| 3 этап Основная часть | Ушки слушают, а глазки смотрят. Ой, послушайте ушками, Шуршит кто-то?! Кто же это?
Посмотрите, да это же белочка! Давайте поздороваемся с ней!
Как высоко забралась. А скажите, на каком дереве сидит белка? Ребята, мне кажется, что она грустная. Давайте спросим у нее, что случилось?
- Я очень люблю кушать орешки. Прыгала - прыгала по веточкам и растеряла свои орешки. Теперь мне нечего кушать. Ребята, посмотрите, сколько здесь шишек! Белочка питается орешкам и, а орешки находятся в шишках. Давайте поможем белочке собрать шишки.
Упражнение-игра «Собери шишки»
Ребята, но это еще не все, нужно спрятать орешки в домик к белочке. Кто знает, как называется домик у белочки? Дупло.
Упражнение-игра «Положи в дупло шишки»
Спасибо ребята, что помогли мне собрать шишки, спасибо за помощь!
Сидит белочка на ветке И грызет она орешки Щёлк-щёлк, щёлк-щёлк
Упражнение-игра «Это я!» Это глазки - вот, вот! Это ушки - вот, вот! Это нос, это рот. Там спинка, тут живот. Это ручки - хлоп, хлоп. Это ножки - топ, топ. Ой, устали, вытрем лоб!
Ушки слушают, а глазки смотрят. Послушайте, кто-то плачет? Слышите? Вы не плачете? А кто? Давайте поищем.
Вот кто, оказывается плакал. Кто это, дети?
Давайте поздороваемся с ним!
Ой, какой он холодный. Зайчонок замерз, его надо согреть. Давайте погреем его. Игра "Погрей зайчонка ..." (ушки, щечки, носик, животик, лапки) Вот и согрелся наш зайчонок. Посмотрите, у зайчика есть шерстка. Какая она? (пушистая, мягкая, белая)
Ребята, а посмотрите-ка, зайчонок то грустит. - Я потерял свою маму-зайчиху, поэтому и плакал.
Ребята, давайте поможем зайчонку найти маму-зайчиху?
Игровая гимнастика «Зайчик» Зайка прыгал, прыгал, прыгал, Прыгал и устал (прыжки) Хвостиком пошевелил, (складываем ручки за спиной «хвостиком») Ушки вверх поднял (руками делаем «ушки» над головой) И услышал зайка тихий, Очень тихий звук (прикладываем руку к правому уху, поворачиваясь вправо и то же самое влево) Посмотрел по сторонам, (делаем рукой «козырёк» - смотрим) В норку прыгнул вдруг. (подпрыгнуть и присесть)
Ну, ребятки, пойдемте по лесу, в путь, Может, встретим в лесу ещё кого-нибудь?
Как на горке - снег, снег, И под горкой - снег, снег, И на елке - снег, снег, И под елкой - снег, снег, А под снегом спит медведь. Тише, тише ... Не шуметь!
Ребята, вот мы с вами и добрались до берлоги. Чей же это домик? Кто спит в берлоге? Правильно, в берлоге спит мишенька - медведь.
Ребята, вы знаете? Что медведи зимой спят в своей берлоге.
Спи мишенька-медведь!
А теперь нам пора возвращаться в детский сад! | Воспитатель, таинственно привлекая детей, жестами подзывает их к ёлочке
Предлагает поздороваться со зверьком.
Вызывает диалог.
Показывает свою заинтересованность.
Воспитатель произносит жалобным голосом белочки.
Предлагает принять решение путем совместного обсуждения, стимулирует интерес детей к деятельности (оказание помощи белочке). При необходимости воспитатель оказывает индивидуальную помощь при выполнении задания. Воспитатель выражает восхищение от деятельности детей. Воспитатель вносит дополнение к заданию.
Предлагает взять шишки из корзины и опустить его в домик к белочке. Воспитатель произносит радостным голосом белочки
Воспитатель приговаривает слова из потешки, призывая детей повторять их.
Воспитатель проводит логоритмическое упражнение «Это я», проговаривая и показывая движения.
(раздается звук плача) Воспитатель, шутя с детьми, привлекает детей прислушаться и идти на плач, искать кого-то (зайчонка)
Находят плачущего зверька, и предлагает назвать кто это?
Предлагает поздороваться со зверьком.
Вызывает чувство сочувствия, помощи у детей к зайчонку.
Воспитатель организует игру, при необходимости помогает. «Погрей нос зайчонку!» и т.п. Воспитатель обращает внимание на шерстку зайчонка (короткая, пушистая, мягкая, белая)
Воспитатель произносит жалобным голосом зайчонка.
Воспитатель предлагает позвать маму-зайчиху: Ау, ау. Затем объясняет, что мама-зайчиха ждёт зайчонка в их домике-норке.
Воспитатель проводит игровую гимнастику «Зайчик» из методики «Музыка с мамой» Сергея и Екатерины Железновых
Выделить, что зайка прыгнул в «норку». Это дом зайца.
Спрятался зайчонок со своей мамой. Ой, какие шустрые, даже не попрощались.
Воспитатель предлагает продолжить прогулу.
Воспитатель читает стихотворение «Медведь» Ирины Токмаковой, показывая движениями высоко - низко, тихо.
Показывает на декорацию сугроба (берлоги), где спит медведь. Вызывает диалог, направляя на правильные ответы.
Выделить, что медведь спит в «берлоге». Это его дом.
Воспитатель предлагает попрощаться с медведем.
Организует детей под мелодию «Зимы». | Дети подходят к ёлочке, прислушиваются
Здороваются с белочкой
Дети вступают в диалог.
Дети сопереживают белочке
Решение проблемы (возможно с помощью воспитателя)
Дети собирают шишки,кладут в корзину. Выполняют задание самостоятельно.
Дети принимают задачу, соглашаются положить шишки в дупло. Проговаривают (дупло).
Дети складывают орешки из корзинки в дупло.
Дети проговаривают (щёлк-щёлк). Дети проговаривают, как белочка щелкает орешки. Прощаются с белочкой.
Дети показывают части тела за воспитателем, повторяют движения.
Дети вместе с воспитателем ищут того, кто плачет.
Дети радуются, что нашли зверька и называют его (зайчонок) Здороваются с зайчонком
Дети выполняют индиви-дуальные поручения, закрепляя части тела. Дети проговаривают, по возможности, признаки шёрстки.
Дети сопереживают зайчонку
Дети помогают найти маму-зайчиху, зовут. Слушают объяснение воспитателя.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом песенки.
Дети повторяют движения за воспитателем в соответствии с текстом стихотворения.
Вступают в диалог. Находят медведя.
Дети проговаривают (берлога - дом медведя).
Дети прощаются с медведем
Под музыку дети кружатся и садятся на ковер. | Проявляют заинтересованность
Обогащение речевого опыта, выражение отношения к белочке
Проявляют сочувствие
Включаются в решение проблемы.
Развитие мелкой моторики рук.
Обогащение речевого опыта.
Развитие мелкой моторики рук.
Проявляют двигательную активность, эмоционально- отзывчивы.
Проявляют заинтересо-ванность
Проявляют радость.
Развитие мелкой моторики рук, тактильных ощущений. Обогащение речевого опыта
Проявляют сочувствие
Проявление помощи
Проявляют двигательную активность, эмоционально- отзывчивы.
Проявляют двигательную активность, эмоционально- отзывчивы.
Проявляют заинтересо-ванность
Обогащение речевого опыта.
|
417
110 784 
