Музыка в рисунках детей

Музыка и художественное творчество детей.

Краски и звуки в природе и искусстве сосуществовали всегда. Еще Аристотель писал, что краски в живописи подобны музыкальным созвучиям. Выдающиеся русские композиторы Римский-Корсаков и Скрябин обладали так называемым «цветным слухом». У некоторых композиторов зрительно-цветовые представления настолько сильны и ярки, что приводят к созданию звуковых музыкальных образов. Известный художник Сарьян писал: «Если ты проводишь черту, то она должна звучать, как струна скрипки: или печально, или радостно. А если она не звучит – это мертвая линия. И цвет то же самое, и все в искусстве так». Цвето-звуковые соощущения характерны не только для композиторов, художников искусствоведов. Они могут возникнуть у любого взрослого человека и у ребенка.

Одной из форм непосредственного отклика ребенка на музыку может являться детский рисунок. Настроение музыки в рисунках детей чаще всего передается с помощью колорита и цвета. Восприятию музыки способствует синтез различных видов искусства, в частности, музыки и изобразительного искусства.

Интегрированные занятия включают разные виды художественной деятельности. Одними из самых любимых являются те, на которых слушание музыки объединяется с творческим рисованием. Цель таких занятий – воплощение детьми в рисунках своих музыкальных впечатлений, переживаний. Чем глубже и тоньше чувствует музыку ребенок, тем интереснее и многоцветнее его рисунок. Интегрированные занятия, на которых восприятие музыки объединяется с рисованием, дали ряд примеров интересных цвето-звуковых соощущений у детей. Занятия, на которых дети «рисуют музыку», всегда являются для них подлинным праздником.

Музыка сопровождает рисование, эмоционально поддерживая детей. Рисунки детей поражают своей выдумкой, фантазией, игрой воображения. Музыка, воплощенная в рисунках, гораздо лучше осмысливается и запоминается детьми. Рисунки детей показывают высокий уровень восприятия, воображения и эстетического развития в целом, дают самовыразиться творчески ребенку.

Дети пятого года жизни легко улавливают связь между высокими звуками и светлыми красками, а низкие звуки с темными красками. Дети как бы «играют красками»: смешивают их, получая разные оттенки, сравнивают со звучащей музыкой – учатся «видеть музыку» и «слышать живопись». Дети вдумчиво слушают музыку, ярко и неожиданно высказываются о ней, передают свои впечатления в разных видах художественного творчества.

Техника, в которой детям предстоит передавать музыкальные впечатления, не должна быть трудоемкой, затратной во времени. Дошкольникам наиболее доступно беспредметное рисование (пятном, точками, линиями): не отвлекает на решение сложных изобразительных задач, линии и цвета действительно поют, танцуют, скачут, кружатся вместе с кисточкой или перышком.

Знакомство детей с художественной литературой, изобразительным искусством посредством музыки предполагает использование музыкальных произведений как средство обогащения образовательного процесса и усиления эмоционального восприятия.

Музыка может роль фона в изучении поэтических произведений, картин, знакомства со сказками, театрализации, художественных произведений. Все виды искусства влияют на развитие ребенка, формирование его личности, помогает ему духовно развиваться и совершенствоваться.