Неравенства. Урок математики. 1 класс.

Задачи

Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по математике, формировать умение работать самостоятельно;
Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;
Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения

Планируемые результаты

Предметные

-научатся различать равенства от неравенств;

-закрепят умение сравнивать пары чисел, записывать их и читать;

-закрепят вычислительные навыки.

Метапредметные

-познавательные: развитие познавательного интереса к математике, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; использование знаково-символических средств; умение выполнять логические операции анализа и синтеза;

-регулятивные: формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности, учить детей выполнять приёмы сложения и вычитания; умение самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий; учить элементам простейшего анализа собственных действий, корректировке ошибок;

-коммуникативные: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; способствовать развитию познавательной активности, развивать математическую речь учащихся; способность сравнивать, обобщать, анализировать;понимать и принимать точку зрения одноклассников, отстаивать собственное мнение.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная

Оборудование:

рабочая тетрадь, интерактивная доска, раздаточный материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

Организационный

Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

Определение темы, постановка цели.

Знакомство с новым материалом.

Физкультминутка.

Отработка на усвоение нового материала.

Рефлексия.

…Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Поздороваемся с гостями красиво, тихо.

-Давайте расскажем воспитателям, дорогим гостям, чему мы с вами научились за два месяца на уроках математики?

- Хором, но не крича, сосчитаем от 1 до 10.

-Что можно делать с числами?

- Назовите число, которое стоит за числом 3?

- Которое стоит между числами 3 и5.

-Следует за числом 4.

- Предшествует числу 7.

-Находится справа от числа 8.

- Слева от числа 5.

- Предыдущее числу 6.

- А у нас на уроке сегодня гость. Отгадайте загадку.

-Явился в желтой шубке:

Прощайте две скорлупки!

- Наш цыпленок очень любопытный, как только вылупился, все ищет червячков. Да такой обжорка, что ни папа, ни мама не могут его прокормить. Вот папа принес Цыпе червячков (вывешиваю картинки трех червячков), Вот мама в клювике несет любимцу червячков (справа вывешиваю картинки 4 червячков). И стоит Цыпа думает: как же повернуться в ту сторону, где больше червячков. Давайте поможет цыпленку. Что надо сделать ему, чтобы повернуться в нужную сторону?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Чему хотели бы научиться?

- Вы, конечно, червяков не едите, но яблоки любите. Что вы видите на 1 ой иллюстрации?

- А сейчас представьте, что вы цыплятки и раскройте свои клювики в ту сторону, где яблок больше. (поворачиваю картинку с цыпленком с раскрытым клювом в сторону с большим количеством яблок)

-Что можно сказать про зеленые яблоки?

- Что можно сказать про красные яблоки?

- А как на математическом языке выполнить эти записи?

(Показываю знаки )

- На что похожи эти знаки?

Какую запись выполним?

- А что вы больше всего любите?

Рисунок : пять шоколадных конфет и три леденца.

- Что можете сказать про конфеты?

- Какие записи можем выполнить?

- Авы хотите узнать, как эта запись называется? Отгадайте ребус.

= ВО не = во

- Как у наших у ребят

Ножки весело стучат.

Топ-топ-топ, Топ- топ-топ,

А устали ножки,

Хлопают в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп.

А потом в присядочку

Пляшут дети рядышком:

Книзу-кверху, раз-два, раз-два-

Вот так пляшет детвора.

А как пустятся бежать-

Никому их не догнать.

- Слушал вас Цыпа, слушал, и решил, что понял тему. На столах у вас карточки с его решениями. Проверьте, всё ли правильно Цыпа решил.

- Есть ли ошибки? Назовите их.

На доске нарисованы: один отрезок, три луча, две прямые, две кривые.

- Сами будем составлять неравенства. Какие геометрические фигуры можете назвать?

Сколько видите отрезков? Прямых линий?

Какие неравенства можете составить?

( Если остается время, то можно предложить ребятам карточки по разным уровням сложности: выбирают сами)

- Какие вы молодцы! Вы показали, что умеете работать и в парах, и устно, и в тетрадях.

Чему мы сегодня с вами учились на уроке?

- Какой новый математический термин узнали?

Какое из заданий понравилось?

А может, что-то вызвало затруднение?

Спасибо за урок!

Поворачиваются к гостям, слегка наклоняют голову в приветствии.

- Узнали цифры, числа, научились чертить по линейке отрезки…

- Один, два… десять.

- Складывать, уменьшать…

На пальчиках показывают ответ.

- Цыпленок. ( на флипчарте картинка)

- Сосчитать червячков справа и слева, сравнить по количеству.

- Учиться сравнивать по количеству.

-Как на математическом языке писать сравнение.

- Три зеленых яблока слева и четыре красных яблока справа.

- Их меньше, чем красных.

- Их больше, чем зеленых.

?

-На клювик цыпленка.

• 3

• 4 3

- Конфеты.

- Шоколадных конфет больше, чем леденцов.

Леденцов меньше, чем шоколадных конфет.

- 5 3

-3

Хором читаем название по слогам : НЕ-РА-ВЕ-НСТВО

В парах работают с карточками, проверяют.

и т.п.

Произносят ошибки.

В тетрадях выполняют записи неравенств.

Доп. материал по уровням сложности.

Зеленый уровень:

3…4 2…1 1…3

5…4 2…1 2…3

Красный уровень:

3 … 2… 1

5 4