Мое любимое блюдо

Тема: Food. My favorite dish. Healthy and unhealthy food.

Цель урока:  обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Еда и здоровье»,

развитие навыков говорения, отработка произносительных навыков, повторение правила употребления местоимений some, any ,развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.

создание условий для формирования ясных представлений школьника о здоровом питании; воспитание умений работать в группах и самостоятельно.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная доска, раздаточный материал, тематические картинки, рабочий учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

I Подготовка к восприятию английской речи.

1. Приветствие сообщение темы и целей урока.

-Good morning children ( стих Good morning)

I am glad to see you too. We have a lot of guests today let’s say them good morning. Today we are going to speak about the food, about your favorite dish and about healthy and unhealthy food. We will learn how to cook Russian salad. I think it will be very interesting. So let’s start but at first answer to my questions.

• What day is it today?

• What is the weather today?

• How are your today?

1. Речевая разминка

And now listen to me and try to complete some sentences using necessary words.

Вкуснотища – very good! Пищу называют – food.

Это вовсе не каприз, сыр мы называем –cheese.

Мясо жарится, шкварчит, мясо по-английски –meat.

Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – water-melon.

Узнали все впервые, что груша это – pear.

Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски – butter.

Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски – просто salt.

Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.

Слива тут и слива там. Слива по-английски – plum.

II Основная часть урока

Систематизация лексического материала. Учащиеся отвечают на вопрос What is it? Глядя на картинки It is a … (Слайды 2-7)

1. Отработка грамматического материала.

Местоимения some, any являются определителями . Они используются когда речь идет на неопределенных количествах. Some имеет перевод – несколько, сколько-то, какой-то, any переводится таким же образом еще и «любой» Some мы используем в утвердительных и восклицательных предложениях, any в вопросительных и отрицательных предложениях.

Ok and now open your book at page 109 and read the rule.

Look at exercise 2 at page 109. (прочитать и перевести предложения)

And now look at the blackboard and try to say what we can see in my fridge and what we can’t see. (Слайд 8)

1. Предъявление нового лексического материала.

На слайде написаны вопрос и ответ (слайд 9)

What is your favorite dish? My favorite dish is… 

Отработка фразы вместе с учителем и в парах.

Ответы на вопросы учителя What is your favorite dish?

Двое учащихся выходят к доске и собирают ингредиенты распечатанные на картинках на блюда суп и борщ в импровизированные распечатанные кастрюли прикрепленные к доске

1. Физкульминутка

Услышав названия овощей, дети хлопают, название фруктов, дети топают, название других продуктов приседают.

Potato, pear, cheese, tomato, hamburger, egg, ice-cream, onion, Russian salad, cherry, fish, carrot, strawberry, peas, jam, cabbage.

1. Предъявление нового лексического материала

As you understand food can be healthy and unhealthy. Let’s look at the blackboard. (Слайд 10) Отработка фраз.

Раздаточный материал. У каждого ребенка на парте лежат картинки с продуктами. Дети говорят здоровая это пища или вредная.

It is a healthy food. It is an unhealthy food.

6.Предъявление диалога для чтения.

(Слайд 11)

- Этап подготовки к чтению. Обсуждение картинок.

-Этап чтения. Чтение молча. Пием «наушники» Затем чтение вслух по ролям.

- Этап проверки понимания прочитанного. Обсуждение диалога.

III Заключительная часть урока.

1. Подведение итогов урока.

Что нового узнали на уроке, что было не понятным, что понравилось и что не понравилось.

1. Домашнее задание.

Написать ингредиенты своего любимого блюда.

Выполнить письменно упражнение 5 на с. 111.

1. Настроение после урока.

2. Дети при помощи смайликов показывают свое отношение к уроку.(Слайд 12)