Моя помощь !!!!

Этап

урока

Содержание и уровень задания

Цель

заданий

Формы организации

учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

предметные

метапредметые

личностные

Актуализация знаний

У вас на партах лежат карточки. Вспомните, и запишите на отведенной строке что такое «Уравнение»

Базовый уровень

Оценивание умений обучающихся воспроизводить изученные понятия в контексте темы «РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ»

Индивидуальная

Карточки с заданием

Анализируют, систематизируют, корректируют знания и умения по ранее изученному материалу, по теме: «решение уравнений»

П - проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных

разделов курса математики.

К- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р - устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания

Взаимоконтроль

Уравнение – равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

Открытие нового знания

(Математика, 3 класс, 1 часть, стр 7, №1 )

Объясни решение уравнения и проверку

X+6 = 38

X=38 – 6

X = 32

Проверка:

32 + 6 = 38

38 = 38

Базовый уровень

Оценивание умений обучающихся объяснения решения уравнений с неизвестным слагаемым

Парная

Учебник

Выполняют арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах

100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное

число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);

Находят неизвестный компонент арифметического действия;

П - понимать и адекватно использовать математическую терминологию:

различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

Р - соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, формирование уважительного отношения к иному мнению

Устный фронтальный контроль

В уравнении неизвестным является первое слагаемое. Для нахождений 1 слагаемого, нужно из суммы вычесть второе слагаемое. Чтобы найти неизвестное, необходимо перенести второе слагаемое через = со знаком минус. Из 38 вычитаем 6, получаем 32. Проверка. Подставляем полученное число – 32 – на место x. К 32 прибавляем 6, получаем 38. 38 равно 38. Уравнение решено верно.

Закрепление открытых умений и знаний

Решите уравнения. Проверьте свою работу, сравнивая с образцом.

Базовый уровень

Придумайте задачу по краткой записи, используя уравнения. Решите задачу, объяснив ее решение.

Краткая запись:

Яблоки + 9 яблок

Стало 23 яблока

Было - ?

Повышенный уровень

Оценивание умений обучающихся решать уравнения с неизвестным слагаемым

Оценивание умений обучающихся составлять математические задачи по краткой записи в контексте темы «Решение уравнений».

Индивидуальная, фронтальная

Групповая

Интерактивная доска, учебник, тетрадь

Интерактивная доска с презентацией

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах

100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное

число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно); составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять

действия по алгоритму

Составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять

действия по алгоритму;

выбирать верное решение математической задачи.

П-

К- комментировать процесс вычисления, построения, решения.

Р - планировать свои действия; контролировать свой ответ; оценивать результаты своей работы и работы одноклассника.

П - проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных

разделов курса математики;

К - создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание

(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении

задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка); использовать текст задания для объяснения способа и хода решения

математической задачи;

Р - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность

учебных действий.

Характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять

свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических

отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и

уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать

трудности

Взаимопроверка

Взаимопроверка

X + 18 = 42

X = 42 – 18

X = 24

Проверка:

24 + 18 = 42

42 = 42

64 + x = 82

X = 82 – 64

X = 18

Проверка:

64 + 18 = 82

82 = 82

В двух вазах было 13 яблок. Когда из одной вазы взяли 2 яблока, а в другую добавили 3 яблока, яблок в вазах стало поровну. Сколько яблок было в каждой вазе сначала.

1)13-2=14(я)

2) 14:2=7(я)

3) 7+2=9(я) на первой тарелке

4)7-3=4 (я) на второй тарелке

Ответ: 9 яблок на первой и 4 на второй.

Подведение итогов, рефлексия

Восстановите алгоритм в правильной последовательности.

https://learningapps.org/view5692143

Базовый уровень

Рефлексия:

«Три слова»

Обобщение полученных знаний, оценивание своей работы на уроке

Индивидуальная

SMART-планшеты

Составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять

действия по алгоритму;

П - принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные

средства и источники информации.

К - ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять

деформированные;

Р - планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность

учебных действий;

Формирование умения оценивать свою работу

Проверка учителем и визуальная проверка.

Алгоритм:

1. Посмотреть на знак арифметического действия

2. Найти части и целое

3. Определить, что неизвестно: целое или часть

4. Перенести число через знак равно с противоположным знаком

5. Выполнить действие

6. Сделать проверку

Выполняют рефлексию