Тамбовское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж г. Тамбова»
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Проектирование
2018 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее СПО) по специальности 54.02.01.Дизайн (по отраслям).
Организация-разработчик:
Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж г. Тамбова»
Разработчик:
Исаев Д.В., преподаватель
Рекомендована научно-методическим советом ТОГАПОУ «Педагогический колледж г.Тамбова»
Протокол заседания научно-методического совета № от « » г.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 4 |
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 5 |
условия реализации учебной дисциплины
| 30 |
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
| 32 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Проектирование
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для подготовки студентов по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) на базе основного общего образования;
в дополнительном профессиональном образовании для подготовки обучающихся по профессии «Дизайнер» на базе среднего (полного) общего образования, опыт работы не предусмотрен;
в профессиональной подготовке дизайнера на базе основного общего образования и среднего (полного) общего образования, опыт работы не менее двух месяцев.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в вариативную часть.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
проводить целевой сбор и анализ исходных данных, подготовительного материала;
использовать разнообразные изобразительные и технические приемы и средства при выполнении проектов;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основы проектирования;
теоретические основы проектной графики, закономерности её построения и особенности ее восприятия;
особенности проектной графики на разных стадиях проектирования.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 367 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 245 часов;
самостоятельной работы обучающегося 122 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 367 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 245 |
| в том числе: |
|
| лабораторные занятия (не предусмотрено) | - |
| практические занятия | 245 |
| контрольные работы (не предусмотрено) | - |
| курсовая работа (проект) (не предусмотрено) | - |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 122 |
| в том числе: |
|
| самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (не предусмотрено) | - |
Подготовка презентаций Копирование Разработка |
|
| Итоговая аттестация в форме зачета
|
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Проектирование»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 1. Основы теории и методологии проектирования |
| 6 |
|
| 1.1. Введение в дисциплину «Основы теории и методологии проектирования» | Содержание учебного материала |
|
| 1 | Основы теории и методологии проектирования Социальный язык дизайна. Взаимосвязь индивидуальности человека и дизайна. Физиологическое и психологическое воздействие дизайн-объектов | 2 |
| 2 | Особенности современной проектной цивилизации: сравнение канон-культуры и проектной культуры Особенности канон-культуры и современной проектной культуры |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия: |
|
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено) |
|
| 1.2 Дизайн-образование в проектном творчестве.
| Содержание учебного материала | 5 |
| 1 | Предмет теории дизайна. Теоретические инструменты Теоретико-методологические концепции В. Гропиуса в дизайн-образовании и проектном творчестве. Функциональные, культурные, социальные задачи. Понимание материала, формы. | 2 |
| 2 | Развитие теоретических суждений о дизайне. Д. Нельсон. Дизайн: экономические, культурные, творческие, личностные проблемы. Устаревание продукции. Факторы конкуренции, экономии, долговечности как проектные проблемы |
| 3 | В. Папанек. Критика цивилизации, общественных процессов с позиций идеалов дизайна. Проектирование как альтернатива современной цивилизации. |
| 4 | Мышление как навык. Аналоговое и инновационное мышление. Родовые и видовые наклонности. Роль интеллектуальных аспектов в проектном творчестве. |
| 5 | Ловушки восприятия и мышления («познавательные конструкты» когнитивной психологии; инерция, стереотипы, установки; некритичность суждений, недостаточная мотивация и некорректные самооценки, «схемы» и «сценарии» личности). |
| 6 | Дизайн как третья культура. Определение понятий «метод», «методология». Определение понятий «метод», «методология» применительно к проектированию. |
| 7 | Знакомство с теорией «нестандартного мышления» Э. де Боно: методы анализа информации ПМИ (Плюс, Минус, Интересно) и АВВ (Альтернативы, Возможности, Выбор). |
| 8 | Профессиональные и методологические подходы к проектированию, их различие и взаимосвязь. Развитие методологических практик в школе Г.П. Щедровицкого. |
| 9 | Значение методов в творчестве. Выявление несложной проектной методики на основе проектной работы Классические материалы, техники, технологии и приемы использования. |
| 10 | Методы мышления в дизайне. Суждения. Дедуктивные доказательства и недедуктивные рассуждения. Их взаимосвязь. Методы творческого мышления. Проектные методы, их классификация и характеристика возможностей. |
| 11 | Дизайн, культура и цивилизация. Специфика культуры и цивилизации. Теории конфликта культуры и цивилизации. Глобализация и ее особенности – экономические, социальные, культурные. Место дизайна в современном культурном и цивилизационном процессах. |
| 12 | Инструментальные и символические функции дизайн-проектирования. Решение общественных, гуманитарных, экономических, экологических и иных проблем средствами дизайна. |
| 13 | Социальные и гуманитарные (личностные) проблемы проектирования. «Позитивные» и «негативные» свойства различных форм дизайна. Межличностная и культурная коммуникации средствами дизайна. |
|
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
| Практические занятия: 1. Исследование предмета теории дизайна 2. Исследование творческих методологий, применяемых в собственном курсовом проекте графического дизайна. 3. Построение системного объекта с применением технологических и методологических приёмов. 4 Сравнение научного и художественного методов представления об одном предмете (объекте) в науке и искусстве | 30 |
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено) |
|
| 1.3. Проектные методы | Содержание учебного материала |
|
| Классификация и характеристика проектных методов (аналоговый, инновационный, метод широких ассоциаций, синектика, морфологический и др.). |
|
| Различие образной природы искусства и дизайна. Рационалистические (логические), эмпирические (эмоциональные) и художественно-образные методы в проектировании; их возможности. Образное сознание и «образное моделирование». |
| Рационалистическое и творческое мышления. Личность творца как проблема «правильного мышления» |
| Проектирование поведенческих моделей, ценностных предпочтений и образцов в средовом и графическом дизайне. Методы убеждения и заражения. Нравственные аспекты поведенческого проектирования. |
| Дизайн между культурой и цивилизацией – анализ творческих и прикладных аспектов широко известных проектов Современные представления о структуре мышления: разум, интуиция, сверхзадача; сознательное и подсознательное. |
| Отработка способов инновационного поиска. Формирование идей – методы ассоциаций, аналогии, мозговой штурм. |
| Диаграмма идей – перечисление широких областей, служащих источником идей, определение подобластей и т. д. Матрица идей – морфологический метод генерирования идей, создание двухмерной или трехмерной схемы, включающей различные параметры системы (свойства, типы, методы и т. д.). |
| Метод синектики. Метод мозгового штурма |
| Формирование задания на дипломное проектирование. Определение состава, графика работы, круга проектируемых проблем, а также смежных проблем, требующих изучения и сотрудничества со специалистами узкой квалификации. |
| Разработка «идеальной» формы и структуры пояснительной записки как проектной программы. |
| Инструментальные и символические функции проектирования. |
| Социальные и гуманитарные (личностные) проблемы дизайна |
| Взаимоотношения дизайнера и предполагаемого заказчика на примере собственной практики или на опыте известных мастеров |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия: 1. Анализ теоретической и методологической проблематики предполагаемой дипломной работы. 2. Выбор темы исследования. Задачи и методика проведения исследования 3 Что означает «правильное» мышление в искусстве и науке, творческая логика. 4. Анализ собственного творческого метода на примере задания по академическим дисциплинам. | 25 |
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено) |
|
| 1.4. Современная проектная методология | Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Современная проектная методология: стадии, задачи, цели, результаты. | 3 |
| 2 | Значение творческого мировоззрения: целей, ценностей, задач, средств |
| 3 | Цели и проблемы современного проектирования. |
| 4 | Выработка стратегии и тактики проектирования, плана, графика. |
| 5 | Стадии проектирования и их содержание. |
| 6 | Системность современного проектирования. |
| 7 | Графические и вербальные способы анализа аналогов; поисковые таблицы, диаграммы, проектные матрицы. |
| 8 | Стадии проектирования и их содержание. Требования и критерии оценки результатов. |
| 9 | Системные и иные факторы современного проектирования |
| 10 | Привлечение специалистов-смежников к проектированию. |
| 11 | Роль стандартов в проектировании (ЕСКД, ГОСТы, DIN, СНиПы и т.д.), законодательная регламентация проектирования. |
| 12 | Разработка «идеальной» формы и структуры пояснительной записки проекта как проектной программы. |
| 13 | Исследование способов репрезентации проектов. |
| 14 | Стоимость проектирования, зарплата дизайнера, затраты на реализацию проекта. |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия: 1. Выработать стратегию и тактику проектирования, плана, графики. 2. Разработать «идеальную» форму и структуру пояснительной записки проекта как проектной программы. 3. Исследовать способы репрезентации проектов 4. Рассчитать стоимость проектирования, зарплату дизайнера, затраты на реализацию проекта. 5. Определить порядок расчетов, оплату труда и договорные отношения | 20 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка презентаций на тему: «Эволюция шрифтовых форм», «Анатомия шрифта и анатомия знака» | 16 |
| 1.5. Аналоговый и инновационные методы проектирования
| Содержание учебного материала | 4 |
| Изучение аналогового метода на основе задания по проектированию. | 3 |
| Специфика аналогового проектирования. Сбор и способы анализа аналогового материала. |
| Аналог как креативный импульс или основа для его творческой переработки. |
| Авторские права; понятие плагиата и репроектирования. |
| Графические и вербальные способы анализа аналогов. |
| Таблицы, проектные матрицы и метафоры. |
| Инновационные методы: метод «от противного», метод мозгового штурма. |
| Метод ролевых игр, метод сценирования и др. Их характеристика. |
|
|
| Проработка небольшой задачи на основе инновационного метода. |
| Анализ студенческих работ, их корректировка с точки зрения последовательности, доказательности постановки проектных задач и с точки зрения информационной доступности |
| Требования Государственного стандарта к дипломному проектированию и уровню подготовки специалистов |
| Профессиональные требования к дизайнерскому проекту. |
| Виды проектных документов |
| Теоретическая и методологическая проблематики дипломной работы: целевая аудитория, цели, задачи; состав проектных проблем. |
| Особенности формирование концепции в проекте. Состав проекта, проектный и графический языки. |
| Способы презентации проекта, презентационные программы и графические средства. Пояснительная записка, ее структура и состав. |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия: 1.Разработка дизайн-проекта. Проработка небольшой задачи на основе инновационного метода.2. Анализ и корректировка студенческих работ | 26
|
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 20 |
| 1.6. Коммуникативные аспекты дизайна | Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Эскизирование, проектирование, моделирование. Художественный образ и проектная модель. Коммуникативные аспекты дизайна | 3 |
| 2 | Рационалистические (логические), эмпирические (эмоциональные) и художественно-образные методы в проектировании; их возможности. Образное сознание и «образное моделирование». |
| 3 | Проектирование поведенческих моделей, ценностных предпочтений и образцов в средовом и графическом дизайне. Методы убеждения и заражения. Нравственные аспекты поведенческого проектирования |
| 4 | Отработка способов инновационного поиска. Формирование идей - метод ассоциаций, метод аналогий. |
| 5 | Определение критериев - недостатки, способы улучшения ситуации, модификация, противоположный подход, возврат к известным способам, замена, сочетание различных подходов |
| 6 | Диаграмма идей - перечисление широких областей, служащих источником идей, определение подобластей и т. д. Матрица идей - морфологический метод генерирования идей, создание двухмерной или трехмерной схемы, включающей различные параметры системы (свойства, типы, методы и т. д.) |
| 7 | Наглядное представление заданной функции - изображение заданной функции, изобретение способов ее осуществления, разработка механизма функционирования. Бизнес–таблицы и иные способы ясной аналитической визуализации проблем |
| 8 | Методы вживания в роль, сценирования. |
| 9 | Синектика - поиск небольшого количества идей, их детальное рассмотрение, превращение знакомой ситуации в незнакомую. Создание синектических листов, их совместное обсуждение. Роль количественных факторов на начальном этапе синектического поиска. Метод количественного программирования синектического поиска |
| 10 | Метод мозгового штурма - творческое сотрудничество отдельных членов проектной группы, свободное высказывание идей, базирование одной высказываемой идеи на другой, их комбинирование и порождение следующей, создание потока идей, составление иерархий идей - от хорошего к неудовлетворительному. |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия:
|
|
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено) |
|
| 1.7 Методики дипломного проектирования. | Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Анализ эффективности методик дипломного проектирования на основе изучения дипломных проектов методического фонда и мультимедийных материалов. Создание аналитических (морфологических) таблиц | 3 |
| 2 | Изучение опыта дипломного проектирования на основе материалов международных конкурсов лучших работ архитекторов и дизайнеров. Форматы и состав работ, идеология, концептуальная и проблемная наполненность. Способы презентации решений. Глубина и законченность представленных решений, их связь с актуальностью и проблемами проектной практики. |
| 3 | Изучение опыта дипломного проектирования на основе материалов собственной проектной школы, работ тюменских дизайнеров. Форматы и состав работ, идеология, концептуальная и проблемная наполненность. Способы презентации решений. Глубина и законченность представленных решений, их связь с актуальностью и проблемами проектной практики. |
| 4 | Формирование задания на дипломное проектирование. Определение состава, графика работы, круга проектируемых проблем, а также проблем, требующих изучения и сотрудничества со специалистами узкой квалификации. |
| 5 | Анализ проектных ограничений и требований. Выработка системы проектных запретов и свобод, формирование идей |
| 6 | Формирование предпочтительных способов проектирования; функциональных, формально-стилевых моментов и т.п. Исследование проектных тенденций, формальных и содержательных тенденций современного проектирования. Изучение тенденций и требований современного общества и культуры. Определение на этой основе проектной тактики. Использование статистических и графических методов при решении поисковых задач. |
| 7 | Разработка «идеальной» формы и структуры пояснительной записки как проектной программы. Поиск наиболее информативного визуального языка и средств представления идей, графических материалов проекта, формата, структуры, шрифтов и т.д. Создание рубрикации – типовых рубрик, локальных рубрик и разделов программы. Поиск уникальных визуальных, информационных и содержательных решений. |
| 8 | Критический анализ проектной программы. Выработка критериев анализа проделанной работы. Две аналитических стадии – самоанализ работы дипломника с созданием аналитических таблиц и использованием метода «от противного»; вторая стадия – анализ дипломниками дипломных проектных программ друг друга. Корректировка проектных программ |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия:
| 24 |
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 16 |
| 1.7.
| Содержание учебного материала | 6 |
| 1 |
| 3 |
| 2 |
|
| 3 | . |
| 4 |
|
| 5 |
|
| 6 |
|
| 7 |
|
| 8 |
|
| 9 |
|
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия: | 24 |
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 36 |
| 1.8. Методы подготовки графических проектов.
| Содержание учебного материала | 25 |
| 1 | Модульная сетка Примеры, приемы, используемые для графических проектов. Использование различных форматов для полиграфии Методика создания реалистичного изображения на плоскости.. | 3 |
| 2 | Разработка мультимедиа проекта, методы, приемы, примеры. Особенности использования различных форматов для Web. Дизайн интерфейса для программного продукта. Разработка элементов упаковки компакт-диска, рекламной продукции и т.п. |
| 3 | Разработка полиграфического проекта. Создание обложки книги, рекламного буклета, листовки, и т.д. Виды полиграфической продукции. |
| Лабораторные работы (не предусмотрено) |
|
|
| Практические занятия:
| 20 |
| Контрольные работы (не предусмотрено) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему:» | 34 |
| Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрена) |
|
| Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрена) |
|
| Всего: | 367 |
3. условия реализации программы дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета (не предусмотрено); мастерская (не предусмотрено); лаборатория (не предусмотрено).
Оборудование учебного кабинета: (не предусмотрено).
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
(не предусмотрено)
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: (не предусмотрено).
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Боно Э. Нестандартное мышление: самоучитель / Пер. с англ. Мн.: Попурри, 2000. 224 с.: ил. (Серия «живите с умом»).
Кузнецов И.Н. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие / Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. Мн.: «Мисанта», 2003. – 416 с.
Бархин Б.Г. Методика архитектурного проектирования: Учеб.-метод. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Стройиздат, 1982. – 224 с., ил.
Иллюстрированная хрестоматия по дизайну: Учеб. пособие для вузов / Сост. Г.В. Вершинин, Е.А. Мелентьев. – Тюмень: Институт дизайна, 2005. – 1056 с., 872 ил.
Розенсон И.А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 219 с.: ил.
Дополнительная литература
Глазычев В.Л. Дизайн как он есть. Изд. 2-е, доп. – М.: Издательство «Европа», 2006. – 320 с.
Гропиус В. Границы архитектуры / Пер. с нем. – М.: Искусство, 1971. – 285 с.
Касьянова К. О русском национальном характере. – М.: Институт национальной модели экономики, 1994.
Маслоу А. По направлению к психологии бытия / Пер. с англ. Е. Рачковой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 272 с. (Серия «Психологическая коллекция»).
Нельсон Д. Проблемы дизайна / Под ред. и с предисловием К.М. Кантора. – М.: Искусство,1971. – 208 с.
Папанек В. Дизайн для реального мира / пер. с английского. – М.: Издатель Д. Аронов, 2004. – 416 с.: ил.
Розенблюм Е.А. Художник в дизайне. Опыт работы центральной учебно-экспериментальной студии художественного проектирования на Сенеже. Предисл. Л. Жадовой. – М.: Искусство, 1974 . – 176 с.: 24 л. Ил.
Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 352 с.
Дизайн в общеобразовательной системе / Составитель А. Устинов. – М.: ВНИИТЭ, 1994.
Дизайн в высшей школе. – М.: ВНИИТЭ, 1994.
Дизайн на Западе. – М.:ВНИИТЭ,1992.
Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М.: Прогресс, 1988.
Лоренц К. Оборотная сторона зеркала: Пер. с нем. / Под ред. А.В. Гладкого; Сост. А.В. Гладкого, А.И. Федорова; Послесловие А.И. Федорова. – М.: Республика, 1998. – 393 с. – (Мыслители ХХ века).
Теоретические и методологические исследования в дизайне: Изд. 2-е / Сост. О.И. Генисаретский, Е.М. Бизунова. – М.: Изд. Школа культурной политики, 2004. - 372 с. (Труды ВНИИТЭ).
Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
Узнадзе Д. Н. Психология установки. – СПб.: Питер, 2001.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Перевод / Авт. вступ. Ст. П. С. Гуревич. – М.: Республика, 1994.
Юнг К. Густав. Психологические типы / Пер. с нем. Софии Лорие – М: ЭКСМО-Пресс, 2001.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
Зарубежные ресурсы
http://www.icsid.org/
http://www.icograda.org/
Российские ресурсы
Рэмблер (www.rambler.ru)
Яндекс (www.yandex.ru)
http://www.design-union.ru/
http://art-design.tyumen.ru/
Бесплатное программное обеспечение
Крупнейшие источники ресурсов Shareware и Freeware
Все категории программ, на русском языке (www.download.ru)
Все категории программ (www.download.com)
Все категории программ (shareware.cnet.com)
Все категории программ (www.tucows.com)
Все категории программ (www.stockpile.com)
Все категории программ для Window (www.windows95.com)
Библиотеки бесплатных программ Business Office Software Suite (www.applied-mgmt.com)
Jumbo! Shareware (www.jumbo.com)
Microsoft's Free Downloadsl (www.microsoft.com/msdownload/)
Open Windows (www.open-windowe.com/pages/programs.htm).
6.2.4. Российские образовательные ресурсыhttp://art-design.tyumen.ru/publication/
Биографии выдающихся людей (www.biography.ru)
Виртуальный музей информатики (schools.techno.ru/sch444/ webr/l-17.htm)
Каталог образовательных ресурсов (www.list.ru/catalog/10902.html)
Каталог обучающего программного обеспечения (www. school, edu.ru/int/soft/cat.html).
Компьютерная графика и анимация в образовании (www.visualtech.ru/i_Education.html)
Международный образовательный Web-портал (www.studyweb.com).
Сервер информационных технологий (www.citforuni.ru)
Универсальная энциклопедия Кирилл и Мефодий (me.ga.km.ru)
Энциклопедии Кирилл и Мефодий (www.km.ru)
Энциклопедия Britannica On-line (www.elmhurst.edu:8081/)
Энциклопедия Microsoft Encarta (encarta.msn.com/Default.asp)
Электронные версии справочников по системе образования (www.informika.ru/text/friends/raduga/).
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| умения |
|
проведить целевой сбор и анализ исходных данных, подготовительного материала | практическая работа, самостоятельная работа, просмотр |
| | практическая работа, самостоятельная работа, просмотр |
| | практическая работа, самостоятельная работа, просмотр |
| знания |
|
основы проектирования; теоретические основы проектной графики, закономерности её построения и особенности ее восприятия; особенности проектной графики на разных стадиях проектирования.
| практическая работа, самостоятельная работа, просмотр |
Разработчик:
ТОГАПОУ «Педагогический колледж г.Тамбова», преподаватель Д.В. Исаев
Эксперты:
____________________ _________ ________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ _________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
6
84
228 992 
