Просмотр содержимого документа
«Мониторинг предметных УУД по биологии и химии»
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 5 класс.
| контролируемые умения | темы по программе |
| Введение | Строение организма | Многообразие живых организмов | Повторение |
| владение терминологией
| + | + |
|
|
| владение фактическим материалом | + | + |
|
|
| умение давать сравнительную характеристику живым организмам и их группам |
| + |
|
|
| умение устанавливать причинно-следственные связи и объяснять их | + | + |
|
|
| умение работать с микроскопом | + | + |
|
|
Таблица образовательных результатов по биологии в 5 классе
|
Фамилия Имя | Разделы учебникаСивоглазов В. И., Плешаков А.А. Биология. 5 класс Просвещение, 2019 Контролируемые умения: владение терминологией владение фактическим материалом умение давать сравнительную характеристику живым организмам и их группам умение устанавливать причинно-следственные связи и объяснять их Оценка за тестирование по теме | Итоговая работа |
| Введение | Строение организма | Многообразие живых организмов | Повторение |
|
| Агалакова Лариса | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
| Глазырина Варвара | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
| Дубакова Вероника | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
| Астафьева Алла | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
| Терских Лариса | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
| Тяжелкова Аня | 1- 2- 3- 4-
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 6 класс.
| контролируемые умения | Разделы учебника Биология Живой организм 6 класс Н. И. Сонин Издательство Дрофа | итоговая работа |
| Строение живых организмов | Жизнедеятельность организмов | Организм и среда |
|
| владение терминологией
| + | + | + | + |
| владение фактическим материалом |
|
|
|
|
| умение давать сравнительную характеристику живым организмам и их группам |
| + | + | + |
| умение устанавливать причинно-следственные связи и объяснять их | + | + |
| + |
| умение работать с приборами и микропрепаратами |
| + | + | + |
| знание вклада различных учёных в развитие науки |
|
| + | + |
Таблица образовательных результатов по биологии в 6 классе
|
Фамилия Имя | Разделы учебника Биология Живой организм 6 класс Н. И. Сонин Издательство Дрофа |
| Строение живых организмов | Жизнедеятельность организмов | Организм и среда | Итоговая работа |
| Владимиров Илья |
|
|
|
|
| Горьникова Оля |
|
|
|
|
| Кайль Андрей |
|
|
|
|
| Кулаков Матвей |
|
|
|
|
| Репина Александрина |
|
|
|
|
| Тараканов Слава |
|
|
|
|
| Трышкина Ира |
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 7 класс.
|
| Разделы учебника Биология Многообразие живых организмов 7 класс В. Б. Захаров, Н. И. Сонин Издательство Дрофа
|
|
|
|
|
|
|
|
| контролируемые умения | Царство Прокариоты | Царство Грибы | Царство растения | Царство Животные | Вирусы | Итоговая работа |
| владение терминологией
| + | + | + | + | + | + |
| владение фактическим материалом | + | + | + | + | + | + |
| умение давать сравнительную характеристику живым организмам и их группам |
| + |
| + | + | + |
| умение устанавливать причинно-следственные связи и объяснять их |
| + |
| + |
| + |
| умение работать с приборами и микропрепаратами |
|
| + | + |
|
|
| знание вклада различных учёных в развитие науки | + | + |
|
|
|
|
Таблица образовательных результатов по биологии в 7 классе
|
Фамилия Имя | Разделы учебника Биология Живой Многообразие живых организмов 7 класс В. Б. Захаров, Н. И. Сонин Издательство Дрофа
|
| Строение живых организмов | Жизнедеятельность организмов | Организм и среда | Итоговая работа |
| Ванягина Аня |
|
|
|
|
| Горьникова Юля |
|
|
|
|
| Дыскин Захар |
|
|
|
|
| Кайль Саша |
|
|
|
|
| Ануфриев Олег |
|
|
|
|
| Верстин Гордей |
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 8 класс.
|
| Контролируемые умения |
| Разделы учебника Биология Человек 8 класс Н. И. Сонин, М. Р. Сапин Издательство Дрофа
| владение терминологией
| владение фактическим материалом | умение давать характеристику системам органов | умение работать с приборами и микропрепаратами | знание вклада различных учёных в развитие науки |
| Место человека в системе органического мира | + | + |
|
| + |
| Происхождение человека | + | + |
|
| + |
| Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека |
| + |
|
| + |
| Общий обзор строения и функций организма человека | + | + |
| + |
|
| Координация и регуляция | + |
|
| + |
|
| Опора и движение | + | + | + |
|
|
| Внутренняя среда организма | + | + |
| + |
|
| Транспорт веществ | + |
| + |
|
|
| Дыхание | + | + | + |
|
|
| Пищеварение | + | + | + |
|
|
| Обмен веществ и энергии | + |
|
|
|
|
| Выделение | + | + | + |
|
|
| Покровы тела | + |
| + |
|
|
| Размножение и развитие | + | + | + |
| + |
| Высшая нервная деятельность | + | + |
|
| + |
| Человек и его здоровье | + |
|
|
|
|
| Итоговая работа | + | + | + |
|
|
Таблица образовательных результатов по биологии в 8 классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Фамилия Имя |
|
|
| Разделы учебника Биология Человек 8 класс Н. И. Сонин, М. Р. Сапин Издательство Дрофа
| Белов Даниил | Владимирова Алена | Евдокимова Настя | Кайль Олег | Мартюшев Иван | Новоселова Алина | Туртугешева Полина | Тяжелков Данил |
| Место человека в системе органического мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Происхождение человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий обзор строения и функций организма человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Координация и регуляция |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Опора и движение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Внутренняя среда организма |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Транспорт веществ |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дыхание |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пищеварение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обмен веществ и энергии |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выделение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Покровы тела |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Размножение и развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Высшая нервная деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Человек и его здоровье |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итоговая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по химии 8 класс.
Критерии оценивания: 0 баллов – навыка нет
1 балл - навык начинающийся
2 балла - навык развивающийся
3 балла – навык развит
| контролируемые умения |
|
|
|
| Белов Даниил | Владимирова Алена | Евдокимова Настя | Кайль Олег | Мартюшев Иван | Новоселова Алина | Туртугешева Полина | Тяжелков Данил |
| формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении |
|
|
|
|
|
|
|
|
| владение понятийным аппаратом и символическим языком химии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| умение описывать строение атома |
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение состава веществ по их формулам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение валентности и степени окисления атома элемента в соединениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение типа химических реакций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| выявление признаков, свидетельствующих о протекании химической реакции |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление формул бинарных соединений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений химических реакций |
|
|
|
|
|
|
|
|
| решение химических задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение принадлежности вещества к определенному классу соединений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений электролитической диссоциации |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений окислительно-восстановительных реакций |
|
|
|
|
|
|
|
|
| работа с лабораторным оборудованием и посудой |
|
|
|
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 9 класс.
|
| Контролируемые умения |
|
| Разделы учебника Биология Общие закономерности 9 класс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин Издательство Дрофа
| владение терминологией
| владение фактическим материалом | умение давать характеристику органоидам клетки | умение работать с приборами и микропрепаратами | Решение задач по генетике | Составление цепей питания |
| Введение | + | + |
|
|
|
|
| Эволюция живого мира на Земле | + | + |
|
|
|
|
| Структурная организация живых организмов |
| + | + | + |
|
|
| Размножение и индивидуальное развитие организмов | + | + |
| + |
|
|
| Наследственность и изменчивость организмов | + |
|
|
| + |
|
| Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии | + | + |
|
|
| + |
| Заключение | + | + |
|
|
|
|
Таблица образовательных результатов по биологии в 9 классе
|
|
|
| Фамилия Имя |
| Зачеты/ разделы
| Владимирова Алиса | Двойнева Юля | Кулаков Степан | Мартюшева Даша | Репин Илья | Рыбина Настя | Третьяков Влад |
| Зачет № 1 «Додарвиновский период, учение Ч. Дарвина» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 2 « Микроэволюция и макроэволюция» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 3 « Возникновение и развитьие жизни на Земле» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 4 «Химическая организация клетки» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 5 «Обмен веществ и энергии» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 6 « Строение и функции клеток» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 7 «Размножение и индивидуальное развитие организмов» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 8 «Наследственность организмов» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 9 «Закономерности изменчивости. Селекция» |
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 10 «Основы экологии» |
|
|
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по химии 9 класс.
Критерии оценивания: 0 баллов – навыка нет
1 балл- навык начинающийся
2 балла - навык развивающийся
3 балла – навык развит
| контролируемые умения |
|
|
| Владимирова Алиса | Двойнева Юля | Кулаков Степан | Мартюшева Даша | Репин Илья | Рыбина Настя | Третьяков Влад |
|
| формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении |
|
|
|
|
|
|
|
|
| владение понятийным аппаратом и символическим языком химии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| умение описывать строение атома |
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение состава веществ по их формулам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение валентности и степени окисления атома элемента в соединениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение типа химических реакций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| выявление признаков, свидетельствующих о протекании химической реакции |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление формул бинарных соединений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений химических реакций |
|
|
|
|
|
|
|
|
| решение химических задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
| определение принадлежности вещества к определенному классу соединений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений электролитической диссоциации |
|
|
|
|
|
|
|
|
| составление уравнений окислительно-восстановительных реакций |
|
|
|
|
|
|
|
|
| работа с лабораторным оборудованием и посудой |
|
|
|
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 10 класс.
|
|
| Разделы учебникав. И. Сивоглазов, И. Б. агафонова, Е. Т. Захарова. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Москва, «Дрофа», 2019
| владение терминологией
| владение фактическим материалом | умение устанавливать причинно-следственные связи | Знание вклада ученых в развитие науки |
| Биология как наука. Методы научного познания. | + | + |
|
|
| Клетка. | + | + |
|
|
| Организм. |
| + | + | + |
Таблица образовательных результатов по биологии в 10 классе
|
|
| Разделы учебникав. И. Сивоглазов, И. Б. агафонова, Е. Т. Захарова. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Москва, «Дрофа», 2019/ результаты тестирования по разделам
| Белова Марина | Дубакова Василина | Левкина Саша | Харсиев Артем | Юдина Вероника |
| Введение |
|
|
|
|
|
| Клетка |
|
|
|
|
|
| Организм |
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по химии 10 класс.
Критерии оценивания: 0 баллов – навыка нет
1 балл - навык начинающийся
2 балла - навык развивающийся
3 балла – навык развит
| контролируемые умения |
|
|
|
|
|
|
| Белова Марина | Дубакова Василина | Левкина Саша | Харсиев Артем | Юдина Вероника |
| Составление молекулярных и структурных формул органических веществ |
|
|
|
|
|
| Определение класса и названия органического вещества по составу, строению и свойствам |
|
|
|
|
|
| Написание химических уравнений реакций, раскрывающих характерные свойства типичных
представителей классов органических веществ |
|
|
|
|
|
| Проведение опытов по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты,
непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков |
|
|
|
|
|
| Определение валентности и степени окисления атома элемента в соединениях
|
|
|
|
|
|
| Решение химических задач |
|
|
|
|
|
| работа с лабораторным оборудованием и посудой |
|
|
|
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по биологии 11 класс.
|
|
| Разделы учебникав. И. Сивоглазов, И. Б. агафонова, Е. Т. Захарова. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Москва, «Дрофа», 2019
| владение терминологией
| владение фактическим материалом | умение устанавливать причинно-следственные связи | Знание вклада ученых в развитие науки |
| Вид | + | + | + | + |
| Экосистема | + | + | + | + |
Таблица образовательных результатов по биологии в 11 классе
| Разделы учебникав. И. Сивоглазов, И. Б. агафонова, Е. Т. Захарова. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Москва, «Дрофа», 2019/ результаты тестирования по разделам
| Базылев Александр | Евдокимова Яна |
| Вид |
|
|
| Экосистема |
|
|
Система мониторинга образовательных результатов по химии 11 класс.
Критерии оценивания: 0 баллов – навыка нет
1 балл - навык начинающийся
2 балла - навык развивающийся
3 балла – навык развит
| контролируемые умения | Ф. И. учащегося |
|
| Базылев Саша | Евдокимова Яна |
| формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении |
|
|
| владение понятийным аппаратом и символическим языком химии
|
|
|
| умение описывать строение атома |
|
|
| определение состава веществ по их формулам
|
|
|
| определение валентности и степени окисления атома элемента в соединениях
|
|
|
| определение типа химических реакций
|
|
|
| выявление признаков, свидетельствующих о протекании химической реакции |
|
|
| составление формул бинарных соединений |
|
|
| составление уравнений химических реакций |
|
|
| решение химических задач |
|
|
| определение принадлежности вещества к определенному классу соединений |
|
|
| составление уравнений электролитической диссоциации |
|
|
| составление уравнений окислительно-восстановительных реакций |
|
|
| работа с лабораторным оборудованием и посудой |
|
|
3 306
20 659 
