Наречие для 4 класса

Класс: 4 класс

ТЕМА: Наречие (урок № 2 по теме)

ЦЕЛИ: 1. Уточнение и расширение объема понятия «наречие».

             2. Развитие навыка разбора слов по составу.

             3. Формирование  коммуникативной компетентности.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки для работы в парах, группах

ХОД  УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. П о с т а н о в к а  ц е л и  у р о к а

А) Словарная работа

- Прочти слова: ез-д-ть, ла-ть, н-навид-ть, н-вол-ть, кле-ть, се-ть, -днажды, стро-ть, шеств-вать

- Распредели слова в две группы.

- По какому признаку это сделал?

- Проверь себя по образцу и по словарю.

Б) Подведение к цели урока

- Какое слово лишнее? Почему?

- Определим  тему нашего урока.

- Как вы думаете, все ли о наречии нам уже известно?

- Значит, нам есть что нового о нем узнать.

- А что о наречии уже знаем?

- глаголы 1 и 2 спряжения

- «однажды» относится к части речи «наречие»

- тема урока – часть речи наречие

- думаем, что нет

- неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы: где, куда, когда, откуда, почему, зачем и как?

II. Н а б л ю д е н и е  з а  ч а с т ь ю   р е ч и «наречие»

А) Работа в парах

– Вспомните, какая часть речи может позволить себе изложить все мысли без помощи других частей речи, и при этом речь будет всем понятна?

- Докажите. Постройте небольшой текст, состоящий из одних глаголов.

- Таким образом, глагол может самостоятельно формировать человеческую речь.

- Тогда объясните лексическое значение слова «наречие».

- Вспомни, как в Древнем Риме называлось наречие?

- Какова же основная роль наречия в предложении?

– Работая в парах, из данных предложений выпиши словосочетания, в которых наречие поясняет глагол, укажи главное слово и с помощью стрелки и вопроса определи зависимое слово в словосочетании

                    Однажды я вышел на прогулку и не узнал парка. Перед глазами чудесно открылась зимняя картина. Такие радостные краски иногда бывают утром в сильные морозы. На вершине сосны вскоре заиграл луч солнца. В зимнем уборе каждое дерево издалека выделяется на светлом фоне. Эту картину я навсегда сохраню в своем сердце.

- Сколько словосочетаний у вас получилось? Проверь по образцу.

- Какое словосочетание не было вами найдено.

- Почему?

- Да, действительно, некоторые наречия  можно спутать с существительными, как их различить, мы узнаем на следующих уроках.

- А сейчас сделайте вывод, какая часть речи в ваших словосочетаниях была главным словом?

- Для чего же в речи нужны наречия?

- А что о наречии напомнило нам это задание?

- глагол

- проснулся, умылся, позавтракал, пошел, сделал, отдохнул, погулял, поел, лег спать

- накладывается на речь, то есть на глаголы

- «наглаголие»

- наречие служит для пояснения глагола

(учащиеся в парах выполняют задание по тексту, напечатанному на листах, находя и записывая словосочетания по очереди пастами разного цвета)

Варианты ответов

- бывают утром

- мы подумали, что утром  является именем существительным

- глагол

- для пояснения глагола

- наречия отвечают на вопросы: когда, как, где, насколько

Б) Работа в  малых группах (4-5 человек)

- Прочти на доске и назови одним термином слова:

приставка, корень, суффикс, окончание

- Какое из них для наречия будет лишним? Докажи.

- Используя это объяснение ребят, подбери к данным прилагательным однокоренные наречия и разбери обе части речи по составу. Перед работой распредели роли в группе.

- Как думаешь, чья роль в данном виде деятельности будет наиболее важна?

(каждой группе раздается таблица, которую дети заполняют)

            прилагательное

наречие

быстрый

холодный

усердная

встречное

начальные

ласковая

- Проверка работы групп на доске

- Что помогло нам выяснить о наречии это упражнение? Чего не может быть в составе наречия? Почему?

- части слова

- окончание, так как эта часть слова изменяемая, а наречие – неизменяемая часть речи, т. е. у него не может быть окончания.

(распределяют роли в группе – генератор идей, секретарь, контролер, презентатор)

- контролера

(выносятся ошибочные  варианты и выясняются причины ошибок)

- у наречия нет окончаний, так как это неизменяемая часть речи

III. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а

А) Работа над предложением.

- Как в предложении подчеркивается наречие?

- Составь по данной схеме предложение, подчеркнув соответственно каждый его член и указав, какой частью речи они выражены.

            _________     _________   _._._._._._ и _._._._._     .

                                   _________

- Сравни свою работу с вариантами детей на доске.

- В скобках дай характеристику данному предложению.

Б) Работа со словосочетанием

- Подбери к каждому глаголу подходящее по смыслу наречие, отвечающее на вопрос 1вариант – когда?,

2 вариант – как?.

Прыгал, играл, споет, шел, писал.

- Одинаковое ли значение имеют наречия у разных вариантов при одинаковых глаголах?

- Почему? От чего это зависит?

- Об этом поговорим на следующем уроке.

-.-.-.-.-.-.-.-

(записывают по просьбе учителя свои варианты на доске, исправляются ошибки)

- повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено однородными членами, полное, распространенное

(составляют и записывают словосочетания)

- разное

- от вопроса наречия

IV. И т о г

- Что нового мы узнали о части речи «наречие»?

- наречие служит в речи для пояснения глагола;

- у наречия нет окончаний, так как это неизменяемая честь речи.