| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | (1 слайд) Проверяет готовность обучающихся к уроку. Вступительное слово. – В праздничном календаре России есть одна красная дата, когда чествуют всех бабушек и дедушек нашей страны. Как вы думаете, что это за день? – Правильно, это День пожилого человека. -А кто из вас знает, когда его празднуют? -Правильно, 1октября. (2 слайд) – А почему чествуют пожилых людей? – Да,ведь наши бабушки и дедушки
всю свою жизнь отдали труду, воспитанию детей и теперь своей теплотой, лаской учат вас, своих внучат, быть добрыми людьми, за это мы должны быть им благодарны. – Какими качествами обладает человек
в старости? А еще? | Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к старикам. Отвечают на вопросы. | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний для чело- века и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение
к пожилым людям |
| II. Изучение нового материала | 1. Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы по теме «Мудрость старости».
2.Просмотр мультфильма «У старости – мудрость».
3.Просмотр презентации «Мудрость старости».
4. Беседа по просмотренной презентации.
4.Физкультминут-ка | – Давайте посмотрим мультипликационный фильм по мотивам бурятской сказки, и вы попробуете ответить на вопрос: какое главное качество есть у старости? (Название мультфильма не выводится
на экран.) (Слайд 3)
– Вы посмотрели мультфильм. Скажите, благодаря кому мальчик Церен спас людей от жажды, наводнения, кто помогал ему? – Правильно, дедушка. А почему дедушка знал то, чего не знали другие люди? – Да, вы правы, дедушка Церена был мудрым. -А как вы думаете, что такое мудрость? (Слайд 4) Мудрость – это знания и многолетний опыт, который человек накапливает на протяжении жизни. В старости человек менее энергично реагирует на события, не бросается в них с головой, а обдумывает их, отсюда и неспешность мудреца. Конечно, если бы мальчик, как и все другие люди ханства, по приказу хана бросил своего старого деда умирать от жажды, возможно, ни один человек не выжил бы в путешествии. - А теперь давайте сформулируем тему урока. Тема урока: «Мудрость старости». (Слайд 5)
Давайте посмотрим на произведения художников, изобразивших портреты пожилых людей, на то, как изображались возрастные особенности лица. Художники всех стран в своих произведениях обращаются к теме старости. В своих произведениях они показывают общечеловеческие ценности присущие всем людям на Земле,- это красота и мудрость старости.
(Слайд 6,7) Рембрандта Харменса ван Рейна «Портрет старика в красном» (Голландия1606-1669) Это трагическая повесть о нелегко прожитой жизни. Поток света выхватывает из темноты фигуру старика. Вглядитесь в выражение лица седая борода, нахмуренный лоб и взгляд темных глаз придают герою картины облик библейского мудреца. Чуть согнутые плечи старика, натруженные руки с узловатыми венами рук. Они могут многое поведать о человеке.
(Слайд 8) Леонардо да Винчи «Автопортрет» (Италия 1452-1519) По всей вероятности, Леонардо да Винчи было шестьдесят два года, когда он нарисовал автопортрет. Великий итальянских художник, смотрит с автопортрета решительно и пытливо. Среди мягких спадающих волос мастер резко и жёстко подчеркнул глаза, внимательно и требовательно смотрящие из-под бровей. Это гордый человек большой силы духа. Он сделал так много и все же осуществил так мало. На пороге старости он оказался без дома, без покровителя. Он был почти всеми забыт. Даже его образ сохранился только на этом единственном рисунке.
(Слайд 9) Василий Тропинин (1776 – 1857) Художник всегда доброжелательно относился к своим моделям. Он писал людей в добром расположении духа, в лучшие минуты их жизни. Тропинин полагал, что портрет пишется на века, на память потомкам и должен выявлять достоинства, а не недостатки человека. У художника есть ряд портретов с изображением пожилых людей. С этими образами связаны размышления Тропинина о старости, быстротекущей жизни. Они вызывают щемящее чувство жалости, но в то же время создают ощущение покоя, смирения перед вечным, и, неизменным порядком бытия.
(Слайд 10) Анатолий Лапин «Конный двор» Попробуйте сами проанализировать картину А.Лапина. Что вы видите на картине? О чем думает пожилой человек? А вы похожи на своих бабушек и дедушек. -Какими средствами пользовался художник, чтобы раскрыть красоту старости?
Рембрант использовал свет. Глубиной света выделены лицо и руки модели. Художник изобразил внутреннюю умиротворенность, душевную гармонию, которая и является отражением пришедшей мудрости.
Леонардо да Винчи в своем автопортрете подчеркнул глаза, внимательно и требовательно смотрящие из-под бровей. Это гордый человек большой силы духа.
Тропинин своими работами вызывают щемящее чувство жалости, ощущение покоя, смирения перед вечным, и, неизменным порядком бытия. Вывод: для всех народов являются общечеловеческими ценностью это уважение старших, пожилых людей и преклонение перед их мудростью.
– Давайте немного отдохнем. А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели. Вновь за дело
| Слушают, отвечают на вопросы учителя, обсуждают, сравнивают, анализируют сказку.
Рассматривают произведения художников.
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют упражнения. | Фронтальная работа
| Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства. Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое
высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной ин- формации о связи поколений, мудрости доброты,
уважении к старости. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников и учителя.
|
2 250
31 059 
