Модели плоских фигур

*В контексте тем:

«Все обо мне», «Моя школа»

Школа: № 32

Дата:«_19___»_октября_2016___г.

ФИО учителя: Накенова Л.Н.

Класс: 1 «__Г__» класс.

Количество присутствующих: 23

отсутствующих:2

Тема урока:

Модели плоских фигур (1)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира

Цели урока:

создать условия для организации творческой рабо­ты по созданию моделей плоских фигур из различ­ных материалов; сформировать умение моделиро­вать; организовать исследовательскую деятельность по поиску разнообразных способов создания моде­лей плоских фигур.

Критерии успеха

Учащиеся способны к выделению и формулированию познавательных целей и задач, выбору наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умеют осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют ИКТ

Предварительные

знания

Учащиеся могут назвать геометрические фигуры.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I.Создание положительного эмоционального настроя

Громко прозвенел звонок,

Начинаем мы урок

Слушайте, запоминайте,

Ни минутки не теряйте,

Постарайтесь все понять ,

И внимательно считать.

-Ребята папа Карло прислал нам письмо.(читаем письмо).Нам нужно выполнить несколько заданий, что бы помочь Буратино найти золотой ключик.

II.Устный счет.(1ое задание)

1. Соотнеси количество предметов с цифрой .

2. Расставь числа в порядке возрастания

и убывания .

3. «Засели» домики .

4. Помоги героям сказок найти свой вагон

III.Актуализация знаний

Что мы проходили на пред. уроке?(геометрические фигуры бывают…и различаются по…….. )

Игра «Таинственный мешок».(2ое задание) Для этого понадобится небольшой плотный мешок с пространственными и плоскими геометрическими фигурами внутри. Предложите ребятам встать в круг и по очереди опускать руку в мешок, определяя фигуру на ощупь, не вынимая ее.

Задайте вопросы:

• Какая это фигура?

• По каким особенностям вы догадались?

Школьники должны описать фигуру. После этого им разрешается достать ее и проверить свои предпо­ложения.

(6-8 человек)

ИКТ

Середина урока

IV.Работа над новой темой

На уроке мы научимся создавать модели плоских фигур. (3ье задание)

(И)А сейчас каждый самостоятельно сделает из бумаги плоскую фигуру при по­мощи пространственной фигуры. Вам нужно будет обвести пространственную фигуру и получить плоскую.

Что это за фигура?

• Сколько у нее сторон?

(4ое задание) (Г)Продемонстрируйте модель плоской фигуры, например, треугольника, квадрата, прямоугольника выполненную из счетных палочек или трубочек для коктейля. Задайте вопросы:

• Что это за фигура?

• Эта фигура пространственная или плоская?

• Каким способом она получена?

(ответы ребят)

Как создать модель треугольника?

Рассмотрим с учащимися в учебнике этапы создания треугольни­ка из трубочек для коктейля.

Перед началом работы надо предложить первоклассни­кам обсудить, какие материалы и в каком количестве потребуются для создания треугольника. Резюмируйте ответы учащихся. Для создания тре­угольника потребуются три соломинки и три кусоч­ка пластилина, так как у треугольника три стороны и три вершины.

Ребята должны соединять со­ломинки-отрезки при помощи точек из пластилина.

Создай модель квадрата.

Учащимся предлагается рассмот­реть алгоритм действий в учебнике. Обсудить с ними, какие ресурсы потребуются для создания квадрата. Обратите внимание на то, что для создания квадрата потребуются четыре соло­минки одинаковой длины и четыре кусочка пласти­лина, так как у квадрата четыре стороны и четыре вершины.

Сделай прямоугольник сам.

Первоклассники к этому моменту хорошо освоят технологию изго­товления модели, поэтому предложите им самостоя­тельно рассмотреть алгоритм в учебнике. Обратите их внимание на то, что для создания прямоугольника нужны будут четыре соломинки, длина которых по­парно одинакова, так как у прямоугольника проти­воположные стороны равны. Окажите содействие тем детям, которые испытывают затруднения в изго­товлении пар соломинок одинаковой длины. По окончании выполнения задания объедините уча­щихся в пары для организации взаимопроверки.

Реши.

Подумайте и решите, какую фигуру можно получить из пяти соломинок и пяти кусочков пластилина. Если они не смогут вы­полнить задание, предложите по экспериментиро­вать на практике и найти ответ.

Ответ

Пятиугольник, так как у него 5 сторон и 5 вершин.

V.Физминутка(музыкальная) 5ое задание

IV.Игра для закрепления (6ое задание)

Развитие языковых компетенций

Для закрепления ключевого слова модели плоских фигур,в ходе игры ведущий демонстрирует детям реальные предметы, а те в свою очередь с места показывают модель фигуры, форму кото­рой имеет данный предмет. Отдаю команды, произнося слово «модель». Ребята при демонстрации модели могут составить словосо­четания: «модель треугольника», «модель квад­рата», «модель треугольника», используя клю­чевые слова из предыдущего урока.

Паровозик.(7ое задание)

Задание направлено на развитие уме­ния определять вид плоской фигуры. Учащимся предложено рассмотреть изображение паровозика из плоских геометрических фигур — посчитать количе­ство фигур каждого вида и внести результаты счета в таблицу.

Учебник:

Модели плоских фигур (1), с. 56—57. Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 53 «Модели плоских фигур (1)», с. 55.

Рабочий лист 54 «Картина из фигур», с. 56. Ресурсы:

• мешочек из плотной ткани для игры «Таинствен­ный мешок»;

• наборы геометрических пространственных и плоских фигур;

• листы цветного картона;

• ножницы;

• пластилин;

трубочки для коктейля или счетные палочки для каждого человека.

Критерии успеха

Учащиеся способны к выделению и формулированию познавательных целей и задач, выбору наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умеют осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;

Конец урока

Нарисуй свой паровозик.

Предложите воспи­танникам нарисовать свой паровозик, используя определенное количество плоских фигур. Задание развивает их творческие способности и направлено на формирование умения изображать плоские гео­метрические фигуры, создавая собственные компо­зиции.

Постройте геометрические фигуры (8ое задание)

1ряд- круг

2ряд- квадрат

3ряд- треугольник

Рефлексия(9ое задание)

«Дерево»

Если Вам было легко и Вы все поняли- повести с помощью магнитика на дерево розовое яблоко, а если у Вас были затруднения- зеленое яблоко.

Спасибо за урок ребята, Вы молодцы ! Буратино передает Вам огромную благодарность!(финальная песня)

Критерии успеха

учащиеся научатся:

создавать модели плоских фигур;

строить композиции из плоских фигур.