Мотивация воспитанника в условиях НОД

Мотивация.

Успешность формирования непосредственно образовательной деятельности зависит от того, какими мотивами она побуждается. Если ребёнок не хочет учиться, научить его нельзя.

Внешняя и внутренняя мотивация.

Внешне деятельность детей во время непосредственно образовательной деятельности может быть похожей, но внутренне, психологически, она весьма разная; часто она побуждается внешними мотивами. (Ребёнок не любит рисовать, но делает картину, чтобы сделать подарок . Получить похвалу – это тоже внешняя мотивация.)

Внутренняя мотивация вызвана познавательным интересом ребёнка: «интересно», «хочу знать (уметь)». Результаты непосредственно образовательной деятельности значительно выше, если она побуждается внутренними мотивами.

Мотивация влияет на содержание непосредственно образовательной деятельности, на то чему и как учить, из содержания НОД вытекает оценка и подведение итогов, которые обоснованы мотивацией .

Игровая мотивация

Игровая мотивация – даёт лучшие результаты, т. к. детям это нравится. Мотивация связана с этапами игровой деятельности, На каждом возрастном этапе, вслед за изменением способов сюжетно-ролевой игры, игровая мотивация должна меняться. Воспитатель должен уметь создавать игровую мотивацию с учётом способов построения сюжетно-ролевой игры.

Особенности работы по созданию игровой мотивации на разных возрастных этапах:

• Младший возраст – мотивация в самом материале, поэтому нет смысла приглашать героя. Мотивации и так достаточно. У каждого ребёнка свой материал – это важно. Материал сам ставит задачу. Проблема в том, чтобы успеть замотивировать, пока они сами не начали с ним действовать.

• Средняя группа – можно привести персонажа т. к. в этом возрасте детьми уже освоены роли.

• Старшая группа – (сюжеты, сюжетосложения) – главное не персонажи, а сюжеты (передал письмо, поступил звонок и тд. самого персонажа нет). Сюжеты могут быть продолжительными (путешествие на машине времени). В ходе непосредственно образовательной деятельности может использоваться небольшая атрибутика, установленные роли, меняющиеся роли.

• Подготовительная группа – игры с правилами, дети следят за выполнением правил. Используется игра-соревнование с установкой на выигрыш (используются фишки). Дать возможность каждому ребёнку побывать в ситуации - выигрыша и проигрыша.

При отсутствии мотивации, нет развития логики.

Правила построения мотивации:

- учёт возраста (в старшем возрасте познавательный интерес вытесняет игровую мотивацию);

- мотивация должна быть экономной (2-3 мин), она не должна доминировать, иначе теряется познавательный интерес;

- завершённость ситуации, персонаж должен проявляться в течение непосредственно образовательной деятельности.

Используя игровую мотивации воспитателю необходимо принять позицию «равного» партнёра.