Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

Тема: Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

Цели: учить раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учебник: № 106 (с. 25).

Ответ: через 4 ч, так как два промежутка по 2 ч.

Рабочая тетрадь: № 10 (с. 18).

- Какую карточку вы закрасили? (16л.)

— Как вы рассуждали? (4 + 8 = 12 (л) - молока осталось, 12 + 4 = 16 (л) — молока было.)

III. Актуализация знаний

Математический диктант

1) В числе 202 две сотни и два десятка.

2) Число 842 больше, чем число 824.

4) В каждом из чисел: 920, 932, 908 - по 9 сотен.

5) Если к 3 сотням прибавить 2 десятка, то получим число 320.

6) 70 плюс 700 плюс 7 — получится 777.

7) 799 меньше 800 на 1.

8) В записи чисел 423, 324, 234,432 использованы одинаковые цифры.

9) Число 888 меньше, чем число 800, на 88.

10) Если число 132 уменьшить на 22, получится 100.

Взаимопроверка.

IV. Самоопределение к деятельности

— Сколько единиц каждого разряда в числе 488? 

— Разложите число на разрядные слагаемые. 

— Что значит «разложить на разрядные слагаемые»?

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться раскладывать многозначные числа поразрядные слагаемые.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 26.

— Правильно ли вы разложили число на разрядные слагаемые?

№107 (с. 26). (Первый столбик — коллективно, с подробным объяснением и записью на доске, второй — самостоятельно. Три ученика работают на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)

№108 (с. 26).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)

№ 109 (с. 26). (Устное выполнение в парах.)

№110 (с. 26). (Работа в парах. Проверка.)

- Какие числа вы записали на месте пропусков? Запишите их на доске. (9999, 10000.)

(Самооценка.)

VI. Физкультминутка

Крутим мельницу вперед,

А потом наоборот.

(Вращение прямыми руками вперед и назад.)

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперед.)

А потом назад прогнемся,

Хорошенько разомнемся. (Наклоны назад.)

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте.)

Шаг на месте в заключенье.

Это тоже упражненье. (Шаги на месте.)

Поскакали, потянулись —

Вот и славно отдохнули. (Сесть за парту.)

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику №113 (с. 26).

— Прочитайте условие задачи. Поставьте вопрос. (Сколько солнечных дней было за три этих месяца 7)

— Решите задачу самостоятельно. (Проверка.)

— Сколько солнечных дней было в феврале? (8.)

— Сколько солнечных дней было в марте? (16.)

— Сколько солнечных дней было за три месяца? (38.)

№114 (с. 26).

— Прочитайте задание.

— Постройте диаграмму.

— Что мы можем определить по диаграмме? (Сколько солнечных дней было в каждом месяце. В каком месяце солнечных дней было больше (меньше) и на сколько.)

VIII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (с. 26). Самопроверка по образцу.) Ответы: 601 030, 5040.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Чем полезен был урок для вас?

Домашнее задание

Учебник: § __ № ______.