Мы многонациональный народ России

Тема урока

Мы- многонациональный народ

Цель урока

выяснить какое значение имеет многонациональный состав Российской Федерации для ее граждан, для государства.

Задачи урока

-воспитательные:

воспитание уважительного (толерантного) отношения к людям другой нации.

-развивающие: умения обобщать, систематизировать, анализировать, сравнивать, делать вывод, переносить знания в новую ситуацию;

• умения логически мыслить; использовать грамотно построенную речь, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты, применять знания для решения возникающих в повседневной жизни проблем.

-способствовать развитию познавательного интереса к изучаемым предметам.

-формировать целостное представление о мире.

-образовательные:

Создать условия для применения знаний и умений по теме « Родина» в знакомой и новой учебной ситуации; организовать деятельность учащихся, направленную на применение этих умений при решении практических задач.

Универсальные учебные действия

Регулятивные: Умение формулировать учебные задачи, оценивать правильность их выполнения, собственные возможности их решения. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность на уроке;

Познавательные: Умение определять понятия; способность применять понятийный аппарат ;устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение; умения изучать и систематизировать информацию из различных современных источников, раскрывая ее познавательную ценность; Способность решать творческие задачи , представлять результаты своей деятельности в различных формах(презентация, сообщение

Формы и методы обучения

Методы: частично – поисковый, практический.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование

Рабочая тетрадь, интерактивная доска ,компьютер, презентация PowerPoint, ноутбуки, канцелярские принадлежности.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

понятия

Нация, национальность, народ, государство, толерантность

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

время

Орг. момент.

Людмила Ивановна.

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычный урок: одновременно литература и обществознание. На нашем уроке присутствует много гостей.

Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.

1мин

Актуализация знаний

Анна Сергеевна

-Как вы думаете, о чем это стихотворение?

-Какие названы национальности

-На территории какого гос-ва они проживают?

-Исходя из выше сказанного, какой будет тема нашего урока?

Учащийся читает стихотворение

Каких народов только нет

В стране великой нашей:

Как пестрый солнечный букет,

Калмыки и чуваши,

Татары, коми и мордва,

Башкиры и буряты —

Всем скажем добрые слова,

Любому будем рады.

Прекрасен горный край Кавказ

Здесь разные народы.

На Крайнем Севере у нас

Живут оленеводы.

Вот кабардинец на коне,

Вот рыболов тунгусский,

Но больше всех у нас в стране

Кого? Конечно, русских!

О национальностях

Русские, кабардинцы, тунгусы, татары, коми…

Россия

Мы- многонациональное государство

2 мин

Создание проблемной ситуации

Перед вами фрагмент текста, прочитайте его

- О чем спросил сын маму?

- Что она ему ответила?

-Какую проблему нам предстоит решить?

(запись на доске)

Читают фрагмент текста про себя

Отвечают на вопросы

Почему национальностей много, а народ один

2мин

Планирование деятельности.

-Что необходимо для сделать для ее решения

(запись на доске)

Дать определения ключевым совам.

Выяснить, какие нации, национальности проживают?

-привести факты, указывающие на единство народов России

2мин

Поиск решения проблемы

А) словарная работа

Людмила Ивановна

-Как вы думаете, какие слова будут ключевыми на нашем уроке

-Чем мы можем воспользоваться, чтобы дать определение этим терминам?

-Используя различные источники, каждая группа даст определение термину, лежащему на столе

- С какой целью мы проводили эту работу?

Нация, национальность, народ, государство

(называют и прикрепляют на доске)

Отвечают, что можно найти в интернете, словарях, в учебнике

Работают в группе, используя словари, интернет, учебник, выбирают то определение, которое больше понравиться

Прикрепляют на доске под терминами

Отвечают

1. Чтобы знать лексическое значение слов и не путать их

2. Чтобы правильно употреблять в речи

7мин

Б) отчет группы

В) физминутка

Анна Сергеевна

- Какой пункт плана выполнили?

-Что теперь нам предстоит выяснить?

У каждой из групп было свое домашнее задание.

Слово предоставляем команде, которая готовила информацию о национальностях, проживающих на территории нашего государства, региона, района

Егошин, Киселев, Черепахина, Черников

Отчитываются о проделанной работе, делают вывод

4мин

Г) Анализ текста

Отчет групп

Вывод по проблеме

Людмила Ивановна

Теперь мы вам предлагаем поработать с текстом притчи

1.Прочтем текст.

2.Назовите особенности текста

3.Озаглавьте

4.Сколько микротем можно выделить?

5Закончите текст, добавив вывод или, как в басне, мораль

- Как вы думаете, подходит ли эта притча к нашему уроку? Почему вы так думаете?

Где еще мы можем найти истоки народной мудрости?

Вторая группа работала над поиском пословиц и поговорок о дружбе народов.

Каким образом, человечество передает мудрость из поколения в поколение?

Две группы изучали литературные произведения, повествующие о дружбе народов

Анна Сергеевна

Обратимся к диалогу мамы и сына, который мы читали в начале урока? О чем догадался сын? Как вы думаете? Предложите свое продолжение .

Прочтем, авторское продолжение

-Какую проблемы мы решали на сегодняшнем уроке?

-Какое решение нашли?

Читают текст

диалог придает живость , повторы раздвигают пространства (протяженность по времени) много глаголов, указывающих на динамичность действий

почти нет прилагательных, чувствуется, что герои притчи серьезные, деловые волки

предлагают свои варианты

называют микротемы и зачитывают их

предлагают свои варианты

подвести к идее, что все народу должны жить дружно, тогда государство будет сильным

В пословицах и поговорках

Пичугин, Гладышев, Казачук, Волчецкий, Васильев

Отчитываются о проделанной работе, делают вывод

При помощи письменного слова, литературы

1. Абышева, Сусликовы, Павленко, Исакова

2. Литвинов, Гаськов, Нефедова, Доник, Мишакова.

Отчитываются о проделанной работе, делают вывод

.

Предлагают свое продолжение

Мы- многонациональный народ

Россию населяет много национальностей, но они составляют один народ.

7

6мин

2мин

Закрепление

?каждый из вас интересовался историей своей семьи на, определите национальный состав

А) своей группы,

Б) своего класса.

- Что позволяет всем нам жить дружно?

В группе делают деревце, затем это деревце

Составляем в единое

5мин

Домашнее задание и его разбор

Домашнеее задание

Написать небольшой рассказ о какой либо человеке, любой национальности, который внес весомый вклад в развитие российской литературы.

А чтобы легче написать, давайте подумаем, без каких слов нам не обойтись при написании сочинения

2мин

Рефлексия

Я узнал

Было трудно

Я понял, что

У меня получилось

Меня удивило

Мне захотелось

1мин