Нелегкий путь в мир взрослых

Этапы урока

          Деятельность учителя

     Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1.Начало урока

Guten Tag, liebe Freunde. Ich sehe, alle sind zur Stunde bereit und sind bei guter Laune. Das freut mich. Wie geht es euch heute?

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Отвечают на приветствие, эмоционально настраиваются на урок; включаются в речевую деятельность.Danke, es geht mir heute (gut, sehr gut, prima, fein, super, nicht besonders gut, schlecht). Ich habe heute Klassendienst.Heute ist der..

Личностные

Освоение социальной роли обучающегося, их настрой на работу, готовность к уроку.

Коммуникативные Развитие диалогической речи умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

2.Речевая зарядка

b) Ratet Berufe richtig!

- Wer heilt die Mehschen?

- Wer baut Häuser?

- Wer schreibt die Bűcher?

- Wer projektiert die neuen Gebäude?

- Wer lehrnt die Kinder?

- Wer fährt den Bus?

- Wer verkauft die Waren im Lebensmittelgeschäft?

- Wer empfiehlt die Bűcher zum Lesen?

- Wer malt?

Отвечают на вопрос учителя, отгадывают профессию

3. Актуализация знаний

Контроль

домашнего задания

Ihr habt zu Hause den Text “Azubis bei VW”  gelesen. Was denkt einer von ihnen  über die Arbeit  bei “Volkswagen”

 Machen wir einen Test zu diesem Text. Was stimmt? Kreuze bitte an.

Отвечают на вопрос

Выполняют тест к домашнему тексту.

Познавательные,

Умение ориентироваться в тексте,

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4.Построение проекта решения учебных задач  урока

4.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5.

Рефлексия деятельности

Heute lesen wir einen Text über den schwierige Weg in die Welt der Erwachsene, antworten auf die Fragen, erinnern wir uns an Pronominaladverbien und machen einen Test.

Die Jugendzeit ist die Zeit der Hoffnungen und Träume.

 Heute lesen wir einen literarischen Text. Das ist ein Auszug aus dem Jugendbuch “Man kriegt nichts geschenkt” von Angelika Kutsch? Das mit dem Sonderpreis zum deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichnet wurde.Der Jugendroman erzählt von einer Hauptschülerin und ihrem schweren Weg in die Welt der Erwachsenen.

Работа с текстом.  Ubung17Seite 149

1. Wie versteht ihr den Titel des Buches?

2. Lest bitte den ersten Absatz, um das wichtigsten zu verstehen, und sagt: Mit welchen Gefühlen verließ Silke die Schule? Lest die entsprechenden Sätze vor.

3. Lest  bitte weiter. Wie viele Teile hat der ganze Text dem Sinn nach?

4. Wie sah Silke ihre Zukunft?

5. Lest bitte den Text noch einmal und findet Antworten auf die folgenden Fragen.

Проверка понимания текста.

1. Haben sich Silkes Erwartungen erfüllt? Was meint ihr? Welche Sätze können uns bei der Antwort helfen? Lest sie bittevor.

При необходимости повторяют образование вопросительных местоименных наречий.

Wie ist es richtig? “Wovon” oder “von wem”, “woran” oder “an wen” und so weiter. (слайд)

_______________ ist im Text die Rede?

_ Von Silke, ihrer Klassenlehrerin, ihren Klassenkameraden.

_______________ ist im Text die Rede?

_ Von Silkes Abschied von der Schule.

_______________ dachte sie an diesem Tag?

_ An ihre künftige Lehrebeim Vater.

_______________ hatte sie an diesem Tag keine Zeit?

_ Für ihre Mitschüler.

_______________ Darüber, dass ihr die Arbeit beim Vater schon bekannt war, dass jetzt der sorglose Teil des Lebens kommen wird.

Machen wir uns einen Test.(карточки)Приложение.

Подводит итоги урока:Worüber haben wir heute gesprochen? Was haben wir erfahren? Haben wir unser Ziel erreicht?

Was hat euch gefallen?

Was hat euch nicht gefallen?

Wer hat am besten gearbeitet?

Оценивает работу учащихся: Alle haben gut gearbeitet. Ihr bekommt folgende Noten…. T., du bekommst für heutige Arbeit die Note „5“.

Die Hausaufgabe AB Übung 8 Seite

Danke für die Stunde.  Die Stunde ist zu Ende

Die Stunde ist aus.  Auf Wiedersehen!

Объясняют понимание названия текста.

Отвечают на вопрос.

Делят текст на смысловые части.

Отвечают на вопрос.

Читают текст и находят ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы по содержанию текста:

-“Alles Gute, vergiss deine alte Lehrerin nicht

-Sorgen konnte einem  nur die Schule bereiten.

-Es war ein Zufall gewesen, dass an einem scheinbar bedeutungsvollen Tag die Sonne geschienen hatte. Aber vor zwei Jahren war es wie ein Versprechen für einen neuen, schöneren Lebensabschnitt gewesen.

-Über ihre Zukunft und diesen Tag hatten sie lange genug geredet.

-Das war kaum  jemand gewesen, der nicht wusste, was er werden wollte, Frieseure, Schneiderin, Verkäuferin, Maschinenschlosser, Feinmechaniker, Elektriker…

-Ein Ziel hatten sie gemeinsam: Geld verdienen.

-Lehrling beim Vater, da brauchte sie gar nichts mehr zu lernen. (Sie meinte, dass ihr Arbeit beim Vater schon bekannt)

-Sie war Lehrling beim Vater.Sie hatte Käse geschnitten, Wurst abgewogen, Milch gezapft.

-Das war schon einigeJahre her.

-Jetzt kam der heitere Teil des Lebens.

Отвечают на вопрос

f)Ich meine, dass  sich Elkes Erwartungen nicht erfüllt haben.

Читают предложения, подставляют вопросительные местоимения.

Выполняют тест.

Сравнивают поставленные в начале урока цели с полученными результатами;
оценивают результаты своей деятельности. высказывают своё мнение об уроке.

«Я узнал…», «Мне понравилось…»

«на уроке я изучил…»

Регулятивные,

 Овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать таблицу.

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

.Личностные

 развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные

 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).