и технике с помощью дифференциальных уравнений

Следующим шагом является распределение результатов освоения дисциплины по видам аттестации, а именно для текущего контроля и промежуточной аттестации. Принятое решение отражается в таблице.

Распределение результатов освоения дисциплины по видам аттестации Код и наименование элемента умений или знаний Виды аттестации Текущий контроль Промежуточная аттестация У 1. Умение решать задачи математического анализа, линейной алгебры и аналитической геометрии расчетное задание расчетное задание У 2. Умение применять различные методы для решения обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем расчетное задание расчетное задание У 3. Умение решать вероятностные и статистические задачи расчетное задание расчетное задание З 1. Знание основных методов математического анализа, аналитической геометрии, линейной алгебры, элементарной теории вероятностей расчетное задание устный ответ устный ответ З 2. Знание математических моделей простейших систем и процессов в естествознании и технике расчетное задание устный ответ устный ответ

Далее происходит распределение оценочных средств по элементам знаний и умений для текущего контроля и промежуточной аттестации. Для этого, используя рабочую программу учебной дисциплины, выделяются разделы и темы учебной дисциплины, непосредственно формирующие в ходе подготовки обучающихся соответствующее знание и умение.

1. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Содержание учебного материала по программе УД		Тип контрольного задания
		У1		У2		У3	З1	З2
Раздел 1. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии
Тема 1.1. Решение систем линейных уравнений		расчетное задание 6.1
Тема 1.2. Векторы и координаты		расчетное задание 6.3					устный ответ 6.2
Раздел 2. Введение в математический анализ
Тема 2.1. Функции, последовательности, пределы		расчетное задание 6.4 расчетное задание 6.5					расчетное задание 6.5
Раздел 3. Дифференциальное исчисление функций одной переменной
Тема 3.1. Техника дифференцирования		расчетное задание 6.6					устный ответ 6.7	расчетное задание 6.6
Тема 3.2. Применение дифференциального исчисления для исследования функций и построения их графиков		расчетное задание 6.8
Раздел 4. Интегральное исчисление функции одной переменной
Тема 4.1. Неопределенный интеграл и его свойства		расчетное задание 6.9					устный ответ 6.10
Тема 4. 2. Определенный интеграл		расчетное задание 6.11						расчетное задание 6.11
Раздел 5. Функции нескольких переменных
Тема 5.1. Дифференцирование функции нескольких переменных		расчетное задание 6.12
Раздел 6. Обыкновенные дифференциальные уравнения
Тема 6.1. Дифференциальные уравнения 1 порядка				расчетное задание 6.13				устный ответ 6.14
Тема 6.2. Дифференциальные уравнения 2 порядка				расчетное задание 6.13				устный ответ 6.14
Раздел 7. Числовые и функциональные ряды
Тема 7.1. Числовые ряды	расчетное задание 6.15
Тема 7.2. Функциональные ряды	расчетное задание 6.15
Раздел 8. Элементы теории вероятностей и математической статистики
Тема 8.1. Основные теоремы теории вероятностей						расчетное задание 6.16	расчетное задание 6.16
Тема 8.2. Случайные величины и их законы распределения						расчетное задание 6.16

Далее заполняется таблица 1.5. Распределение оценочных средств по элементам умений и знаний на промежуточной аттестации.

1. Распределение оценочных средств по элементам знаний и умений на промежуточной аттестации

Содержание учебного материала по программе УД	Тип контрольного задания2
	У13	У2	Уn	З1	З2	Зn
Раздел 1.
Тема 1.1.
Тема 1.n.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Тема 2.n.
Раздел n.
Тема n.1.

Пример заполнения:

Содержание учебного материала по программе УД	Тип контрольного задания
	У1	У2	У3	З1	32
Раздел 1. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии
Тема 1.1. Решение систем линейных уравнений				экзаменационный вопрос (устный ответ) - 6
Тема 1.2. Векторы и координаты				экзаменационный вопрос (устный ответ) - 4
Раздел 2. Введение в математический анализ
Тема 2.1. Функции, последовательности, пределы	экзаменационное задание (расчетное задание)- 7			экзаменационный вопрос (устный ответ) - 3
Раздел 3. Дифференциальное исчисление функций одной переменной
Тема 3.1. Техника дифференцирования	экзаменационное задание (расчетное задание)- 5			экзаменационный вопрос (устный ответ) - 1	экзаменационный вопрос (устный ответ) - 1
Тема 3.2. Применение дифференциального исчисления для исследования функций и построения их графиков	экзаменационное задание (расчетное задание) - 1			экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2
Раздел 4. Интегральное исчисление функции одной переменной
Тема 4.1. Неопределенный интеграл и его свойства	экзаменационное задание (расчетное задание) - 5			экзаменационный вопрос (устный ответ) - 3
Тема 4. 2. Определенный интеграл	экзаменационное задание (расчетное задание) - 6			экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2	экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2
Раздел 5. Функции нескольких переменных
Тема 5.1. Дифференцирование функции нескольких переменных				экзаменационный вопрос (устный ответ) - 1
Раздел 6. Обыкновенные дифференциальные уравнения
Тема 6.1. Дифференциальные уравнения 1 порядка		экзаменационное задание (расчетное задание) - 2		экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2	экзаменационный вопрос (устный ответ) - 1
Тема 6.2. Дифференциальные уравнения 2 порядка		экзаменационное задание (расчетное задание) - 1

Раздел 7. Числовые и функциональные ряды
Тема 7.1. Числовые ряды				экзаменационный вопрос (устный ответ) - 4
Тема 7.2. Функциональные ряды				экзаменационный вопрос (устный ответ) - 1
Раздел 8. Элементы теории вероятностей и математической статистики
Тема 8.1. Основные теоремы теории вероятностей			экзаменационное задание (расчетное задание) - 1	экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2
Тема 8.2. Случайные величины и их законы распределения			экзаменационное задание (расчетное задание) - 2	экзаменационный вопрос (устный ответ) - 2

Заполнение спецификации оценочных средств

На втором этапе осуществляется заполнение спецификации на каждое оценочное средство в отдельности. Спецификация – это документ, в котором перечислены подробности, на которые необходимо обратить особое внимание (Большой энциклопедический словарь). В нашем случае спецификация устанавливает требования к содержанию и оформлению вариантов оценочных средств. На примере это выглядит так.

2.1. Назначение

Спецификацией устанавливаются требования к содержанию и оформлению вариантов такого оценочного средства, как тест.

Тест предназначен для текущей аттестации и оценки знаний и умений студентов по программе учебной дисциплины «Физика» основной профессиональной образовательной программы 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство».

2.2. Контингент аттестуемых: студенты 1 курса группы 11ЛХ.

2.3. Форма и условия контроля (аттестации): (после какого раздела / темы учебной дисциплины). Тест № 4 проводится после изучения темы программы учебной дисциплины.

2.4. Время выполнения:

Тест № 4. По теме «Линзы».

подготовка 1 мин;

выполнение 10 мин;

оформление и сдача 2 мин;

всего 18 мин.

1. Рекомендуемая литература для разработки оценочных средств и подготовки обучающихся к аттестации.

1. Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев: «Физика-11» Москва «Просвещение» 2011г.

2. Ю.С.Куперштейн «Физика-11» опорные конспекты и дифференцированные задачи. Санкт-Петербург Издательский дом «Сентябрь» 2004г..

3. А.Е.Марон, Е.А.Марон «Физика» Дидактические материалы 11 класс Москва Дрофа 2006г.

   1. Перечень материалов, оборудования и информационных источников: Для проведения теста № 1 наличие специальных материалов, оборудования не требуется.

Разработка вариантов оценочных средств

На третьем этапе разрабатывается содержание каждого оценочного средства, которые используются при осуществлении контроля уровня усвоения знаний и освоения умений в ходе изучения учебной дисциплины. При разработке оценочного средства рекомендуется воспользоваться макетами, представленными в Приложении 1.

Тест № 4. По теме «Линзы».

1. Предмет расположен на двойном фокусном расстоянии от тонкой линзы. Его изображение будет

1) перевернутым и увеличенным 2) прямым и увеличенным

3) прямым и равным по размерам предмету

4) перевернутым и равным по размеру предмету

2. Предмет находится от собирающей линзы на расстоянии, большем фокусного, но меньшем двойного фокусного. Изображение предмета –

1) мнимое и находится между линзой и фокусом

2) действительное и находится между линзой и фокусом

3) действительное и находится между фокусом и двойным фокусом

4) действительное и находится за двойным фокусом

3. Предмет, расположенный на двойном фокусном расстоянии от тонкой собирающей линзы, передвигают к фокусу линзы. Его изображение при этом

1) приближается к линзе 2) удаляется от фокуса линзы

3) приближается к фокусу линзы 4) приближается к 2F

4. Человек с нормальным зрением рассматривает предмет невооруженным взглядом. На сетчатке глаза изображение предметов получается

1) увеличенным прямым 2) увеличенным перевернутым

3) уменьшенным прямым 4) уменьшенным перевернутым

5. При фотографировании удаленного предмета фотоаппаратом, объектив которого – собирающая линза с фокусным расстоянием F, плоскость фотопленки, для получения резкого изображения, должна находиться от объектива на расстоянии,

1) большем, чем 2F 2) равном 2F 3) между F и 2F 4) равном F

6. Пройдя через некоторую оптическую систему, параллельный пучок света поворачивается на 900. Оптическая система действует как

1) собирающая линза 2) рассеивающая линза

3) плоское зеркало 4) матовая пластинка

Разработка критериев оценки по каждому оценочному средству

На четвертом этапе приступаем к формированию критериев оценки результатов по каждому оценочному средству. Преподаватель выбирает из предложенных ниже форм формулирования критериев или самостоятельно их формирует.

Примеры критериев оценки:

Пример 1.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Здесь в критериях подробно описываются основные показатели оценки знаний и умений.

Пример 2.

За правильно выполненное действие, задание выставляется положительная оценка – 1 балл.

За неправильно выполненное действие, задание выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

«5» - ___ баллов

«4» - ___ баллов

«3» - ___ баллов

«2» - ___ баллов

Пример 3.

Универсальная шкала оценки образовательных достижений.

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка уровня подготовки
	Балл (отметка)	Вербальный аналог
90 – 100%	5	Отлично
80 – 89%	4	Хорошо
70 – 79%	3	Удовлетворительно
менее 70%	2	Неудовлетворительно

Критерии оценки по Тесту № 4.

№ задания	Правильный ответ	Количество баллов
	4	1
	4	1
	2	1
	4	1
	3	1
	3	2
	Допущена одна ошибка	1
	2 и более ошибок	0
Максимальное количество баллов		7

Количество баллов	Балл (отметка)	Вербальный аналог
6-7	5	Отлично
4-5	4	Хорошо
3	3	Удовлетворительно
Менее 3 баллов	2	Неудовлетворительно

Аналогично заполняются разделы 2, 3, 4 для каждого оценочного средства в отдельности для текущего контроля и промежуточной аттестации.

2. Спецификация оценочного средства

2.1. Назначение

Спецификацией устанавливаются требования к содержанию и оформлению вариантов такого оценочного средства, как деловая игра.

Деловая игра предназначена для текущей аттестации и оценки знаний и умений студентов по программе учебной дисциплины «Психология общения» основной профессиональной образовательной программы 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»

2.2. Контингент аттестуемых: студенты 2 курса группы 21ЛХ.

2.3. Форма и условия контроля (аттестации): (после какого раздела / темы учебной дисциплины). Деловая игра «Кораблекрушение» проводится на практическом занятии по теме 2.3. «Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)».

2.4. Время выполнения:

Деловая игра «Кораблекрушение»

подготовка 10 мин;

выполнение 45 мин;

подведение итогов 10 мин;

всего 65 мин

1. Рекомендуемая литература для разработки оценочных средств и подготовке обучающихся к аттестации.

1. Панфилова А.П. Теория и практика общения. – М.: «Академия», 2007.

2. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. – М.: «Академия», 2009.

3. Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009.

1. Перечень материалов, оборудования и информационных источников: Для деловой игры «Кораблекрушение» требуется: карточки для микрогрупп с перечнем предметов, необходимых для распределения в соответствии с их значимостью для выживания, чистые листы бумаги формата А4, карандаши и фломастеры.

Пример карточки помещен ниже.

Предметы	Индивидуальное решение	Индивидуальная ошибка	Коллективное решение	Коллективная ошибка	Экспертная оценка ЮНЕСКО
Сектант – прибор для определения местонахождения
Зеркальце для бритья
Двадцатилитровый бочонок воды
Противомоскитная сетка
Одна коробка с армейским рационом питания
Карты Тихого океана
Надувная плавательная подушка
9 литров дизельного топлива
Транзисторный приемник
Репелент для отпугивания акул
6 кв. метров светонепроницаемой пленки
1 литр рома крепостью 80С
4,5 метра нейлоновой веревки
Две коробки шоколада
Набор рыболовных принадлежностей
Всего баллов:
Решение:		Сумма		Сумма

1. Варианты оценочных средств

Деловая игра «Кораблекрушение» проводится на практическом занятии по теме 2.3. «Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)».

Тема (проблема): Особенности взаимодействия в процессе принятия группового решения.

Цель: Определить основные виды взаимодействий и их особенности в процессе совместной деятельности.

Задачи: 1. Обеспечение студентов необходимой информацией о технологической стороне процесса принятия решения в группе. 2. Создание ситуации, в ходе которой демонстрируются модели поведения студентов. 3. Развитие коммуникативных умений в процессе групповой работы.

План игры: 1. Организация и сбор информации. 2. Оценка полученной информации. 3. Принятие решения.

Описание игры:

1). Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара яхта тонет. Точные координаты яхты определить не удается из-за поломки навигационных приборов. Примерное местонахождение – около тысячи миль к юго – западу от ближайшей земли. Экипаж сумел спустить на воду прочный надувной плот с веслами. На плоту оказались вы, экипаж и еще 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными во время пожара. Плюс к тому в карманах у всех выживших в сумме набирается пачка сигарет, несколько коробков спичек и 120 рублей.

Задача каждого участника – индивидуально расставить все предметы из списка по их важности для выживания. Самый важный предмет получает номер 1, следующий – номер 2 и так далее до номера 15, который наименее важен. Дискуссии между участниками на этом этапе запрещены.

2). Разделиться на подгруппы примерно по 5-6 человек. Каждой подгруппе необходимо проранжировать предметы по степени важности (так же, как это делалось по отдельности). На этом этапе допускается дискуссия по поводу выработки решения. Во время дискуссии необходимо придерживаться следующих правил:

• Говорить по одному. Поднятие руки означает готовность высказаться.

• Не перебивать.

• Не отходить от темы.

• Не оценивать участника, оценка дается только фактам.

Варианты решений необходимо зафиксировать в бланке.

3). На данном этапе каждая подгруппа представляет свои результаты. Зачитывается правильный список ответов, предложенный экспертами ЮНЕСКО. Предлагается сравнить правильный ответ, собственный результат и результат группы: для каждого предмета списка надо вычислить разность между номером. Который присвоил ему индивидуально каждый участник, группа и номером, присвоенным этому предмету экспертами. Складывается абсолютные значения этих разностей для всех предметов.

Обработка результатов: И.О.= Э + (-) И.Р. (из большего вычитают меньшее); где Э – экспертная оценка, И.Р. – индивидуальное решение. К.О. = Э + (-) К.Р. (из большего вычитаем меньшее); где Э – экспертная оценка, К.Р. – коллективное решение, К.О. – коллективная ошибка.

Если сумма баллов в индивидуальной и коллективной ошибках будет больше 40, то группа не спаслась, если меньше или равно 40, то группа спаслась.

4). Преподаватель подводит итоги. Дает пояснения к организации взаимодействия, основным ошибкам, которые возникали во время взаимодействия, обсуждает со студентами следующие вопрос: какими коммуникативными умениями пользовались участники каждой подгруппы.

Ответы экспертов ЮНЕСКО

1. Зеркало для бритья (важно для сигнализации воздушным и морским спасателям).

2. 9 литров дизельного топлива (важны для сигнализации; могут быть зажжены деньгами и спичками и будут плыть по воде, привлекая внимание).

3. Двадцатилитровый бочонок воды (необходим для утоления жажды).

4. Одна коробка с армейским рационом питания (обеспечит основную пищу).

5. 6 кв. метров светонепроницаемой пленки (используется для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды).

6. Две коробки шоколада (резервный запас пищи).

7. Набор рыболовных принадлежностей (оценивается ниже, чем шоколад, так как нет уверенности, что вы поймаете рыбу).

8. 4, 5 метра нейлоновой веревки (можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт).

9. Надувная плавательная подушка (спасательное средство на случай, если кто-то упадет за борт).

10. Репеллент для отпугивания акул.

11. 1 литр рома крепостью 80С

12. Транзисторный радиоприемник (имеет незначительную ценность, так как нет передатчика).

13. Карты Тихого океана (бесполезны без дополнительных навигационных приборов; важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели).

14. Противомоскитная сетка (в Тихом океане нет москитов).

15. Сектант (без таблиц и хронометра относительно бесполезен).

Материально-техническое обеспечение: карточки для микрогрупп с перечнем предметов, необходимых для распределения в соответствии с их значимостью для выживания, чистые листы бумаги формата А4, карандаши и фломастеры.

Роли: нет

Ожидаемый результат: 1. Определение основных видов взаимодействия: кооперация, или кооперативное взаимодействие (означает координацию единичных сил участников (упорядочивание, комбинирование, суммирование эти сил) и конкуренция (соперничество). Наиболее яркой формой конкуренции является конфликт.

1. Критерии оценки по результатам деловой игры «Кораблекрушение»

Оценка	Критерии оценки
5 («отлично»)	Проявление познавательной активности, интереса к игре, грамотное изложение своих мыслей, четкая аргументация своей позиции, живое изложение, поддерживает визуальный контакт, учитывает мнение партнера, участвует в групповом оценивании, в принятии решений, ведет себя спокойно и уверенно, свободно оперирует известными фактами и сведениями, отсутствует напряжение (конфликт) с другими участниками
4 («хорошо»)	Проявление познавательной активности, интерес к игре неустойчив, грамотное изложение своих мыслей, допускает незначительные ошибки, поддерживает визуальный контакт, учитывает мнение партнера, участвует в групповом оценивании, в принятии решений, но не всегда является инициатором каких-либо предложений, напряжение умеренное
3 («удовлетворительно»)	Пассивность, интерес к игре слабый, плохо выражает свои мысли, путается в доказательстве своей позиции, скучное, сухое изложение, избегает визуального контакта, не учитывает мнение партнера, много признаков неуверенности, затруднения в изложении знаний, формулировке выводов, очень возбужден или пассивен, замкнут в себе
2 («неудовлетворительно»)	Отсутствие внимания, познавательной активности и интереса к игре, неумение применять знания в практическом решении, избегает визуального контакта, не высказывает своей точки зрения, не принимает участия в групповом оценивании, в принятии решений, очень возбужден или пассивен, замкнут в себе, затруднение в изложении знаний, допускает существенные ошибки

5. АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКТА КОС ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

В состав комплекта КОС по профессиональному модулю должны входить:

• паспорт;

• оценка освоения теоретического курса профессионального модуля;

• оценка по учебной и (или) производственной практике;

• контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного).

Заполнение паспорта ККОС по ПМ

Паспорт ККОС по профессиональному модулю включает общие положения, формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля, требования к результатам освоения профессионального модуля, распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации.

Заполнение паспорта ККОС начинается с формулирования результатов освоения профессионального модуля. На примере это выглядит так.

1.1. Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке

Результатом освоения профессионального модуля ПМ.02 Производственный экологический контроль в организациях основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 280711 Рациональное использование природохозяйственных комплексов является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Производственный экологический контроль в организациях и составляющих его профессиональных компетенций, а также общих компетенций, формирующихся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный):

решение ситуационных задач.

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной

деятельности освоен /не освоен».

Прежде чем приступать к заполнению пункта 1.2., необходимо проанализировать, и при необходимости откорректировать, и уточнить показатели оценки результата, приведенные в 5 разделе программы модуля.

В процессе анализа особое внимание необходимо обратить на корректность формулировки показателей. Следует помнить, что показателем освоения компетенции может быть продукт практической деятельности или процесс практической деятельности. Если показателем является продукт практической деятельности, то нужно предусмотреть ссылку на эталон качества данного продукта (например, ГОСТ). Если показателем результата является процесс практической деятельности, то критерием будет служить соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному (регламенту, временным параметрам и др.). При этом критерии оценки основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания.

Если отсутствует нормативно закрепленный эталон продукта или процесса, можно использовать качественные характеристики продукта или процесса (правильность, точность и т.д.), но в этом случае необходимо установить для них критерии.

Формулировка показателей оценки результата осуществляется с учетом следующих правил:

• правило диагностируемости: формулировка должна позволять давать достоверную и объективную (независимую от частного мнения или отдельных суждений) оценку;

• правило малых чисел: показателей не должно быть много, при их определении можно ориентироваться на имеющиеся в стандарте перечни умений и знаний, соответствующих данной ПК, однако следует помнить, что компетенция несводима к отдельному умению или знанию, значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер;

• формулировки показателей должны быть понятными не только для экзаменаторов (экспертов), но и для наблюдателей и обучающихся.

С учетом этих рекомендаций, формулировки показателя оценки результата могут приобрести вид:

Варианты формулировок

Оценка продукта деятельности	Оценка процесса деятельности
СООТВЕТСТВИЕ
соответствие (оформление витрины, демонстрационных стендов, эстетической выкладки товара, цветового решения) содержанию и правилам (оформления торговых предложений)	соответствие … (технологическим требованиям, СНиП, СанПиН)
соответствие (простейших опросных анкет сбору количественной и качественной информации) целям и задачам (опроса)	соответствие этапов (определения неисправностей и объема работ автомобиля, его агрегатов и систем инструкционной карте)
соблюдение требований к (структуре при составлении простейших объявлений)	осуществление всех форм банкетного обслуживания в соответствии с профессиональными стандартами обслуживания
достижение (поставленных целей и задач занятия)	соблюдение технологической последовательности (маршрута, алгоритма)
	выполнение требований (инструкций и правил техники безопасности в ходе разработки, сборки узлов, агрегатов автомобиля и устранения неисправности)
	использование новых технологий (или их элементов) при …
	выполнение … с применением новых (можно указать каких) технологий (или их элементов)
КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оценка процесса и продукта деятельности при наблюдении (проверке): точность (правильность) выбора (материалов для … режима …); точность (диагностики …, определения, расчетов) СЛОВО «ПРАВИЛЬНОСТЬ» МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ, ЕСЛИ КРИТЕРИИ ПРАВИЛЬНОСТИ ОДНОЗНАЧНЫ
точность и скорость чтения чертежей
скорость и техничность выполнения всех видов работ по обслуживанию посетителей предприятий питания
своевременность (оказания неотложной доврачебной помощи при терминальных состояниях)
Оценка обоснования обучающимися выбора решения
аргументированность преимуществ торгового предложения
обоснованность отбора и оформления коммерческой рекламной информации для потребителей
адекватность оценки методов
ясность и аргументированность (изложение собственного мнения)
полнота и доступность (рекомендаций потребителю в устной и письменной форме (на русском и иностранном языках))

Особенности формулировок показателей оценки общих компетенций

Общие компетенции – результат освоения целостной ОПОП. При изучении того или иного ПМ и / или учебной дисциплины формируются общеучебные, коммуникативные, организаторские, аналитические умения, обеспечивающие развитие общих компетенций, следовательно, для определения показателей оценки ОК в программе ПМ надо:

1. Определить, какой вклад изучение ПМ вносит в формирование каждой ОК, то есть какие общие умения она формирует.

2. Определить показатели для оценки общих умений с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.

Например:

ОК	Основные показатели оценки результатов подготовки
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	рациональность планирования и организации деятельности по … (указать с учетом специфики содержания ПМ)
	своевременность сдачи заданий, отчетов и др.
	соответствие выбранных методов (например, проведения маркетинговых исследований) их целям и задачам
	обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения (например, учебного занятия (урока))

После уточнения показателей необходимо сгруппировать ПК и ОК, их перечни вместе с показателями оценки необходимо занести в паспорт ККОС (таблица п. 1.3.). Также в эту таблицу заносится описание практического опыта, приобретение которого контролируется при освоении ПМ, заносятся осваиваемые в процессе обучения умения и усваиваемые знания. В этой таблице проводится так называемая декомпозиция ОПОР до элементарных знаний и умений и практического опыта в соответствии с требованиями ФГОС СПО путем кодирования, обозначающего логические связи: знание – умение – практический опыт – компетенция.

Пример заполнения таблицы 1 и 2 п. 1.2 см. ниже.

Пример заполнения:

1.2. Профессиональные и общие компетенции

В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Таблица 1.

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 2.1. Осуществлять мониторинг и контроль входных и выходных потоков для технологических процессов в организациях;	Правильный выбор и использование оборудования; Обоснованный выбор состава источников, необходимых для решения поставленной задачи;
ПК 2.2. Контролировать и обеспечивать эффективность использования малоотходных технологий в организациях.	Правильный выбор и использование оборудования; Обоснованный выбор оптимальной технологии;
ПК n	.............

Профессиональные и общие компетенции указываются в соответствии с разделом 2, показатели в соответствии с разделом 5 рабочей программы профессионального модуля

Таблица 2

Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Рациональное распределение времени на все этапы решения задачи Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана
ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития..	Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи
OК n	.............

Сформированность компетенций (в т. ч. частичная для общих) определяется по завершении освоения программы профессионального модуля и может быть подтверждена как изолированно, так и комплексно. В ходе экзамена (квалификационного) предпочтение следует отдавать комплексной оценке.

Далее приступаем к заполнению пункта 1.3.

1.3. «Иметь практический опыт – уметь – знать»  

(Пункт заполняется на основе паспорта рабочей программы профессионального модуля, с дополнительным указанием кодов элементов.)
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
ПО1. …
ПО.n…
уметь:
У1…
Уn…
знать:
З1…
Зn…

Можно представить и в виде таблицы.

Пример заполнения таблицы:

Код	Показатели оценки результата
	иметь практический опыт
ПО.1	Обработки нарезки и приготовления блюд из овощей и грибов.
	уметь:
У.1	Проверять органолептическим способом годность овощей и грибов.
У.2	Выбирать производственный инвентарь и оборудование для обработки и приготовления блюд из овощей и грибов.
У.3	Обрабатывать различными способами овощи и грибы.
У.4	Нарезать и формовать традиционные виды овощей и грибов.
У.5	Охлаждать и замораживать нарезанные овощи и грибы.
	знать:
З.1	Ассортимент, товароведную характеристику и требования к качеству различных видов овощей и грибов.
З.2	Характеристику основных видов пряностей, приправ, пищевых добавок, применяемых при приготовлении блюд из овощей и грибов.
З.3	Технику обработки овощей, грибов, пряностей.
З.4	Способы минимизации отходов при нарезке и обработке овощей и грибов.
З.5	Температурный режим и правила приготовления простых блюд из овощей и грибов.
З.6	Правила проведения бракеража.
З.7	Способы сервировки и варианты оформления и подачи простых блюд и гарниров, температуру подачи.
З.8	Правила хранения овощей и грибов.
З.9	Виды технологического оборудования и производственного инвентаря, используемого при обработке овощей, грибов, пряностей; правила их безопасного использования.

Следующим шагом необходимо определить формы текущего контроля и промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля которые заполняются в соответствии с учебным планом и программой профессионального модуля в части 5 «Контроль и оценка результатов освоения модуля (ВПД).

1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Элемент модуля	Формы промежуточной аттестации
	Формы промежуточной аттестации
МДК 01.01 (название)	Дифференцированный зачет
МДК 01.02 01 (название)	Дифференцированный зачет
УП.01	Дифференцированный зачет
ПП.01	Дифференцированный зачет
ПМ	Экзамен (квалификационный)

Следующий шаг – приступаем к заполнению второго раздела комплекта – оценка освоения междисциплинарного курса.

Разработка заданий для освоения теоретического курса профессионального модуля
Разработка заданий для проверки освоения МДК выполняется с учетом следующих положений:

• при составлении заданий необходимо иметь ввиду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности информация, направленная на формирование общих и профессиональных компетенций;

• задания на проверку усвоения необходимого объема информации должны носить практикоориентированный комплексный характер;

• задания группируются по формам контроля (рубежный, текущий) и аттестации (промежуточная).

Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний могут представлять собой задачи, перечни вопросов, задания с выбором ответа (с одним или несколькими правильными ответами), задания на установление соответствия, сравнение, анализ, ситуационные задания (задачи, кейсы), задания на лабораторную (расчетно-графическую и т.п.) работу, сценарий деловой игры и т.д. В зависимости от этого изменяется форма их представления.

В комплекте контрольно-оценочных средств задания для освоения теоретического курса профессионального модуля должны быть представлены в п. 2 и иметь следующий вид.

Основной целью оценки теоретического курса профессионального модуля является оценка умений и знаний.

Оценка теоретического курса ПМ осуществляется с использованием следующих оценочных средств: тест, эссе, практическая работа, контрольная работа (для текущего контроля) и практическое задание, коллоквиум (для промежуточной аттестации).

Ниже приведен пример заполнения.

Оценка освоения междисциплинарных курсов МДК 01.01.«Слесарное дело и технические измерения» и МДК 01.02. «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей».

Общие положения

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: для проведения текущего и рубежного контроля – тест, контрольная работа, самостоятельная работа, опрос, для промежуточной аттестации -комплексный дифференцированный зачет.

Оценка освоения МДК предусматривает использование комплексного

дифференцированного зачета по МДК 01.01 и МДК 01.02.

Задания для оценки освоения МДК

Задание 1: Выполнить тестирование (приложение 1)

МДК 01.02. 1-40 вопрос

МДК 01.01. 41-50 вопрос

Проверяемые результаты обучения:

З 1, З 2, З 3, З 4, З 5, З 6, З 7.

Текст задания: Вариант 1 (из 4) смотреть Приложение 1.

Показатели оценки усвоения знаний и сформированности умений:

- Диагностика автомобиля, его агрегатов и узлов в соответствии с

технологической последовательностью

- ТО и ремонт механизмов в соответствии с техническими условиями

- Разборка и сборка агрегатов и узлов автомобиля в соответствии с

технологической последовательностью

- Определение неисправностей узлов и агрегатов автомобиля и их

устранение в соответствии с техническими условиями

Критерии оценки:

Задание 2: Выполнить практическую работу.

Проверяемые результаты обучения:

У 1, У 2,У 3, У 4, У 5, У 6, У 7, У 8.

Текст задания:

1. Составить технологическую последовательность разборки и сборки

узла или агрегата и заполнить инструкционную карту.

Таблица 4

Инструкционная карта «Разборка и сборка _____________________».

№ п/п	Наименование операции	Инструменты и приспособления	Технические условия
1

2. Составить таблицу основных неисправностей _______________ (узла или агрегата), причин и способов устранения.

Таблица 5

№ п/п	Основные неисправности	Причины	Способы устранения
1

3. Составить технологическую последовательность ТО узла или агрегата.

4. Изготовить скобу изображенную на рисунке, описать последовательность работ при изготовлении скобы, определить длину и ширину заготовки для ее выполнения, составить перечень измерительных инструментов, которые позволяют произвести контроль данных параметров

Показатели оценки усвоения знаний и сформированности умений:

- Диагностика автомобиля, его агрегатов и узлов в соответствии с

технологической последовательностью

- ТО и ремонт механизмов в соответствии с техническими условиями

- Разборка и сборка агрегатов и узлов автомобиля в соответствии с

технологической последовательностью

- Определение неисправностей узлов и агрегатов автомобиля и их

устранение в соответствии с техническими условиями.

Критерии оценки:

3. Оценка по учебной и (или) производственной практике

Целью оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка:

1. Профессиональных и общих компетенций.

2. Практического опыта и умений.

Контроль и оценка по учебной и (или) производственной практике проводится на основе аттестационного листа, характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленной и завизированной представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики) с указанием видов работ, выполненных обучающимися во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологий и (или) требованиями организации, в которой проходила практика, либо образовательного учреждения (для учебной практики).

При заполнении таблиц 5. и 6. указываются виды работ, которые берутся из раздела 3 рабочей программы профессионального модуля. Далее для каждого вида работ подбираются соответствующие профессиональные и общие компетенции, практический опыт и умения, освоение которых будет проверятся на практике. На примере это выглядит так:

Таблица 5

Виды работ	Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У)
Технические измерения соответствующими инструментами и приборами	ПК1, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 1, У1, У 7.
Выбор и использование инструментов и приспособлений для слесарных работ	ПК 2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У2, У 5, У 7.
Разметка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Рубка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Правка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Гибка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Резка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Опиливание	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Сверление	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Нарезание резьбы	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Клепка	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Шабрение	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.
Паяние.	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У 1, У 2, У 5, У 7.

Производственная  практика

Таблица 6

Виды работ	Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У)
Снятие и установка агрегатов и узлов автомобиля	ПК 3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 3, У3, У 7.
Разборка и сборка: КШМ и ГРМ, системы охлаждения, смазочной системы, системы питания карбюраторного и дизельного двигателей, трансмиссии, шасси и электрооборудование	ПК 3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 3, У 3, У 7.
Определение основных неисправностей и объема работ по их устранению и ремонту	ПК 1, ПК 4, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 4, У 4, У 7, У 8.
Проведение диагностики с использованием диагностических приборов	ПК 1, ПК 4, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 4, У 6, У 7, У 8.
Проведение технического обслуживания и ремонта автомобилей	ПК 2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, ПО 5, У 5, У 6, У 7, У 8.
Определение способов и средств ремонта	ПК 2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, У5, У 6, У 7.
Проведение ремонта деталей автомобиля	ПК 2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 2, ПО 5, У 5, У 6, У 7.
Выполнение регламентных работ по техническому обслуживанию	ПК 2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПО 5, У 5, У 6, У 7, У 8.

Разработка контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного)

На предыдущих этапах осуществлялась группировка профессиональных и общих компетенций, а также указывались те ОК, которые не могут быть проверены в ходе экзамена и для которых необходимо использовать портфолио. После этого, продумывается какая форма проведения экзамена (квалификационного) будет предпочтительной по данному ПМ и сколько заданий обучающимся нужно будет выполнить в течение экзамена. Задания могут быть 3 типов:

- задания,  ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;
- задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;

- задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля.

При составлении заданий необходимо иметь ввиду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной  деятельности  информация, направленная на формирование профессиональных компетенций, а также общих компетенций. Задания на проверку усвоения необходимого объема информации должны носить практикоориентированный комплексный характер. Содержание задания должно быть максимально приближено к ситуации профессиональной деятельности. Разработка типовых заданий  сопровождается установлением критериев для их оценивания. После решения студентом практического задания и его защиты ему могут быть предложены дополнительные вопросы в пределах учебного материала.

При составлении заданий можно воспользоваться следующими типами контрольно-оценочных заданий для оценки освоения результатов освоения ПМ.

Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных) для оценки результатов освоения ПМ

№ п/п	Тип	Сущность	Варианты, разновидности	Примеры
1	«Проект» или «проектная работа»	Проектирование и / или изготовление готового продукта4	Практико-ориентированный проект	Изготовление действующей модели. Разработка методики
			Творческий проект	Изготовление предмета
			Практическая работа	Изготовление детали, изделия
2	«Конструктор»	Сборка (разборка) целого из отдельных элементов	Задание с избыточным набором элементов, с недостаточным набором элементов. Задание путем замены части элементов или их взаиморасположения, взаимосвязи	Сборка механизма (с проверкой его на работоспособность)
3	«Исследование» (диагностика)	Выявление проблемы, закономерности, возможно, на основе самостоятельной работы с источниками информации	Научное исследование, технологическое исследование	Прогнозирование развития ситуации. Диагностика технического средства с определением поломки (дефекта)
4	«Роль»	Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста	«Полевой» вариант. Имитационно-игровой вариант	Сдача зачета в профессиональных условиях. Групповая имитационная игра, включающая роли всех участников технологического процесса
5	«Ситуация»	Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения проблемной ситуации	«Метод кейсов»	Предложить оптимальный путь разрешения проблемы (проблемной ситуации)

Возможны комбинированные типы, например: «Исследование» + «Проект» (исследование ситуации, выявление проблемы и разработка рекомендаций по ее решению) и т.д.

Как правило, сначала конструируется типовое задание. Основой его формулировки является одна или несколько ПК. Затем за счет конкретизации и изменения условий задачи (перечня оборудования, материалов, требований к продукту деятельности и т.д.) разрабатываются различные ее варианты. Разработка заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания.

В пояснительной записке п. 4 контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) необходимо указать и обосновать предпочтительную форму экзамена.

В состав комплекта входят задания для экзаменуемых, пакет для экзаменатора (эксперта) и оценочная ведомость.

Ниже приведен пример заполнения:

Общие положения

Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки

результатов освоения профессионального модуля Техническое

обслуживание и ремонт автотранспорта по профессии СПО:

23.01.03 Автомеханик

Экзамен включает практическую квалификационную работу по профессиональному модулю 0.1 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

При выставлении оценки учитывается роль оцениваемых показателей для выполнения вида профессиональной деятельности, освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». При наличии противоречивых оценок по одному тому же показателю при выполнении разных видов работ, решение принимается в пользу учащегося.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Оцениваемые компетенции: ПК 2.1 – ПК 2.4 ОК 2- ОК6

перечислить ПК и ОК

Вариант № 1

Текст задания

Проверьте схождение передних колес автомобиля ГАЗ-3307.

Заполните ве­домость дефектов.

Устраните обнаруженные неисправности.

Отрегулируй­те схождение передних колес.

Инструкция

1. Внимательно прочитайте задание

Вы можете воспользоваться предоставленной литературой:

Оборудование:

Автомобиль ГАЗ-3307-1 шт.; ключи гаечные 14 и 17 мм; плоскогубцы; линейка для проверки схождения передних колес; ключ га­зовый; молоток слесарный.

Максимальное время выполнения задания – 60мин./час.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Оцениваемые компетенции: ПК 2.1 – ПК 2.4 ОК 2- ОК6

перечислить ПК и ОК

Вариант № 2

Текст задания

Снимите амортизатор с автомобиля ВАЗ-2107.

Произведите его разборку.

Выявите неисправность, вызвавшую, подтекание амортизационной жид­кости. Заполните ведомость дефектов.

Устраните обнаруженную неис­правность.

Замените жидкость в амортизаторе.

Инструкция

1. Внимательно прочитайте задание

Вы можете воспользоваться предоставленной литературой:

Оборудование:

Оборудование: автомобиль ВАЗ-2107;набор ключей; ключ для гайки резервуара амортизатора, мерная кружка, противень, тиски, газовый ключ

Максимальное время выполнения задания – 60мин./час.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Условия выполнения заданий

Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся: 2

Время выполнения каждого задания и максимальное время на экзамен (квалификационный):

Задание №1 60 мин./час.

Задание №2 60 мин./час.

Всего на экзамен 120 мин./час.

Условия выполнения заданий

Задание 1.

Проверьте схождение передних колес автомобиля ГАЗ-3307.

Заполните ве­домость дефектов.

Устраните обнаруженные неисправности.

Отрегулируй­те схождение передних колес.

Задание 2

Снимите амортизатор с автомобиля ВАЗ-2107.

Произведите его разборку.

Выявите неисправность, вызвавшую, подтекание амортизационной жид­кости. Заполните ведомость дефектов.

Устраните обнаруженную неис­правность.

Замените жидкость в амортизаторе.

Оборудование

Прибор для проверки форсунок, съемник форсунок, набор ключей, форсунка, набор прокладок.

Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.)

1.Чумаченко Ю.Т «Автослесарь».; Феникс. 2008г.

2.Родичев В.А.; «Грузовые автомобили»; М., Академия. 2008г.

3.Н.Карагодин В.И., Митрохин Н.Н.Ремонт автомобилей и двигателей М., Академия, 2009.

Методические пособия:

1 .План-задания по техническому обслуживанию системы питания дизеля Ка-мАЗ-740.

Справочная литература:

1.Пузанков А.Г. «Автомобили. Устройство и техническое обслуживание» Гриф МО РФ, 2007 г.

2. Чумаченко Ю.Т.«Автомобильный практикум» Феникс. 2008.

З.С. В. Березин. Справочник автомеханика Феникс, 2008.

4. Инструкция по эксплуатации автомобиля КамАЗ-4310

Критерии оценки

Выполнения заданий

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 1.1 Диагностировать автомобиль его агрегаты и системы.	- демонстрация выполнения диагностирования агрегатов и систем автомобиля
	- обоснованный выбор приспособлений, оборудования, мерительного и вспомогательного инструмента при диагностики автотранспорта
	- точность определения видов неисправностей и обоснованный выбор способов устранения неисправностей;
	- правильность применения справочных материалов и ГОСТов;
ПК 1.2  Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.	- демонстрация выполнения работ по различным видам технического обслуживания;
	- правильность чтения конструкторской документации;
ПК 1.3   Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.	- демонстрация выполнения разборки, сборки узлов и агрегатов автомобиля и устранения неисправностей;
	- владение технологией устранения неисправностей, различных по сложности;
	- соблюдение допусков и посадок, ГОСТов.
	- демонстрация грамотного использования инструментов
ПК 1.4 Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.	- демонстрация навыков точности и грамотности оформления технологической документации.

Подготовка и защита портфолио

Тип портфолио: смешанный тип (выбирается и указывается тип портфолио (например, порфолио документов, портфолио работ, рефлексивный портфолио, портфолио смешанного типа и др.)

Проверяемые результаты обучения: указать коды проверяемых общих компетенций, а также, возможно, профессиональных компетенций, проверка которых не предусмотрена непосредственного при проведении экзамена (квалификационного) по ПМ.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Профессиональные компетенции, для проверки которых используется портфолио (если есть такие): нет.

Основные требования:

Портфолио оформляется на обучающегося в течение всего периода освоения программы профессионального модуля, в том числе в период учебной и производственной практик. При изучении теоретической части модуля портфолио оформляется преподавателем МДК, при прохождении учебной и производственной практик – руководителем практики или мастером производственного обучения данной группы.

Состав портфолио:

1. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях по профессии.

2. Справки из приемной комиссии об участии в профориентационной работе и представлении техникума в школах города.

3. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в неделях профессий, декадах предметно-цикловых комиссий.

4. Перечень специализированной литературы, Интернет-ресурсов, использованных обучающимся при изучении содержания ПМ.

5. Копии дипломов, грамот, свидетельств об участии в военно-патриотических мероприятиях.

5. Копия приписного свидетельства (для юношей).

6. Материалы анкетирования психологами, представление оценки собственной деятельности (в виде эссе).

Показатели оценки портфолио
Коды и наименования проверяемых компетенций (перечислить ПК и ОК при необходимости сгруппировав их)	Основные показатели оценки результатов (перечислить ОПОРы при необходимости сгруппировав их)	Оценка (да / нет)
ПК n, ОКn
ПК n, ОКn
Показатели презентации и защиты портфолио
Коды и наименования проверяемых компетенций (перечислить ПК и ОК при необходимости сгруппировав их)	Основные показатели оценки результатов (перечислить ОПОРы при необходимости сгруппировав их)		Оценка (да / нет)
ПК n, ОКn
ПК n, ОКn

6. ТРЕБОАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УД И ПМ

При оформлении комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине и (или) профессиональному модулю необходимо соблюдать следующие требования:

• ККОС печатается на одной странице листа;

• текст ККОС рекомендуется набирать в текстовом редакторе Word;

• шрифт Times New Roman, кегль 12, полуторный интервал; размеры полей 1, 5 см;

• шрифт в таблицах - Times New Roman, кегль 12, одинарный интервал;

• для нумерации страницы использовать положение внизу страницы справа;

• нумерацию начинать с титульного листа, не проставляя номер страницы на 1 странице;

• для выравнивания правого края страницы текст следует разверстать по ширине печатного поля;

• страницы текста ККОС должны соответствовать формату А4 (210 х 297 мм);

• заголовки пишутся заглавными буквами, жирным шрифтом.

При заполнении ККОС все комментарии заменяются на конкретную информацию, после чего комментарии удаляются.

Приложение 1

Комплект тестов для проведения комплексного

дифференцированного зачета по

МДК 01.01. «Слесарное дело и технические измерения» и

МДК 01.02. «Устройство, техническое обслуживание и ремонт

автомобилей» по профессии 23.01.03 Автомеханик.

Вариант 1

I. … автомобили предназначены для перевозки грузов и пассажиров.

1. транспортные

2. специальные

3. гоночные

2. … преобразует поступательное движение во вращательное.

1. шасси

2. двигатель

3. кузов

3. … предназначен (о) для передачи крутящего момент от двигателя на ведущие

колеса.

1. шасси

2. двигатель

3. кузов

4. …служит (ат) для передачи давления газов через поршневой палец на шатун.

1. поршневые кольца

2. поршень

3. шатун

5. Для предотвращения прорыва газов в картер двигателя служат … кольца.

1. маслосъемные

2. компрессионные

6. Смесь топлива с отработавшими газами:

1. горючая

2. рабочая

7. Коленчатый вал за рабочий цикл делает оборотов:

1.2

2.3

3.4

8. При подъеме клапанов в ГРМ с верхним расположением клапанов отверстия

впускных или выпускных каналов в блоке цилиндров:

1. открываются.

2. закрываются.

9. При опускании клапанов в ГРМ с верхним расположением клапанов отверстия

впускных или

выпускных каналов в блоке цилиндров:

1. открываются.

2. закрываются.

10. ГРМ с нижним расположением клапанов применяются на:

1. ЗИЛ-164.

2. ГАЗ-51А.

3. ЯМЗ-236.

4. ЗМЗ-53.

11. Увеличение поверхности охлаждения трубок достигается за счет:

1. жалюзи

2. рубашки охлаждения

3. пластин радиатора

4. термостата

12. Повышение давления в системе охлаждения паровой клапан допускает на… Па.

1.0,40-0,55

2.0,28-0,38

3.0,18-0,28

13. Увеличению разряжения в радиаторе препятствует:

1.вентилятор

2. водяной насос

3. термостат

4. воздушный клапан

14. На использовании центробежной силы основана работа:

1. водяного насоса

2. расширительного бачка

3. вентилятора

15. На использовании повышения интенсивности теплоотдачи при увеличении

поверхности охлаждения основана работа

1. водяного насоса

2. расширительогой бачка

3. вентилятора

4. радиатора

16 .С увеличением частоты вращения коленчатого вала, опережение зажигания

необходимо:

1) увеличить

2) уменьшить.

3) оставить без изменения

17. На корпусе свечи имеется маркировка «А17ДВ», буква «А» означает что свеча

1) предназначена для автомобильного двигателя.

2) на корпусе имеет резьбу диаметром 14 мм

3) обеспечивает автоматическую очистку от нагара

18. На корпусе свечи имеется маркировка «А17ДВ», цифра «17» означает:

1) калильное число

2) длину нижней части изолятора

3) длину резьбы на корпусе

4) массу свечи в граммах

19. … служит для подачи масла к трущимся поверхностям деталей двигателя.

1. маслоприемник

2. масляный насос

3. масляные фильтры

20. На использовании центробежной силы основана работа

1. масляного радиатора

2. системы вентиляции картера

3. редукционного клапана

4. масляного насоса

21. … - изменение размеров, формы и качества поверхности деталей в процессе

эксплуатации называется

1. неисправность

2. отказ

3. посадка

4. износ

22. В результате нарушения правил технического обслуживания появляется … износ.

1. естественный

2. аварийный

23. Общий контроль, направленный на обеспечение безопасности движения необходимо

выполнять при

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

24. Снижение интенсивности изнашивания деталей :

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

25. Категорий условий эксплуатации:

1. одна

2.две

3.три

4.четыре

5.пять

26. I категорию эксплуатации определяют:

1. цементобетонные и асфальтовые в хорошем состоянии покрытия

2. щебеночные и гравийные покрытия

3. грунтовые и булыжные покрытия

4. горный рельеф

5. холмистый рельеф

6. равнинный рельеф

27. Периодичность технических обслуживании № 1 4000 км установлена для …

категории.

1. первой

2.второй

3.третий

4.четвертой

5.пятой

28. Наименьшая периодичность технического обслуживания установлена для

1. легковых автомобилей

2. грузовых и автобусов на базе грузовых

3. автобусов

29. Периодичность технического обслуживания № 1 автомобилей МАЗ-500 и ЗИЛ-130

для I категории эксплуатации (км):

1.1500

2.2000

3.2500

4.3000

30. Инструменты применяемые для подтяжки мест креплений головки блока цилиндров :

1. динамометрическая рукоятка

2. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель

3. стетоскоп

4. компрессометр

31. Инструменты применяемые для смазывания игольчатых подшипников карданных

шарниров :

1. набор плоских щупов

2. пневматический пульверизатор

3. динамометрическая рукоятка

4. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель

32. Трудоемкие работы при ТО-1:

1. крепежные

2. регулировочные

3. электротехнические

4. шиномонтажные

33. Единицы измерения значения частоты вращения коленчатого вала :

1. мм

2. рад

3. м/с2

4. в лошадиных силах.

5. об/мин

6. кг.с./с2

7. % уклона

34. Единицы измерения значения опережения впрыска топлива:

1. мм

2. рад

3. м/с2

4. в лошадиных силах.

5. об/мин

6. кг.с./с2

7. % уклона

35. Единицы измерения значения свободного хода педалей сцепления и тормозов :

1. мм

2. рад

3. м/с2

4. в лошадиных силах.

5. об/мин

6. кг.с./с2

7. % уклона

36. Единица измерения значения эффективности действия стояночного тормоза :

1. мм

2. рад

3. м/с2

4. в лошадиных силах.

5. об/мин

6. кг.с./с2

7. % уклона

37. Ввертывание свечей, очистка от нагара :

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

38. Проверка уровня масла в коробки перемены передач и при необходимости долить:

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

39. Замена отработавшего масла коробки перемены передач :

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

40. Проверить работу карданной передачи и ведущего моста на ходу :

1. ЕО.

2. ТО-1

3. ТО-2

4. СО

41. . … применяется для измерения наружных и внутренних диаметров, длин, толщин,

глубин и т.д.

1. штангенинструменты

2. микрометрическии инструменты

3. специальные инструменты

42. …… служит для проверки плоскостности плоскостей методом линейных отношений

1. уровень

2. линейка с широкой рабочей поверхностью

3. угломер

43. …… называется разность между наибольшим и наименьшим предельными размерами

1. взаимозаменяемостью деталей

2. посадкой

3. допуском

44. …… - это нанесение разметочных линий в нескольких плоскостях или на нескольких

поверхностях

1. плоскостная разметка

2. пространственная разметка

45. …… служат для нанесения линий (рисок) на размечаемой поверхности при помощи

линейки, угольника или шаблона

1. разметочные циркули

2. кернер

3. чертилки

46. ….. – это слесарная операция, при которой с помощью режущего инструмента с

заготовки или детали удаляются лишние слои металла или заготовка разрубается на

части

1. рубка

2. правка

3. гибка

47. …… применяют для опиливания мягких материалов (латуни, цинка, свинца, меди т.д.)

1. напильники с одинарной насечкой

2. напильники с двойной насечкой

3. напильники с рашпильной насечкой

48. …. . называется обработка отверстий с целью придания им нужной формы

1. припасовкой

2. распиливанием

3. сверлением

49. …….. называется процесс обработки зенкерами цилиндрических необработанных

отверстий, полученных литьем, ковкой с целью увеличения диаметра и повышения

точности

1. цекованием

2. зенкованием

3. зенкерованием

50. ….. называются очертания впадин и выступов в продольном сечении

1. профилем резьбы

2. шагом резьбы

3. глубиной резьбы

4. наружным диаметром резьбы__

Приложение 2.

Кодификатор (примерный перечень) оценочных средств

№ п/п Код оценочного средства	Тип оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в фонде
	Деловая и/или ролевая игра	Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи	Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат
	Кейс-задача	Учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), в которых обучающимся предлагается осмыслить реальную профессиональную ситуацию для решения данной проблемы. Знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осуществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов.	Задания для решения кейс - задачи
	Коллоквиум	Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.	Вопросы по темам / разделам дисциплины или профессионального модуля
	Контрольная работа	Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу	Комплект контрольных заданий по вариантам
	Круглый стол, дискуссия, диспут, дебаты	Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения	Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, диспута, дебатов
	Портфолио	Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплин, в профессиональном модуле.	Структура портфолио
	Проект	Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	Тема групповых и/или индивидуальных проектов
	Расчетно-графическая работа	Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.	Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы
	Реферат	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.	Темы рефератов
	Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной темы.	Темы докладов, сообщений
	Тест	Средство контроля, направленное на проверку уровня освоения контролируемого теоретического и практического материала по дидактическим единицам дисциплины или профессионального модуля. Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающихся	Фонд тестовых заданий
	Эссе	Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы.	Тематика эссе
	Практические работы (практическое задание)	Это задания, с помощью которых у учащихся формируются и развиваются правильные практические действия.	Виды: наблюдение, измерение, опыт, конструирование и др. задания для практических работ
	Лабораторные работы	Это проведение учащимися по заданию преподавателя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений.	Задания для лабораторных работ
	Отчеты по практикам	Средство контроля, позволяющая обучающемуся продемонстрировать обобщенные знания, умения и практический опыт, приобретенные за время прохождения учебной и производственной практик. Отчеты по практикам позволяют контролировать в целом усвоение ОК и ПК обозначенных в ОПОП.	Виды работ и задания на учебную и производственную практику
	Задание на ВКР (дипломный проект, дипломная работа)	Перечень основных вопросов, которые должны быть раскрыты в работе, а также указания на основные информационные источники.	ВКР СПО

Макеты оценочных средств

Примеры

Деловая (ролевая) игра

1. Тема (проблема)………………………………………………………………

2. Цели и задачи ………………………………………………………………..

3. План игры ……………………………………………………………………

4. Общее описание игры ……………………………………………………….

5. Материально-техническое обеспечение ………………………………….

6. Роли:

- …………………………….

- ………………………………

7. Ожидаемый (е) результат (ы) …………………………………………………….

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Кейс – задача

1. Цели и задачи…………………………………………………………………….

2. Описание проблемной ситуации……………………………………………….

3. Текст кейса……………………………………………………………………………

4. Задание (я)………………………………………………………………………………….

- ………………………………………………………………………………………………

- ………………………………………………………………………………………………

-………………………………………………………………………………………………..

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Контрольное задание

1. Краткая характеристика………………………………………………………………

2. Исходные данные……………………………………………………………………..

3. Задачи…………………………………………………………………………………..

   1. Используя __________________________, найти___________________________

   2. Вычислить____________________________________________________________

   3. Рассчитать___________________________________________________________

   4. Построить_____________________________________________________________

   5. Определить_____________________________________________________________

4. Вопросы

   1. Перечислить___________________________________________________________

   2. Чем отличается_______________________________________________________?

   3. Записать________________________________________________________________

   4. Дать определение понятию_______________________________________________

   5. Перечислить_________________________________________________________

   6. Изобразить__________________________________________________________

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Комплект заданий для контрольной работы

Тема………………………………………………………………………………………

Вариант 1……………………………………………………………

Задание 1……………………………………………………………

… ……………………………………………………………………………

Задание n……………………………………………………………………………………

Вариант 2………………………………………………………………………………….

Задание 1………………………………………..

… ……………………………………………………………………………………….

Задание n …………………………………………………………………………………..

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Тест

Тест №________

Блок задач с выбором ответа

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Варианты ответов:

1.______. 2. __________. 3. ____________. 4.________________.5.__________

Блок задач на установление последовательности

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Запишите ответ в виде последовательности объектов / понятий

Объекты / понятия:

1.______. 2. __________. 3. ____________. 4.________________.5.__________

Ответ______________________________________________________________

Блок задач на установление соответствия

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Поставьте линиями связи между объектами

1.___________ 2.__________

3.___________ 4.__________

5.___________ 6.__________

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Определите соответствующие пары объектов и запишите в виде ……….

Объекты:

1._________2.___________3.________4.________.5___________

Ответ_____________________

Блок задач с кратким ответом

Задача (вопрос)_________.

________________________________________________________________________

Ответ / решение_________________________________________________________

Задача (вопрос)_________.

_______________________________________________________________________

Блок задач с развернутым ответом

Задача (вопрос)_________.

________________________________________________________________________

Условия / данные________________________________________

Ответ / решение____________________________________________________

Пример. Компоновка по разделам (темам) или знаниям, умениям

Тест №_____

Раздел (тема) ______ / знания, умения⁵

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Варианты ответов:

1.______. 2. __________. 3. ____________. 4.________________.5.__________

Задача (вопрос)______.

_________________________________________________________________________

Запишите ответ в виде последовательности объектов / понятий

Объекты / понятия:

1.______. 2. __________. 3. ____________. 4.________________.5.__________

Ответ______________________________________________________________

Портфолио⁶

1. Название портфолио…………………………………………………………………….

2. Структура портфолио……………………………………………………………………

2.1………………………………………………………………………………………………..

2.2……………………………………………………………………………………………….

… ……………………………………………………………………………………………….

n………………………………………………………………………………………………....

Критерии оценки портфолио (содержаться в методических рекомендациях по составлению портфолио)

Темы групповых и/или индивидуальных творческих проектов

Групповые творческие проекты:

1…………………………………………………………………………………………………..

2…………………………………………………………………………………………………..

… ………………………………………………………………………………………………..

n………………………………………………………………………………………………….

Индивидуальные творческие проекты:

1…………………………………………………………………………………………………..

2…………………………………………………………………………………………………..

… ………………………………………………………………………………………………...

n……………………………………………………………………………………………………

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Структура проекта

1. Титульный лист.

2. Название проекта (тема)…………………………………………..................................

3. Тип проекта………………………………………………………………………………..

4. Цели и задачи…………………………………………………………………………….

5. Исходные данные …………………………………………………………………………..

6. Задание……………………………………………………………………………………..

7. Описание проекта (содержательная часть)……………………………………………….

8. Материалы для презентации проекта……………………………………………………..

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Темы эссе (рефератов, докладов, сообщений)

1…………………………………………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………………………………

… ………………………………………………………………………………………………………

n………………………………………………………………………………………………………..

Структура эссе

1. Титульный лист

2. Введение (суть и обоснование выбора данной темы)………………………………………..

3. Основная часть:

- тезис, аргументы……………………………………………………………………………….

- тезис, аргументы………………………………………………………………………………

4. Заключение (обобщения и аргументированные выводы по теме)………………………………

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, …………………………………

- оценка «хорошо» ……………………………………………………………………

- оценка «удовлетворительно» ……………………………………………………..

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………………………….

Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, З3…, умений У1, У2 …. (рубежный, тематический контроль)

(прописать типовые задания в соответствии с табл. 1.1. , примеры)

1) Задания в тестовой форме (пример)

2) Анализ кейс-стади

Задание.

Внимательно прочитайте текст предложенного кейса и дайте ответы на следующие вопросы:

1.

2.

3.

3) Практическая работа

1. Задание.

4) Самостоятельная работа

Задание.

2. Типовые задания для оценки знаний З4, З5, З6 …..(рубежный тематический контроль)

1) Задания в тестовой форме (пример)

2) Анализ кейс-стади

Задание.

Внимательно прочитайте предложенный кейс и дайте ответы на следующие вопросы:

1.

2.

3.

3) Практическая работа

1. Задание.

4) Самостоятельная работа

Задание.

1 Соответствует учебному плану по специальности СПО

2 Указывается код оценочного средства, представленного в приложении 4.

3 Код элементов знаний и умений из п.1.2. паспорта КОС

4 Итоговая аттестация может представлять собой оценку ранее выполненного проекта (изготовленного продукта), включая: 1) оценку портфолио проекта, иллюстрирующего работ; 2) оценку качества продукта; 3) оценку защиты проекта, включая ответы на вопросы.

5 Ставится в соответствии с кодом, присвоенным в п.1.2.

6 Данное оценочное средство должно сопровождаться разработанными методическими рекомендациями по его составлению и использованию.

10