| 1. Общая часть |
|
|
| Классный час |
|
|
| Тема урока Милосердие в нашей жизни |
|
|
| Планируемые образовательные результаты |
|
|
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
|
| 1.Знакомство со значением понятий: милосердие, милость, сострадание. 2.Умение делать добро ближнему, помогать, сочувствовать, быть искренним в любой ситуации.
| П. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Р. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватное восприятие и понимание оценки учителя. К. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что – нет. | Развитие этических чувств - милосердия, доброжелательности, заботы - как регуляторов нравственного поведения. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими. Определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Опираясь на основы общечеловеческих нравственных ценностей, делать выбор в предложенных ситуациях. |
|
|
| Цель урока | Создать условия для формирования этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развить нравственные ценности учащихся. |
|
|
| Основные понятия, изучаемые на уроке | Милосердие, сочувствие, сострадание, человеколюбие, жалость, забота, помощь, прощение. |
|
|
| Средства ИКТ, используемые на уроке | Мультимедийнаяпрезентация (Microsoft Office PowerPoint). Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики». |
|
|
| Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Толковые словари: С.И.Ожегова, Ушакова, В.И.Даля, Картины о милосердии, фото.
|
|
|
| Организационная структура урока |
|
| Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|
| 7 минут | Создание проблемной ситуации: прослушивание этического рассказа В.А. Сухомлинского «Горбатая девочка» Второй класс решал задачу. Тридцать пять учеников склонились над тетрадями. Вдруг в дверь класса кто-то тихо постучал. В класс вошел директор школы вместе с маленькой девочкой – новой ученицей. Тридцать пять пар глаз изучали девочку. Она была горбатая. Учитель, затаив дыхание, повернулся к классу. Он смотрел на шаловливых мальчиков, и в его глазах дети читали мольбу: пусть не увидит девочка в ваших глазах ни удивления, ни насмешки. -Эту девочку зовут Оля,- сказал директор.-Она приехала к нам издалека. Кто уступит ей место на первой парте и перейдет на последнюю? Видите, какая она маленькая... Все шесть мальчиков и девочек, сидевших за первыми партами, подняли руки и стали просить: я перейду… Оля села за первую парту. Класс выдержал испытание. Обсуждение. - Какие чувства испытывала горбатая девочка, когда входила в класс? -Какие чувства переполняли девочку, когда она села за первую парту? - Какие чувства испытали дети, когда увидели горбатую девочку? - Испытание на что прошли ребята в классе? - О чем пойдет речь на уроке? О каком человеческом чувстве? |
| П: -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; Р: -определять цель деятельности на уроке К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
| Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи |
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|
| 12 минут | Работа над понятием милосердие. Работа с толковыми словарями, анализ высказываний, выявление общих трактовок понятия, составление собственного высказывания. | .П: - извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; - делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной форме; Р: - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; |
|
| Этап 3. Практикум |
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|
| 14 минут | Вывод по теме урока. - Давайте зажжем каждый в своем сердце солнышко милосердия. Но у нашего солнышка чего-то не хватает, как вы думаете что? (лучей) Работа в группах, каждая группа пишет на лучике то чувство, которое необходимо, чтобы быть милосердным. Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик» Составление вопросов «Ты мне, я тебе» по содержанию мультфильма.
|
| .П: - извлекать информацию из предложенного материала; - строить речевое высказывание в устной форме; - делать выводы на основе анализа объектов; - осуществлять синтез, составлять целое из частей; - устанавливать причинно-следственные связи; .К: -развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия, заботы, сострадания, помощи другим; Р: - понимать цель выполняемых действий; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; |
|
| Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция |
|
| Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД |
|
| 7 минут | Творческая работа в парах. Составление синквейна на тему милосердие. Декламация синквейнов.
| П: -извлекать необходимую информацию; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Р: -в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся. |
|
1 494
46 280 
