Написание звонких и глухих согласных на конце слова

Тема урока Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Цель урока:

Закреплять умение писать слова с парными звонкими и глухими

согласными звуками на конце слова.

Задачи:  Совершенствовать умения распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные слова, учить дифференцировать согласные звуки по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;

- закрепить дифференциальные признаки звонких-глухих согласных,

- учить применять полученные знания о глухих-звонких согласных на письме,

.- развивать мелкую моторику рук на основе выполнения пальчиковой гимнастики;

-коррегировать и развивать фонематический слух через выполнение упражнения «Звуковая цепочка», «4 лишний», заданий на индив.карточках.

- развивать навыки звукового анализа и синтеза при работе задания с загадками,

- коррегировать и развивать письменную речь, орфографическую зоркость; внимание и память; зрительное восприятие на основе письменных упражнений;

3. Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение учащегося к учебе. Воспитывать аккуратность, старательность, доброжелательное отношение в коллективе.

Оборудование:1.Компьютер 2. Проектор, индивидуально –дифференцированные карточки.

Ход урока

Орг.мом. ППН.

Тех, кто готов работу начать

Улыбки свои я прошу показать!

-  Давайте улыбнёмся  друг другу и нашим гостям и с хорошим настроением начнём наш урок русского языка. Чему мы учимся на этом уроке? ( грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)

- Продолжите предложение: «Сегодня я пришёл на урок для того, чтобы….»

( выслушиваются ответы 1тип.гр.уч-ся, затем продолжает отвечать 2 и 3 тип.гр.)).

- А я сегодня хотела бы помочь вам открыть для себя новые знания и помочь закрепить ранее полученные знания.

Ребята, когда я пришла в школу , в двери увидела письмо, чтобы узнать от кого оно, надо выполнить задания, записанные на карточках. Для этого нам придется вспомнить, чем мы занимались на прошлом уроке. ( выслушиваются ответы 1тип.гр.уч-ся, затем продолжает отвечать 2 и 3 тип.гр.))

Актуализация знаний

– Посмотрите, ребята, на карточке записаны буквы.

б – ?            т – д            ? – ш             з – с            г – ?            ? – ф

– Что это за буквы? (Парные согласные). Покажите веером пропущенную букву. - Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в конце слова. Различать проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).Молодцы, правильно ответили на вопросы карточки. А теперь пришло время узнать, от кого же пришло письмо.

Давайте дружно прочитаем, что здесь на обратной стороне карточки написано. / ГЕРОИ СКАЗОК/

Учитель.

• Прочитаем письмо. Ой! А письмо – то звуковое. Давайте послушаем.

Ах, вы мои сладенькие, мои мягонькие. Как я вас обманула. Узнали меня? Хи-хи-хи. Это я –красавица Баба- еженька. А ваших противных героев я заколдовала. Если вы не выполните мои задания, не видать больше белу свету сказочным героям. Ха-ха-ха. А выполните – награжу спелыми наливными яблочками.

Учитель. Я нашла волшебный клубочек, который поможет нам, но надо разгадать его секреты.

1 секрет. Чистописание.

«Звуковая цепочка», ( определить и назвать парный звук на слух. «4 лишний»,- назвать лишнюю букву п,б,ш,л. )

«4 лишний.» Пальчиковая гимнастика. « Кошкины лапки»

Гимнастика для глаз по слайду №1.

Минутка чистописания – записать в тетради показ буквы л, соединения в слоге –ла(учитель предварительно показывает коментированный образец показа на доске) учащиеся 1-2 тип. гр пишут 2 строчки показа , и число, 3 тип. гр пишут только 1 строчку показа. Итог этапа урока.

2 секрет

Тема урока 

Необходимо отгадать загадки. ( после правильного ответа вывешивается картинка –отгадка)

Мнут и катают, в печи закаляют,

Потом за столом , режут ножом.

Не каток, а разглаживает, не паровоз, а пыхтит, трубы нет, а пар идет.

Мы вчера в лесок зашли,
И чего мы там нашли?
Он стоял на толстой ножке,
В крепкой шляпе у дорожки. (Гри…)

 (Хле…, утю…, гри…) Назовите предметы.- отвечают учащиеся 3 тип.гр.

Посмотрите, под картинкой слово –отгадка и последняя буква пропущена, что ж делать, как нам узнать, какую букву вставить? – Как надо проверять парный согласный? (После согласного должен стоять гласный звук. )- отвечают учащиеся 1 тип.гр. 2-3 многократно повторяют ответ. Запишем эти слова с проверочным словом в тетрадь – Записывайте с комментированием, показывая букву веером.
– Доказывайте и выделяйте орфограмму. При выполнении этого задания вам поможет алгоритм. (Работа по алгоритму)

Алгоритм:

1. Читаю слово…2. Слышу звук…3. Проверяю…4. Пишу букву…. ( учащийся 1 тип.гр записывает первую пару слов на доске, все вместе проверяем ошибки, аналогично далее работают у доски с помощью класса) подводим итог выполненной работы, повторяем правило проверки парного согласного.
   3 секрет. Музыкальная физминутка. + Гимнастика для глаз

Мы писали, мы писали
Наши глазки так устали
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке.
Быстро, быстро поморгаем
И моргая, отдыхаем
Поворачиваем шею
Отдохнет она скорее
Раз, два, раз, два
Продолжается игра. Дети под музыку выполняют движения.

4 секрет

Работа с индивидуально – дифференцированным заданием.

Предварительно устно выполняем подобную карточке работу- подобрать проверочное слово к проверяемому.

но с/з,     сне г/к,     сугро б/п,     моро з/с,    са д/т,     пру д/т,      моро з/с.

Работа по карточкам

Сосе…-

Ду…-

Зу…-

Гла…-

Горо…-

Гри…-

Сне…-

Сосе…-

Ду…-

Зу…-

Гла…-

Горо…-

но с/з, -    

сне г/к,-    

сугро б/п-

• Взаимопроверка. 1-2 тип. гр меняются карточками, 3 тип.гр проверяю совместно с учениками 3 т.гр.

5 секрет работа с учебником

Стр 123, упр 16.

Молодцы, мы с заданиями клубочка то справились, но клубочек дальше нас повел.

К темному лесу привел.

Чтобы в лес тот войти,

Точность быстро прояви.

Работа у доски.

На квадратном листе написаны слова, в которых нужно исправить ошибки, каждый ученик выбегает, исправляет, доказывает свое решение.

Снек, берек, прут, эташ, дуп.

• Переворачиваю квадрат, а там … Что же за этим квадратом? (появляется теремок)

Окна в доме открываются,

В окнах звери появляются,

Молвят дружно все они: - Хоть и тесно нам здесь жить,

Но умеем крепко мы дружить.

И вам, всем ребятам,

Каждый желает,

Пусть ссор и обид

Класс ваш не знает. Итог этапа. Анализ пожелания героев сказок.

VII Итог урока

Учитель.

• Домой – то мы вернулись. Но наливные яблочки получим, если выполним последнее задание. Вспомнить , чем занимались на уроке, что нового узнали, какие задания вызвали сложность?

Рефлексия.

- Продолжите высказывания:

Сегодня я узнал …

Мне захотелось …

Я выполнял задания…

У меня получилось …

Я понял, что теперь могу …

Я смог …

• А вот и наливные яблочки. Сдержала Яга свое слово.(каждый ребенок получил яблоко).

Д.з

1-2 тип.гр. по крточке вставить букву, подобрав проверочное слово.

Жил в лесу ё__. Раз он нёс на спине гри__. Навстречу ему медве__ь.

- Зачем ты, ё__, гри__ несёшь?

- Я сварю из него су__ на обе__.

3 тип.гр- 2 первых предложения, прочитать и вставить букву.

Урок окончен.