Просмотр содержимого документа
«Обязательная контрольная работа»
Учреждение образования
«Солигорский государственный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
Солигорского государственного
колледжа
_________ Л.С.Бузун
«___»__________ 2019 г.
Задания для обязательной контрольной работы
по учебной дисциплине «Основы логопедии» общепрофессионального
компонента учебного плана учреждения образования по специальности 2-01 01 01
Дошкольное образование, специализации 2-01 01 01 36 Творческая деятельность
в заочной форме получения образования
Вариант 1
1. Дайте определение понятию «Заикание»
2. Дайте определение понятию «Логопедия», определите ее предмет и объект
3. Охарактеризуйте речь детей при общем недоразвитии речи
4. Перечислите подготовительные упражнения для свистящих звуков, опишите
одно из них
Вариант 2
1. Дайте определение понятию «Алалия»
2. Перечислите физиологические несовершенства звукопроизношения
у детей дошкольного возраста, укажите их причины
3. Раскройте суть методики Н.А.Власовой и Е.Ф.Рау преодоления заикания
4. Перечислите подготовительные упражнения для звука [л], опишите одно из них
Вариант 3
1. Дайте определение понятию «Дизартрия»
2. Дайте определение и краткую характеристику, перечислите формы ринолалии
3. Перечислите основные формы дислалии; охарактеризуйте формы
функциональной дислалии
4. Перечислите подготовительные упражнения для шипящих звуков, опишите одно из них
Вариант 4
1. Дайте определение понятию «Дислалия»
2. Перечислите основные формы дизартрии и условия ее преодоления
3. Перечислите этапы, укажите цели и направления коррекционно-
педагогической работы по преодолению недостатков звукопроизношения
4. Перечислите подготовительные упражнения для звука [р], опишите одно из них
Вариант 5
1. Дайте определение понятию «Дислалия»
2. Дайте определение понятию «Логопедия», определите ее предмет и объект
3. Охарактеризуйте речь детей при общем недоразвитии речи
4. Перечислите подготовительные упражнения для шипящих звуков, опишите одно из них
Составитель:
преподаватель Рябая С.А.
Рассмотрено на заседании
цикловой комиссии
общепрофессиональных дисциплин
Протокол № 2019 г.
Председатель цикловой комиссии
________ ______________Т.С. Савченко
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ по учебной дисциплине «Основы логопедии»
| Отметка в баллах | Показатели оценки |
| 1 (один) | Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, явлений, инструктивных указаний, действий по методике обследования и т.д.) |
| 2 (два) | Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (причин нарушения развития речи, профилактических мероприятий и т.д.); осуществление соответствующих практических действий |
| 3 (три) | Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление речевых нарушений и их проявлений, профилактических мероприятий и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу |
| 4 (четыре) | Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание нарушений речи с элементами объяснения их причин и признаков их проявления, профилактических мероприятий, алгоритма действий для обследования и получения коррекционной помощи и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (использование таблиц, готовых конспектов и других методических материалов и т. д.); наличие единичных существенных ошибок |
| 5 (пять) | Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание речевых нарушений с объяснением причин и признаков их проявления, особенностей взаимодействия специалистов, особенностей развития речи детей дошкольного возраста при различных нарушениях речевого развития, перечисление основных видов профилактической работы и приемов коррекционного воздействия и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение речевых нарушений по перечисленным признакам, проведение артикуляционных упражнений, развивающих игр и т.д.); наличие несущественных ошибок |
| 6 (шесть) | Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание нарушений речи и объяснение причин проявлений нарушений, профилактических мероприятий, основных видов, приемов коррекционной работы и т. д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (составление психолого-педагогической характеристики ребенка с речевым нарушением, составление консультации для родителей и т. д.); наличие несущественных ошибок |
| 7 (семь) | Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание нарушений речи и объяснение причин проявлений нарушений, профилактических мероприятий, основных видов, приемов коррекционной работы и т. д); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (определение речевых нарушений по их признакам, проведение артикуляционных упражнений, развивающих игр, составление психолого-педагогической характеристики ребенка с речевым нарушением, консультации для родителей и т. д); наличие единичных несущественных ошибок |
| 8 (восемь) | Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание нарушений речи и объяснение причин и проявлений нарушений, профилактических мероприятий, основных видов и приемов коррекционной работы и т. д); самостоятельное выполнение заданий (определение речевых нарушений по их признакам, проведение артикуляционных упражнений, развивающих игр, составление психолого-педагогической характеристики ребенка с речевым нарушением, консультации для родителей и т. д); наличие единичных несущественных ошибок |
| 9 (девять) | Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала, как на основе известных правил, предписаний, так и поиск нового знания, способов решения учебных задач, выдвижение предположений и гипотез, осознанное использование знаний в практической ситуации; уверенное применение приемов диагностики, проведения артикуляционных упражнений и развивающих игр и т.д.) |
| 10 (десять) | Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельное описание, нарушений речи и объяснение причин и проявлений нарушений, профилактических мероприятий, основных видов и приемов коррекционной работы и т. д); свободное владение приемами диагностики, проведения артикуляционных упражнений и развивающих игр и т. д., выполнение творческих работ и заданий |
Расшифровка 1 балла
| баллы | Расшифровка |
|
| 0, 5 | Вопрос изложен неполно |
| 1 | Вопрос изложен в полном объеме |
Расшифровка 2 баллов
| баллы | Расшифровка |
|
| 0, 5 | Вопрос изложен частично |
| 1 | Вопрос изложен неполно |
| 1,5 | Вопрос в основном изложен |
| 2 | Вопрос изложен в полном объеме |
Расшифровка 3 баллов
| баллы | Расшифровка |
|
| 0, 5 | Вопрос практически не изложен |
| 1 | Вопрос изложен частично |
| 1,5 | Вопрос изложен с существенными недостатками |
| 2 | Вопрос изложен неполно |
| 2,5 | Вопрос изложен с незначительными недостатками |
| 3 | Вопрос изложен в полном объеме |
Расшифровка 4 баллов
| баллы | Расшифровка |
|
| 0, 5 | Вопрос практически не изложен |
| 1 | Вопрос изложен частично |
| 1,5 | Вопрос изложен с существенными недостатками |
| 2 | Вопрос изложен неполно |
| 2,5 | Вопрос изложен схематично |
| 3 | Вопрос в основном изложен |
| 3,5 | Вопрос изложен с незначительными недостатками |
| 4 | Вопрос изложен в полном объеме |
9 311
5 539 
