Моделирование биоритмов

ПО УЧЕБНИКУ ПЛЕШАКОВА №3-4 КЛАСС «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».

1. Формирование умения находить конкретные факты в тексте.

Определи, о каком времени года идёт речь в тексте. Попробуй обосновать свой ответ.

Таня посмотрела на календарь. Скоро будет праздник. Надо делать подарки для всей семьи и украсить их мишурой.

2. Выделение ключевой информации из текста.

Прочитай текст. Подчеркни характерные признаки государства. С помощью подчёркнутых слов определи страну.

Государство расположено на материке Евразия и имеет самую большую территорию. В нём проживает более 150 народов. У каждого народа своя культура, язык, свои обычаи, но всех их объединяет любовь к родной стране, к многообразию животного и растительного мира. Управляет государством президент. Столица государства – город Москва.

1. Составление собственного высказывания по тесту, по рисунку и имеющемуся жизненному опыту

1. Сопоставление информации текста учебника и таблицы

Изучи сведения о горах России, пользуясь картой, текстом и заполни таблицу.

Используя данные таблицы, выполни задания:

• Запиши название самой высокой горы:____________________________________________

• Запиши название самой низкой горы: ____________

• Сосчитай, на сколько метров Ключевая сопка выше горы Белуха________________________________________________________________________________________________

1. Выбор верных и неверных высказываний с опорой на текст и рисунок.

• Байкал – самое глубокое озеро в мире.

1. Наибольшая глубина 3700метров.

2. В нем содержится пресная вода.

3. Там не обитают рыбы.

4. Рачки не очищают и не фильтруют воду.

Верные высказывания подчеркни.

1. Дополнение высказывания с опорой на схему

П ользуясь схемой почв, допиши высказывания, чтобы они были верными:

• В тундрах почвы _________.

• Для болот характерны почвы __________.

• Самые распространенные почвы _________.

• Самые плодородные почвы ______________.

• Луговые почвы содержат слой _________.

1. Перенос информации материала учебника в таблицу с применением собственных наблюдений.

1. Составление таблиц на основе сравнения предметов и выделения их существенных признаков.

1. Формирование умения заполнять схемы на основе текста

1. Установление соответствия

Установи соответствие, что изготавливают из этих полезных ископаемых.

а) нефть 1) сталь

б) железная руда 2) керамика

в) глина 3) бензин

1. Формирование умения составлять схемы к тексту.

Прочитай текст и составь цепь питания.

Животные могут питаться растениями или другими животными. Все они между собой связаны в цепи питания. Только растения способны с помощью энергии Солнца получать питательные вещества из воды и углекислого газа. Они служат пищей для растительноядных животных, а те — для насекомоядных и хищных. Животным без растений  не прожить. Цепи питания всегда начинаются с растений. Это — первое звено. Второе звено цепи — растительно­ядные животные. Третье звено — насекомоядные или хищные животные.

В лесу растут осины. Их корой питаются зайцы. Зайца может поймать и съесть волк.   Составь цепь питания.            

Цепь питания: осина — заяц — волк.

1. Редактирование текста.

Прочитай текст. Найди в нем несоответствие и подбери противоположное по смыслу слово. Запиши исправленный вариант текста.

1. Восстановление текста по опорным словам.

Прочитай текст и впиши пропущенные названия океанов.

Берега России омывают моря трех океанов:______________________________________.

Моря __________________________ океана очень холодные. Круглый год они почти полностью покрыты льдом. Моря _____________ океана довольно холодные. Над ними дуют суровые ветры и стоят густые туманы. Балтийское, Черное и Азовское моря - ________ океана. Они глубоко внедряются в сушу.

Ответ: Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического.

1. Дополнение готовых информационных объектов.