В гости к волшебнице-музыке
Подготовительная группа
Цель: Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение, движение. Формировать творческие проявления
во всех видах музыкальной деятельности.
Задачи: Учить высказываться о музыке, передавая ее характер.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Учить анализировать музыкальное произведение, выделяя средства
выразительности.
Побуждать детей творчески передавать движениями музыкальный образ произведения, чувствовать смену характера и настроения.
Звучит музыка (Симфония № 40 В. Моцарта)
Дети входят в зал с музыкальным руководителем.
Музыкальный руководитель:
Дети, мы снова пришли с вами в наш музыкальный зал на встречу с музыкой. Вы любите музыку? (Ответы детей)
Я еще не встречала человека, совершенно равнодушного к музыке.
А какая музыка вам нравится? Что нужно сделать, чтобы полюбить
музыку? (Ответы детей)
Для того, чтобы полюбить музыку, надо ее слушать.
На свете много вещей, которые человек непременно должен почувствовать сам: вкус пищи, запах цветка, цвет неба.
И звучание. А музыка – это сплошное звучание. А, если внимательно слушать музыку, можно ее понять? (Ответы детей)
Музыка – настоящая волшебница! Она может передавать любое настроение человека, Выражать самые разные чувства и переживания.
Скажите, ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в музыкальный зал? Надеюсь, оно у вас хорошее. И я приглашаю вас на концерт классической музыки. Берите стулья и усаживайтесь поудобнее, (Дети рассаживаются)
Сейчас я вам раздам билетики на концерт. (Детям раздаются билетики, стороны которых раскрашены в разные цвета)
М.Р.
Рассмотрите свои билетики. Какого они цвета? Правильно.
Когда дослушаете музыку до конца, то покажите мне билетики того цвета, который, по вашему мнению, отражает настроение, переданное музыкой. Слушают ноктюрн М.И. Глинки.
По окончании музыки делятся своими впечатлениями.
М. Р.
А кто может поделиться своими впечатлениями о прослушанной
музыке? Как бы вам хотелось назвать эту пьесу? Какое настроение выражено в этой музыке? (Ответы детей)
М. Р.
Ребята, это произведение русского композитора М. И. Глинки
«Разлука» Начинается со вступления задумчивого и нежного характера. Сама мелодия звучит сначала задушевно, грустно, но вскоре появляется волнение, беспокойство. Мелодия звучит то высоко и нежно, то в низком регистре задушевно, то снова переходит в верхний регистр и звучит взволнованно.
В любом музыкальном произведении выражены чувства, переживания, настроения человека. Иногда уже название пьесы указывает на те или иные настроения. Например: «Болезнь куклы»
и «Новая кукла» П.И. Чайковского, « Тревожная минута» и
«Раздумье» С. Майкапара, « Клоуны» Кабалевского, и многие другие. Сегодня вы услышите еще одно произведение
с « говорящим» названием. Это «Порыв» Р.Шумана, немецкого композитора. Что такое порыв? Как бы вы объяснили это слово?
Дети: Когда дует ветер.
М. Р.
Да, в непогоду ветер иногда налетает внезапно и порывисто.
Эти порывы могут прекращаться и снова налетать, сметая все на своем пути, но Роберт Шуман не назвал пьесу « Порыв ветра»,
а дал ей название « Порыв». Поэтому можно думать, что композитор подразумевал порыв в душе человека: внезапное,
резкое проявление какого-то чувства. Порывистость- это внезапная смена настроений человека: устремленность к чему-то, радость,
нежность или гнев. Послушайте пьесу « Порыв» Р. Шумана и
скажите, как меняется в ней настроение.
Дети. Музыка сначала взволнованная, громкая, потом нежная мягкая.
М. Р.
Да, взволнованный, буйный порыв сменяется, то радостным восторгом, то нежностью и лаской.
Далее идет сравнительный анализ произведений.
М.Р.
Ребята, мне пришло письмо от Волшебницы – музыки, она приглашает к ней в гости. Вы согласны? Но чтобы попасть к ней, нужно воспользоваться волшебным плащом. Беритесь все за края плаща и слушайте меня внимательно.
Звучит музыка. Дети, держась за край плаща, начинают двигаться по кругу.
М.Р.
Осторожно, поднимите выше плащ, начинается дождь.
Опускайте, мы прилетели. Слышите, музыка! Звучит вальс.
Какие чувства можно выразить с ее помощью? Какое настроение
создает эта музыка? Ответы детей.
Вальс зазвучал нежный и светлый,
Затем, закачался, как в сказочных снах,
И кружится все слегка непременно,
И мягко плывет в музыкальных волнах.
Давайте потанцуем, берите ленточки.
Дети исполняют танцевальную импровизацию.
Руки мы вверх поднимаем – танцуем,
Вниз опускаем, как будто рисуем,
Очень легко побежим на носочках,
Присядем и вырастем, словно цветочки.
Слайд «Грусть»
М.Р.
Посмотрите, ребята, мы попали в страну грусти. Скажите, вам было грустно? Какая была музыка по характеру? Покажите грусть.
Дети изображают грусть. Нам было немного грустно, мы танцевали светлый, напевный, нежный вальс.
А теперь, отправляемся дальше, беритесь за плащ! (Раздается шум)
Слайд «Страх»
Осторожно, присядьте, я не могу понять, что это. Я испугалась, а вы? Я, кажется, догадалась – это страна страха. Что же нам делать?
Вы знаете, как можно справиться со страхом? (Ответы детей)
Можно посмеяться или похлопать в ладоши, спеть песню ил и прочитать стихотворение. Изобразите страх. Я буду читать стихотворение, а вы выполнять движения. (С детьми проводится координационно-речевая игра.)
Ах, ах, ах (дети качают головой)
Поселился в доме страх (смотрят по сторонам)
Мышки сразу задрожали (дрожат),
В норки быстро убежали («бегают» по коленкам пальчиками, как мышки)
Даже добрый, рыжий кот (выполняют мягкое движение руками, изображая кошачьи лапки)
Залез под старенький комод (поднимают руки вверх)
Страх гулял по всем углам (сжимают и разжимают кулачки, поворачивая их в разные стороны – пугают)
Всех пугал и тут и там.
И вдруг (выражают удивление)
Навстречу страху –ха! (поднимают руки вверх и в стороны)
Появилось Ха – Ха – Ха!
И исчез тотчас же страх (хлопают в ладоши)
Осталось только ах, ах, ах…
Вот и прогнали мы все вместе страх.
Слайд «Радость»
М. Р.
Дети, что мы сделали, чтобы справиться со страхом? (Ответы детей) Нам стало веселей? Покажите, как вы смеетесь.
Молодцы, а окончательно справиться со страхом нам помогут шумовые инструменты. Сейчас мы сыграем все вместе.
Дети импровизируют на шумовых инструментах.
Звучит плясовая музыка.
Мы справились со страхом, можно идти дальше к Волшебнице – музыке. Беритесь за плащ, полетели! Звучит музыка.
Слайд «Замок Волшебницы-музыки»
М.Р.
Вот и замок Волшебницы – музыки. Для того, чтобы попасть туда,
нам нужен ключ. А какой, ребята, знаете? (Ответы детей)
Верно, вот он, скрипичный ключ! Но это еще не все! Нужно сказать волшебные слова:
Дверь нам в царство отвори,
Детям радость подари! (дети повторяют слова)
Выходит Волшебница – музыка.
Волшебница музыка:
Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас. Расскажите, где вы побывали, что узнали, чему научились? (ответы детей)
М.Р.
А еще мы, Волшебница-музыка, знаем, что ты всегда рядом с нами. Не проходит ни одного дня, чтобы мы не встретились с тобой! Твое волшебство всегда с нами! И мы тебе в подарок приготовили веселую песенку, она так и называется «Всюду с нами музыка»
Дети исполняют песню «Всюду с нами музыка» сл. Е. Ранневой, муз. Н. Белкиной.
В.М. Спасибо, ребята, за красивую и веселую песенку!
Я теперь всегда ее буду напевать, ведь она так поднимает настроение! И я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение! А на прощание я хочу подарить вам танец, который так и называется «Повтори движение» Я вам буду показывать движения, а вы повторяйте их за мной.
Дети танцуют вместе с Волшебницей – музыкой.
М.Р.
Спасибо тебе, Волшебница – музыка, за такой веселый танец, но нам пора возвращаться. До свидания! Дети прощаются .
Ребята, беритесь за плащ, мы возвращаемся.
Звучит музыка.
М.Р.
Ребята, вот мы и дома в нашем музыкальном зале.
Понравилось вам наше путешествие к Волшебнице – музыке?
Что больше всего понравилось? Ответы детей.
Вы пришли сюда с хорошим настроением, надеюсь, что ваше настроение не изменилось и сейчас. Пусть оно сопровождает вас целый день!
Звучит музыка, дети прощаются и уходят из зала.
1 538
45 909 
