МО начальных классов 2017-2018

МАЙ

«Профилактика девиантного поведения» Крылова С.Р.

Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. 

 Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. К первой категории относят поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья. Ко второй - поведение, нарушающее социальные и культурные нормы, особенно  правовые.

Проблема девиантного поведения изучается давно и остается актуальной. Девиантное поведение, обычно, закладывается в подростковом возрасте, именно в этот период происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка. Кроме того, известно, что подростки являются одним из наименее защищенных слоев населения.

Подростковый возраст – это время становления характера.

Поведение младшего школьника – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко поведение детей бывает трудным.

Ведь можно заметить, что среди молодежи усилилось вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность.

Важным фактором отклонений в  развитии ребенка является неблагополучие семьи. Жестоким обращением (оскорблением, пренебрежением) называют широкий спектр действий, наносящих вред ребенку со стороны людей, которые его опекают или заботятся о нем. Эти действия включают мучения, физическое, эмоциональное, сексуальное насилие, повторяющиеся неоправданные наказания или ограничения, влекущие физический ущерб для ребенка. Дети, которые подверглись таким действиям, лишены чувства безопасности, необходимого для их нормального развития. Это приводит к осознанию ребенком того, что он плохой, ненужный, нелюбимый. Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их объединяет одно - ущерб для здоровья ребенка или опасность для его жизни и адаптации. Реакция детей на жестокое обращение зависит от возраста ребенка, черт его личности, социального опыта. Наряду с психическими реакциями (страх, нарушение сна), наблюдаются различные формы нарушения поведения:

- повышение агрессивности;

- выраженная драчливость;

- жестокость или неуверенность в себе;

- робость;

- нарушение общения со сверстниками;

- снижение самооценки.

Девиантное поведение  выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности.

 Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против интересов общества в целом или личных интересов граждан, является правонарушение. 
Все правонарушения делятся на преступления и проступки.  

Преступление – это противоправное, виновное наказуемое общественно-опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им существенный вред.

Проступок – это то же противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасности.

Правонарушения вызываются потребностями самоутверждения, стадным чувством, долгом перед своей компанией, недостатками воспитания. Особенно в семьях, где нормой поведения было пьянство, грубость, жестокость.

Агрессия  – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. 

Это связано с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а так же с негативными установками и разрушительными действиями.

Агрессивное поведение личности подразумевает любые действия с выраженным мотивом доминирования.

Для достижения статуса взрослости младшим школьникам и подросткам приходится справляться с рядом задач развития возникающих на этом этапе жизненного пути, в процессе выполнения которых могут возникать трудности. В силу различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное поведение.

Профилактика девиантного поведения младших школьников заключается в формировании здорового отношения к себе, окружающим, здоровому образу жизни. Необходимо уделять большое внимание младшим школьникам в этот период времени, общаться с ними, обсуждать их проблемы и пробовать решать их совместно. Необходимой мерой профилактики является как можно ранее изъятие ребенка из асоциальных семей (алкоголиков, наркоманов, бомжей и т.д.).

Коррекция девиантного поведения младших школьников должна проводится как родителями, так и профессиональными психологами. Коррекция может быть индивидуальной, либо групповой. В работе с трудными подростками используется много методов: метод разрушения отрицательного типа характера, метод перестройки мотивационной сферы и самосознания, метод стимулирования положительного поведения и т.д.

Отчетом о работе по формированию здорового образа жизни обучающихся.

Арбузова Н.В. – классный руководитель 2»Б» класса

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье детей школьного возраста, как и других, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, наследственности, условий жизни и воспитания в семье. Значимыми факторами является система воспитания и обучения, включающая физическое воспитание. Проблема здоровья нации, ее генофонд и будущее в значительной мере определяется уровнем развития физкультуры и спорта.

Основная роль в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и внеурочного дня, для организации внеклассной и спортивно-массовой работы по праву принадлежит учителю физической культуры. Количеств уроков физкультуры увеличено до 3 часов в неделю. Уроки проходят в зале школы и на пришкольной площадке. В школе хорошо организована спортивно-массовая работа. Все соревнования и мероприятия проходят по календарному плану: соревнования по бегу, лыжным гонкам и др.

С первого сентября для всех учеников организовано горячее питание, все обучающиеся питаются в столовой.

В своем классе Наталья Владимировна проводит классные часы с просмотром презентаций, тренинги, видеоролики посвященные здоровому образу жизни: «О вреде наркотиков», «Нет безвредного табака», «Здоровое питание», беседы о ЗОЖ, проводила КВНы «А, ну-ка мальчики», «А, ну-ка девочки».

В целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма были проведены инструктажи по ТБ, мероприятия по изучению правил дорожного движения и оказанию первой медицинской помощи пострадавшему при ДТП, общешкольные родительские собрания на темы «Роль родителей в профилактике дорожно–транспортного травматизма» с показом видеоролика «Дети на дороге: Опасные пешеходы. Как уберечь детей» и «Безопасность детей в сети Интернет».

Ведется работа с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей. Проводятся лекции по профилактике ЗОЖ, тематические классные часы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Курильска

Отчёт о работе МО учителей начальных классов за 2017 – 2018 учебный год

Составлен

руководителем МО

Крыловой С.Р.

2017-2018 учебный год

Анализ работы МО учителей начальных классов

за 2017-2018 учебный год

 В школьное методическое объединение учителей начальных классов МБОУ СОШ г.Курильска входят педагоги средней общеобразовательной школы. Всего насчитывает 7 человек:

 ШМО учителей начальных классов является объединением педагогов, в течение 2017/2018 учебного года работающих над проблемой «Повышение эффективности и качества образования в начальной   школе в условиях ФГОС» и в то же время систематически повышающих своё профессиональное мастерство по индивидуальной для каждого учителя теме по самообразованию.

Для исследования  данной проблемы была поставлена цель и задачи:

Совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования  универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Задачи:

• Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

• Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях реализации ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

• Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих ФГОС.

• Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

• Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника

• Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся;

 Работа ШМО учителей начальных классов была ориентирована на профессиональные запросы, потребности, интересы его участников, все усилия были направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования. На протяжении  года проводилось непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, применение педагогического опыта, творческие отчёты учителей; овладение педагогическими приёмами проектирования современных педагогических знаний и организации учебной деятельности; изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; организация и проведение олимпиад; творческий поиск путей эффективной  подготовки учащихся начальной школы по работе с тестами.

Анализ кадрового состава, входящих в ШМО учителей начальных классов  педагогов показывает, что из 7 человек имеют:

а) высшее образование — 5 чел. (Олейниченко Н.М., Крылова С.Р., Позычайло Т.А., Федорова И.В., Федоров С.П.);

б) среднее педагогическое —2 чел. (Прыткова Н.Б., Арбузова Н.В.);

Высшую квалификационную категорию – 1 человек 14% (Прыткова Н.Б.)

I квалификационную категорию – 4 человека 57%  (Олейниченко Н.М., Крылова С.Р., Позычайло Т.А., Федорова И.В.)

Соответствие занимаемой должности – 2 человека 29% (Арбузова Н.В., Федоров С.П.)

Состав МО учителей начальных классов (2017-2018 уч год)

По стажу педагогической работы:

Члены ШМО учителей начальных классов своевременно проходят курсовую переподготовку, что способствует своевременному обновлению учебно–воспитательного процесса, совершенствованию методов и форм обучения, освоению современных образовательных технологий. Согласно графика курсовой переподготовки учителей начальных классов в 2017/2018 учебном году курсы прошел 1 человек (Позычайло Т.А.). Прыткова Н.Б., в прошлом году, прошла подтверждение на высшую квалификационную категорию.

Преподаватели являются активными участниками педсоветов. В 2017/2018 учебном году Крылова С.Р., Федоров С.П., Прыткова Н.Б. выступали на школьных педсоветах.

   В 2017-2018 уч.году в процессе работы ШМО учителей начальных классов согласно плана состоялись 5 заседаний:

Заседание № 1 (август)

Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2017– 2018 учебный год»

1. Анализ работы МО учителей начальных классов за 2016-2017 год, утверждение плана работы МО на новый учебный год.

2. Рассмотрение календарно – тематических планов по предметам, учебных программ и программно-методического обеспечения в соответствии с учебным планом и стандартом начального образования.

3. Уточнение тем по самообразованию.

4. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый 2017-2018 учебный год.

5. Планирование открытых уроков, выступлений, докладов.

Заседание № 2 (октябрь)

Тема: «Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам»

1.Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам.

2.Проектирование урока с позиции требований стандартов второго поколения.

3.Анализ результатов входных контрольных работ во 2-4 классах.

4.Соблюдение единого орфографического режима.

5.Посещение уроков в первом классе.

Заседание № 3 (декабрь)

Тема: «Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО»

1. Понятие «универсальные учебные действия».

2. Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО.

3. Мониторинг успеваемости за I полугодие

4. Работа школы будущих первоклассников.

Заседание № 4 (март)

Тема: « Планируемые результаты как основа оценки достижений стандарта»

1. Оценка достижений планируемых результатов.

2. Планируемые результаты как основа оценки достижений стандарта.

3. Система оценки достижениия планируемых результатов в начальной школе.

4. Итоговая оценка выпускника.

5. Подготовка к ВПР.

Заседание № 5 (май)

«Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса»

1. Индивидуальная методическая работа учителя (отчет по самообразованию).

2. Анализ итоговых стандартизированных контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.

3. Выполнение учебных программ.

4. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2017-2018 учебный год.

5. Обсуждение плана работы и задач МО  на 2017-2018 учебный год.

6. Родительское собрание для родителей будущих первоклассников.

7. Профилактика девиантного поведения подростков. О культуре поведения и общения младших школьников в общественных местах.

На заседаниях МО анализировались причины неуспеваемости учащихся, намечались пути помощи детям по усвоению программных требований.

Русский язык

Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:

Пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов

Написание безударной гласной, проверяемой ударением

Падежные окончания существительных (4 классы)

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

-отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

-ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся во 2-3 классах.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с учителями филологами.

Рекомендации. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

Повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

Систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

Сотрудничество с логопедической службой.

Математика

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

Недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

Слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания).

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

Рекомендации. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

Совершенствовать навыки решения всех типов задач.

Техника чтения

Рекомендации.

Продолжить работу над выразительностью и скоростью чтения;

Формировать умения работать с текстом (учить определять основную мысль текста, тему произведения, озаглавливать части текста и др.).

Сравнительный анализ входного, промежуточного и итогового контроля выявил, что учителям следует систематически и последовательно осуществлять контроль за умением, навыками и знаниями учащихся с усложнением содержания и приемов проверки, а также в проверочные работы – задания включать материал повторительного характера, тесно связанный с изучаемой темой и ранее изученным, а также задания повышенной трудности на развитие логического мышления.

Работа с одаренными и способными детьми

Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. Обучающиеся школы принимают участие во всех городских, во многих всероссийских и международных конкурсах. Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

Формы  работа с одарёнными детьми представлены в таблице:

В этом учебном году учащиеся начальных классов участвовали во Всероссийских онлайн-олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру, в международном конкурсе-игре по окружающему миру «Человек и природа», в международном конкурсе «Безопасный мир», участвовали во Всероссийских Дистанционных конкурсах и олимпиадах, районных конкурсах «Виктория» и «Новогодняя игрушка» и др.

Участвовали в дистанционном конкурсе сочинений «Если бы я был президентом», на областной конкурс было выбрано сочинение ученицы 4 класса.

Внеурочная деятельность.

Развитию мотивации познавательной деятельности учащиеся, способствует работа по подготовке и проведению викторин, конкурсов и других мероприятий.

Для обучающихся 1-4 классов подготовлены и проведены викторины «Наша Родина - Россия», « Умники и умницы», ко Дню космонавтики и др.

Особенно хотелось отметить, что учителя в течение 2017 – 2018 учебного года с учётом дифференцированного подхода проводили дополнительные занятия, как с мотивированными, так и с неуспешными учащимися:

Олейниченко Н.М. стала победителем дистанционного творческого конкура в номинации «Сценарии праздников и мероприятий» и Всероссийской олимпиады для педагогов «ФГОСПРОВЕРКА» в блиц тесте «Требования к современному уроку».

Учителя начальной школы создали персональные сайты в рамках проекта «Инфоурок», «Мультиурок».

Учителя нашего МО постоянно пополняют багаж своих знаний. С целью повышения педагогического мастерства Олейниченко Н.М., Позычайло Т.А., Арбузова Н.В., Федорова И.В. прошли курсы «Метапредметные умения как требования ФГОС».

Федоров С.П. ознакомился с видеокурсом «Вопросы современного законодательства в школе»

Федоров С.П. прослушал курс вебинара по теме «Развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребёнка в процессе обучения и воспитания», Крылова С.Р. – вебинар по теме «Открытый урок с ипользованием электронной формы учебника по окружающему миру »

Наши педагоги неотрывно связаны с работой всего педагогического коллектива. Крылова С.Р. и Федоров С.П. выступали на педсовете по теме «Современный урок в рамках ФГОС. Адаптация первоклассника», Прыткова Н.Б. - «Школа будущих первоклассников».

На заседаниях МО учителями было рассмотрено множество вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей начальной школы:

«Профилактика девиантного поведения подростков. О культуре поведения и общения младших школьников в общественных местах» - выступили все учителя;

«Адаптация первоклассников к школе» - Крылова С.Р., Федоров С.П.;

«Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО» - Федорова И.В.;

«Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам» - Позычайло Т.А.;

«Проектирование урока с позиции требований стандартов второго поколения» - Прыткова Н.Б.;

«Понятие «универсальные учебные действия»» - Позычайло Т.А.;

«Оценка достижений планируемых результатов» - Абузова Н.В.;

«Планируемые результаты как основа оценки достижений стандарта» - Олейниченко Н.М.;

«Система оценки достижениия планируемых результатов в начальной школе» - Прыткова Н.Б..

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальной школе, внедрение различных технологий, реализация модели личностно - ориентированного образования требуют от учителей постоянной работы над повышением своей квалификации.

Методическое объединение учителей начальной школы за последние 3 года работы рассмотрело множество различных вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей, с применением новых технологий, вопросов методики преподавания. Темы для заседаний МО определяются путем опроса всех учителей. Ответы на следующие вопросы служат ориентиром для составления плана работы на год:

Какие затруднения в методиках преподавания вы испытываете?

Что вам лучше всего удается в обучении и воспитании младших школьников?

Психологическая атмосфера урока: с чего начать и как поддержать?

Когда и на какой открытый урок в этом учебном году вы пригласите коллег?

Выводы: Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном, поставленные задачи на 2017-2018 учебный год были выполнены. Повышается профессиональный образовательный уровень педагогов. В ходе проведения открытых мероприятий, конкурсов педагоги проявили хорошие организаторские и профессиональные способности; разнообразные формы проведения мероприятий вызвали интерес у обучающихся.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

-некоторые педагоги допускают ошибки при заполнении классных журналов, не всегда соблюдается единый орфографический режим при ведении тетрадей;

- учителям выпускных классов необходимо совершенствовать формы работы по подготовке обучающихся к олимпиадам.

- необходимо уделить внимание повышению качества знаний;

- уделять внимание работе со слабоуспевающими детьми;

- использовать технологии разноуровневого обучения;

- для улучшения результатов в обучении и развитии обучающихся необходимо поднять работу по совершенствованию педагогического мастерства по изучению и внедрению передового педагогического опыта.

Анализируя работу начальной школы за 2017 – 2018 учебный год, учитывая результаты, условия и причины, обеспечивающие показатели проверки, МО учителей начальной школы ставит перед собой на 2018 – 2019 учебный год следующие задачи:

Задачи МО начальных классов на 2018-2019 учебный год:

1. Продолжить теоретическую и практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

  2. Проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций

3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

4. Внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы.

5. Создание условий для успешного овладения программным материалом и выполнения Госстандарта обучающимися. 

Руководитель МО учителей начальных классов Крылова С.Р.

План работы учителей начальных классов МБОУ СОШ г.Курильска

на 2017-2018 учебный год

Основная тема работы МО учителей начальных классов:

Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Задачи:

1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием ФГОС в начальной школе.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

5. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника.

7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

на 2017 - 2018 учебный год

ПРОТОКОЛ № 1 от 31.08.2017 г.

• заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Позычайло Т.А.

Прыткова Н.Б.

Арбузова Н.В.

Федорова И.В.

Федоров С.П.

Повестка дня:

1.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2016-2017 учебный год.

2.Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2017-2018 учебный год.

3.Рассмотрение, корректировка и утверждение рабочих программ, тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов.

4.Контроль и учет знаний по предметам. Составление графика контрольных работ на 2017-2018 учебный год.

5.Корректировка и утверждение тем по самообразованию учителей.

• Слушали Олейниченко Н.М.- руководителя МО учителей начальных классов в 2016-2017 уч. г. Она проанализировала работу МО за прошедший учебный год

• Слушали Крылову С.Р.- руководителя МО. Она познакомила с планом работы на 2017-2018 учебный год

• Слушали Крылову С.Р.- руководителя МО. Она сделала анализ составленных программ по учебным предметам и тематическому планированию на 2017-2018 учебный год. Слушали Позычайло Т.А. Она внесла коррективы в планирование воспитательной работы и акцентировала внимание коллег на внедрение более активного участия в районных и областных конкурсных внеклассных мероприятиях, познакомила с формами внеклассной деятельности, согласно с требованиями ФГОС НОО.

• В ходе круглого стола был составлен график проведения входных контрольных работ по классам.

• В ходе круглого стола корректировали темы самообразования учителей.Работа по темам самообразования является необходимым условием повышения педмастерства учителей. В условиях массового перехода учебных заведений на использование современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа и по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Большую роль играет работа по самообразованию учителя. Учителя начальных классов активно работают по темам самообразования: выписывают и изучают необходимую литературу, используют ресурсы Интернет, повышают своё профмастерство на методических семинарах. В этом учебном году годовым планом работы МО предусмотрены открытые уроки учителей, сообщения на ШМО, участие в школьной конференции, отчёты по темам самообразования.

• Слушали Позычайло Т.А. Она предложила оказывать методическую помощь Федорову С.П.

Решение:

• Работу МО за 2016-2017 уч.год признать удовлетворительной.

• Утвердить план работы МО на 2017-2018 уч. год

• Утвердить тематическое планирование с требованиями ФГОС.Утвердить программы воспитательной работы с учётом рекомендаций завуча по воспитательной работе.

• Утвердить график проведения входных контрольных работ: 2 «А» р.яз.-12.09, мат-ка 29.09, 2 «Б» р.яз.- 22.09, мат-ка-15.09.; 3 «А» р.яз.- 22.09. мат-ка 15.09; 3 «Б» р.яз.- 13.09. мат-ка 15.09; 4 р.яз.-14.09, мат-ка-25.09

• Утвердить темы самообразования учителей.

• Проводить консультации с Федоровым С.П., оказывать методическую помощь.

ПРОТОКОЛ № 2 от 31.10.2017 г.

• заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Позычайло Т.А.

Прыткова Н.Б.

Арбузова Н.В.

Федорова И.В.

Федоров С.П.

Повестка дня:

1.Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам.

2.Проектирование урока с позиции требований стандартов второго поколения.

3.Анализ результатов входных контрольных работ во 2-4 классах.

4.Соблюдение единого орфографического режима.

5.Посещение уроков в первом классе.

• Слушали Позычайло Т.А. Она дала понятие о системно-деятельностном подходе по новым образовательным стандартам. Познакомила с особенностями основных компонентов образовательного процесса при системно-деятельностном подходе, с использованием системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.

• Слушали Прыткова Н.Б. Она познакомила с проектированием урока с позиции требований стандартов второго поколения, технологической картой урока, как с одним из средств проектирования урока в условиях ФГОС, структурой уроков, дидактическими целями урока, типами уроков и организационными формами обучения.

• Слушали Олейниченко Н.М. и Арбузову Н.В.. Была дана сравнительная характеристика комплексной работы второклассников (смотри приложение) Они озвучили результаты Всероссийской проверочной работы: ( процент качества составил 82%, средний бал 4,3). Рассмотрели типичные ошибки, совершённые учащимися (смотри приложение)

• Слушали Крылову С.Р. Она проанализировала результаты входных контрольных работ, озвучила рекомендации по повышению качества предметных результатов.( смотри приложение)

• Слушали Позычайло Т.А. по теме «Орфографический режим». Она дала рекомендации при оформлении школьной и ученической документации

( учащимися допускаются ошибки при ведении тетрадей и дневников. Учителя строго следят за выполнением норм: проводят орфографические минутки)

• Слушали Константинову В.В. Она познакомила с результатами успехов и затруднений первоклассников.

Решение:

• Планирование урока строить по современным требованиям с использованием системно-деятельностного подхода.

• Использовать проектирование уроков с использованием технологических карт.

• Совершенствовать систему упражнений по коррекции знаний учащихся.

• Усилить работу над анализом проверочных, тематических контрольных работ, показателями предметных результатов. Скорректировать работу с целью выделения дополнительных уроков закрепления знаний, умений, навыков по разделам программы, где ученики показывают отставание.

• Принять к исполнению единый орфографический режим

• Принять во внимание возникшие проблемы первоклассников, оказать помощь при ученикам, у которых есть затруднения в обучении.

ПРОТОКОЛ № 3 от 08.12.2017 г.

заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Арбузова Н.В.

Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Прыткова Н.Б.

Федоров С.П.

Федорова И.В.

  Позычайло Т.А.

Повестка дня:

 1. Контроль и учет знаний по предметам. Составление графика контрольных работ на 1 полугодие 2017 учебного года.

2. Корректировка и утверждение тем по самообразованию учителей.

3. О распределении премии.

1.      В ходе круглого стола был составлен график проведения контрольных работ по классам за 1 полугодие.

2.      Корректировали темы самообразования учителей. Работа по темам самообразования является необходимым условием повышения педмастерства учителей. В условиях массового перехода учебных заведений на использование современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа и по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Большую роль играет работа по самообразованию учителя. Учителя начальных классов активно работают по темам самообразования: выписывают и изучают необходимую литературу, используют ресурсы Интернет, повышают своё профмастерство на методических семинарах. В этом учебном году годовым планом работы МО предусмотрены открытые уроки учителей, сообщения на ШМО, участие в школьной конференции, отчёты по темам самообразования.

3.      Выслушали Крылову С.Р., Олейниченко Н.М., Федорову И.В., Прыткову Н.Б. о премировании. Конкретные показатели премирования четко перечислены в таблице, дифференцированы по категориям учителей начальной школы.

1 – подвоз

2 – летний отдых, сопровождение, экзамены

3 – Всероссийские олимпиады и конкурсы

4 – пропуски без уважительной причины отсутствуют

5 – выполнение поручений администрации

6 – выступление на педсовете

7 – дежурство по школе

8 – работа на дому (инд.занятия)

9 – грамоты, сертификаты (участие в областных мероприятиях)

10 – участие в географическом диктанте

11– участие в историческом диктанте

Решение:

1.      Утвердить график проведения контрольных работ за 1 полугодие.

2.      Утвердить темы самообразования учителей.

3.      Утвердить премирование учителей:

Арбузова Н.В. - 32%

Крылова С.Р. - 32%

Олейниченко Н.М. - 34%

Позычайло Т.А. - 32%

Прыткова Н.Б. - 32%

Федоров С.П. - 16%

Федорова И.В. - 32%

ПРОТОКОЛ № 3 от 25.12.2017 г.

• заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Позычайло Т.А.

Прыткова Н.Б.

Арбузова Н.В.

Федорова И.В.

Федоров С.П.

Повестка дня:

• Понятие «универсальные учебные действия».

• Формирование УУД в начальной школе при внедрении ФГОС НОО.

• Мониторинг успеваемости за I полугодие

• Работа школы будущих первоклассников.

• Слушали Позычайло Т.А. Учитель разъяснила, что такое УУД. Какие бывают УУД Как понимать УУД в широком и узком смысле. Если разобраться, что такое УУД, какие они бывают, какие существуют способы формирования УУД, то будет понятно, какими приёмами формируются УУД.

• Слушали Федорову И.В. В своём выступлении она пояснила следующее: в комплекте «Школа России » в качестве такой новой формы контроля предлагается регулярно проводимая учителем педагогическая диагностика, в качестве основной цели ставит не только проверку усвоения определённого объёма знаний, а прежде всего выяснение уровня сформированности компонентов учебной деятельности. Сформированнсть учебной деятельности школьников предполагает самостоятельную постановку учебных задач, сопоставление разных способов учебных действий и выбор наиболее адекватного из них, владение разного вида самоконтроля. Педагогическая диагностика, которую проводит учитель в течение каждого года обучения, проверяет также умения школьников применять полученные знания в нестандартных ситуациях. Диагностические работы позволяют определить, умеет ли ученик планировать отдельные действия до начала работы (планирующий самоконтроль), проверять себя в середине и в процессе работы (пошаговый самоконтроль), проверять себя после окончания работы (итоговый самоконтроль). 

• Слушали Прыткову Н.Б. Она поделилась с коллегами опытом составления карты анализа контрольных работ и рассказала о коррекционной работе, направленной на устранение пробелов в усвоении предметных результатов. Озвучила итоги мониторинга качества знаний, умений и навыков, техники чтения за 1 полугодие ( смотри приложение)

• В ходе круглого стола составлена программа Школы первоклассника

« Классная школа», подобран методический комплекс к урокам, составлено расписание и график работы учителей.

Решение:

• Учитывать в структуре урока организацию учащихся, направленную на развитие УУД

• Принять информацию к сведению, использовать в собственной педагогическойдеятельности.

• Признать качество овладения учащимися учебным материалом за 1 полугодие удовлетворительным.

• Утвердить рабочую программу « Школы будущего первоклассника», тематическое планирование согласно требованиям ФГОС, расписание уроков.

ПРОТОКОЛ № 4 от 28.03.2018 г.

• заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Позычайло Т.А.

Прыткова Н.Б.

Арбузова Н.В.

Федорова И.В.

Федоров С.П.

Повестка дня:

• Оценка достижений планируемых результатов.

• Планируемые результаты как основа оценки достижений стандарта.

• Система оценки достижениия планируемых результатов в начальной школе.

• Итоговая оценка выпускника.

• Подготовка к ВПР.

1. Слушали Арбузову Н.В. которая рассказала о том, что новые стандарты устанавливают в качестве своего ведущего компонента  требования к результатам освоения основных образовательных программ, которые определяются на основе общественного договора между личностью, обществом и государством и подразумевают тем самым распределение ответственности за достигаемые результаты между всеми участниками договора. Поэтому основным направлением оценки при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ.

Новые стандарты предлагают такое понимание результатов, которое прямо связывает их с направлениями личностного развития, формируемыми на основе учебной самостоятельности школьников (умения учиться).

 К основным результатам начального общего образования стандарт относит:

- формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

2. Слушали Олейниченко Н.М., которая познакомила с оценкой личностных, метапредметных и предметных результатов. Стандарт устанавливает три основные группы результатов:

- под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

- под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, включая формирование внутренней позиции школьника, развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности.

- под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

Измерительные материалы для итоговой оценки.

Итоговая оценка формируется на основе накопленной оценки, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся за годы обучения в начальной школе, и результатов итоговых проверочных работ.

Для оценки достижения планируемых результатов используются задания разного типа. Классификация заданий может осуществляться по разным основаниям

• по уровню проверяемых знаний, умений или способов действий: задания базового или повышенного уровня;

- базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, и о правильном выполнении учебных действий в рамках круга задач, построенных на опорном учебном материале; о способности использовать действия для решения простых учебных и учебно-практических задач. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью стандартных заданий, в которых очевиден способ решения.

- повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью заданий, в которых нет явного указания на способ выполнения, и ученику приходится самостоятельно выбирать один из изученных способов, или создавать новый способ, объединяя изученные или трансформируя их.

 • по форме ответа: задания с закрытым ответом (с выбором одного или нескольких правильных ответов) или открытым ответом (с кратким или развернутым ответом);

3.Слушали Прыткову Н.Б., которая познакомила с системой оценки. Это сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.

Предметом стандартизации в образовательных стандартах первого поколения выступали обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. Это определяло и основное направление системы оценки – оценку уровня освоения выпускниками обязательного минимума.

Новые стандарты устанавливают в качестве своего ведущего компонента  требования к результатам освоения основных образовательных программ, которые определяются на основе общественного договора между личностью, обществом и государством и подразумевают тем самым распределение ответственности за достигаемые результаты между всеми участниками договора. Поэтому основным направлением оценки при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ.

4. Слушали классного руководителя Федорову И.В., которая познакомила с тем, как формируется итоговая оценка выпускника. На основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трех итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе). При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями. На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются выводы о достижении планируемых результатов.

5. Выступила Прыткова Н.Б. Она познакомила с планом работ подготовки выпускников к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы.

Решение:

• Оценивать планируемые результаты с учётом новых стандартов.

• Составить измерительные материалы для итоговой оценки.

• Утвердить оценку результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ.

• Оформить портфель достижений выпускника.

• Утвердить план работ.

ПРОТОКОЛ № 5 от 30.05.2018 г.

• заседания методического объединения учителей начальных классов

Присутствовали: Крылова С.Р.

Олейниченко Н.М.

Позычайло Т.А.

Прыткова Н.Б.

Арбузова Н.В.

Федорова И.В.

Федоров С.П.

Повестка дня:

• Индивидуальная методическая работа учителя (отчет по самообразованию).

• Анализ итоговых стандартизированных контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.

• Выполнение учебных программ.

• Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2017-2018 учебный год.

• Обсуждение плана работы и задач МО  на 2017-2018 учебный год.

• Родительское собрание для родителей будущих первоклассников.

• Профилактика девиантного поведения подростков. О культуре поведения и общения младших школьников в общественных местах.

1. Слушали Федорова С.П. Он поделился своими наработками, удачными методическими находками, высказался о необходимости осмысленного выбора форм и методов, используемых на уроках с учетом образовательных потребностей учащихся класса, а также выбора более оптимальных путей для реализации этих потребностей.

2. Слушали Крылову С.Р. Она сделала анализ годовых итоговых работ по предметам (аналитические справки прилагаются).

3. Слушали учителей начальных классов, которые обсудили выполнение программного материала за 2017-2018 учебный год.план работы и задачи на следующий учебный год. Учителя предоставили списки учебников на новый учебный год в соответствии с федеральным перечнем.

4. Слушали Крылову С.Р. - руководителя МО начальных классов 2017-2018уч.г. Она проанализировала работу МО за этот учебный год.

5. Слушали учителей начальных классов, которые обсудили план работы и задачи на следующий учебный год. Учителя предоставили списки учебников на новый учебный год в соответствии с федеральным перечнем.

6. Слушали Прыткову Н.Б., она озвучила дату и тему первого собрания для будущих первоклассников.

7. По теме «Профилактика девиантного поведения» выступила Крылова С.Р., она сказала, что девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. 

По вопросу выступила Арбузова Н.В. – классный руководитель 2»Б» класса с отчетом о работе по формированию здорового образа жизни обучающихся. 

Выступили учителя МО начальной школы по поведению ученика Бубнова Л.В., который во время перемены нарушает общественный порядок, что угрожает жизни других младших школьников. Ученик не реагировал на замечания дежурных учителей, а также родителей, которые присутствовали в школе на уроках. Директор обязала родителей ученика присутствовать на занятиях и переменах во избежание несчастных случаев.

Решение:

• Признать работу специалиста удовлетворительной.

• Постановили: работа МО начальных классов проходила в соответствии с планом работы. Цели и задачи, поставленные МО, выполнены. В течение учебного года члены МО изучали нормативные документы, знакомились с новинкамиметодической литературы, посещали семинары, работали над темами по самообразованию, делились опытом работы на заседаниях МО, проводили открытые уроки. Вся работа МО была направлена на повышение педагогического мастерства учителей.

• Руководителю МО составить план на 2018-2019 учебный год.

• Принять к сведению информацию по теме «Особенности психофизического развития детей на разных ступнях развития», «Профилактика девиантного поведения подростков».

• Продолжить работу среди обучающихся и родителей по формированию ЗОЖ.

• Оказывать социально-педагогическую и психологическую помощь родителям.

• Оказывать помощь детям в защите их прав и интересов.