НОВЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС

НОВЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы

высшей категории

МБОУ СОШ №127 Октябрьского района

городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Селюкова Екатерина Игоревна

Цели образования

Новые социальные запросы определяют цели образования

как о бщекультурное, личностное и

познавательное развитие обучащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как

«научить учиться»

«Без стремления к новому

нет жизни, нет развития,

нет прогресса».

В.Г. Белинский

Я УЧУСЬ НЕ ПОТОМУ, ЧТО ОБЯЗАН,

А ПОТОМУ, ЧТО БЕЗ ЭТОГО

НЕ МОГУ

Подготовка к уроку

• Традиционная деятельность учителя

1) Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока

2) При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

• Деятельность учителя, работающего по ФГОС

1)Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения

2)При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег.

Главная цель учителя на уроке

Традиционная деятельность учителя

Успеть выполнить все, что запланировано

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Организовать деятельность детей:

•  по поиску и обработке информации;

•  обобщению способов действия;

•  постановке учебной задачи и т. д.

Форма урока

Традиционная деятельность учителя

Преимущественно фронтальная

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Преимущественно

групповая и/или

индивидуальная

Организация деятельности учителя на уроке

Традиционная деятельность учителя

• Объяснение и закрепление учебного материала
• Большое количество времени занимает речь учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Самостоятельная деятельность

обучающихся

( более половины времени урока)

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ

• личностные (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества)
• метапредметные (умение учиться)
• предметные умения

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

умение

организовывать

свои дела:

ставить цель,

планировать получать

и оценивать результат

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

умение добывать,

преобразовывать и

представлять

информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умение донести свою

позицию, понять

других, договориться,

чтобы сделать

что-то сообща

ЛИЧНОСТНЫЕ

умение оценивать

свои и чужие поступки,

стремление к

созидательной

деятельности

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дети сами планируют свою деятельность, открывают знания

Дети сами себя

оценивают

Пример:

Технология оценивания

Учебных

предметов

• Пример:

проектная деятельность

все узнаю все смогу

КЛЮЧЕВЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ФГОС-2

• ориентация на результаты образования
• объектами итогового контроля и аттестации является не только и не столько предметные результаты, но и, главное, личностные и метапредметные результаты, умение учится в целом

КАК УЧИТЬ?

С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО УЧИТЬ?

КАК ПРОВЕРИТЬ СООТВЕТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПОСТАВЛЕННЫМ ЦЕЛЯМ?

КАК ОСВОИТЬ НОВЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ?

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

• в центре учебно-воспитательного процесса находится ученик, его познавательная и творческая деятельность;
• роль учителя иная, чем при традиционном обучении;
• ответственность за успех учебной деятельности ученики в большей степени берут на себя;
• главная цель обучения- развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы выпускник был способен к самостоятельному мышлению, к самореализации

« РАССКАЖИ МНЕ, И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ, И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ ПОПРОБОВАТЬ, И Я НАУЧУСЬ»

Чтобы сделать процесс обучения продуктивным, творческим, личностно-ориентированным нужно немногое:

признать право каждого ребенка на самоценность, индивидуальность, стремление самостоятельно добывать знания и применять их в разнообразной и интересной для него деятельности

ВЫВОД

Если основная образовательная программа будет коллективно создана на основе принципов развивающего образования, понята и принята всеми и каждый будет осознавать свою роль в ее реализации, то развивающая образовательная среда в школе будет создана

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ФГОС