Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организация начала занятия

личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Включение детей в деятельность.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Девизом нашего урока будут служить следующие слова: « Делу время- потехе час».

Откройте тетради, запишите в своих тетрадях сегодняшнюю дату и тему урока .Соблюдайте орфографический режим, оформляя запись

Включение в работу, самоопределение

Мотивация к учебной деятельности

коммуникативные УУД: определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи;

личностные:

самоопределение, установление связи между целю учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы.

регулятивные:

целеполагание

Учитель: - Ребята на наших уроках мы много говорим о роли изучения русского языка в жизни ученика, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? Напишите сочинение- рассуждение (миниатюру) на тему «Почему нужно быть грамотным?»

Обучающиеся пишут миниатюры, рассуждают на тему «Почему нужно быть грамотным?»

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: целеполагание, самоконтроль знаний

-На прошлых занятиях мы говорили о видах односоставных предложений. Давайте вспомним их и еще раз дадим определение каждому виду.

Отгадать метаграмму. ( Метаграмма – это загадка, в которой путём замены одной буквы другою можно получить новое слово)
1)    С  «с»  на дереве расту,
       С «ж» по дереву ползу. ( Сук – жук)
2)    С  «к»  в полях меня найдёте,
       С  «г»  романсы запоёте,
       С  «в»  в косички заплетёте. (колос – голос – волос)
-Какие предложения вошли в эти метаграммы? ( Определённо  - личные и обобщённо – личные)
- Как вы  это определили?

-Молодцы, вы ответили правильно на все вопросы, и я вам ставлю 5.

-Продолжаем работу!

(работа в группах)

.Выбор карточки с  заданием (каждая группа берёт 1 карточку-задание)

1группа.
Разделить предложения на двусоставные и односоставные, доказать.

1. Пахло милым тлением осени (Л.Славин).

2. В лесу держался запах прелой травы (В.Солоухин).

3. Зелёная площадка, толпящийся народ (Л.Ошанин).

4. Ветка зелёная, пахучая.

(1и 3 – односоставное, 2 и 4 – двусоставное)

2группа.
Найти определённо – личные предложения, доказать.

1. Можно сесть на берег реки и сидеть неподвижно.

2. Рыбу обычно прикармливают.

3. Брошу в море сети частые, белый парус подыму (В.Брюсов).

4. Прихожу из школы и сразу – за компьютер.

(3  и 4 – определённо – личные)

3группа.
Как отличить неопределённо – личное предложение от  определённо – личных?

1. В счастье не возносись, в беде не унывай.(Пословица)

2. На собрании говорили о предстоящем экзамене.

3. Меня приняли в секцию лёгкой атлетики.

4. Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.(Пословица)

4группа.
Как вы думаете?
1) Какое слово надо опустить, чтобы предложение превратилось в  безличное?
Дело не обходится без вопросов и ответов.
2)Что такое безличное предложение?

5 карточка.
Чем интересен отрывок из стихотворения Афанасия Фета «Вечер»?
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.

6группа.
Какие известные вам стихотворения начинаются с назывных предложений?  
Что такое назывное предложение?(Мороз  и солнце! День чудесный! – «Зимнее утро» А.С. Пушкина; Тучки небесные, вечные странники – «Тучи» М.Ю.Лермонтова; Славная осень – «Железная дорога» Н.Некрасова)

7группа.
Выберите назывные предложения.
Светает. Рассвело. Жарко. Новое время. Принесли почту. Поедем в горы. Увлекательная поездка. Урок русского языка.

8группа..
Как вы думаете?
Какие члены предложения пропущены в следующем предложении: «Я никогда никому ничего, но если я что-нибудь такое, то  что же тут такого?»
Как называются такие предложения? (Неполные)

- Каково лексическое значение слова ПОМЕРКШЕМ ?

Обучающиеся работают в группах, после чего сверяют с эталоном на доске.

Обращение к толковому словарю во время работы

Постановка цели деятельности («Открытие» детьми нового знания)

постановка и решение проблемы: формулирование задач и целей урока;

познавательные: применение методов информационного поиска

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)

Наблюдения над языковым материалом

- Молодцы, ребята! Работаем дальше. Обратите внимание на предложение на то, что говоря на уроках об особенностях односоставных предложений, мы не задавались вопросом,

в текстах каких стилей и с какой целью употребляются разные виды односоставных предложений. Готовясь к уроку, каждая из групп подбирала примеры из текстов разных стилей. Перед вами на карточках тексты. Ваша задача:

1. Определить стиль текста.

2. Найти в тексте односоставные предложения.

3. Определить вид односоставных предложений.

4. Сделать вывод о целесообразности использования односоставных предложений в данном стиле.

Защита результатов исследования.

Работа с текстами, поиск цели урока, формулирование темы.

Защита результатов исследования.

Физкультминутка

А сейчас, чтобы отдохнуть, проведем физминутку.

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!"

Закрепление изученного материала

познавательные: структурирование знаний,

выбор наиболее эффективных способов решения задач,

логические: анализ объектов с целью выделения признаков,

регулятивные: саморегуляция,

контроль (сличение знаний с эталоном)

Нам с вами нужно научиться отличать односоставные предложения от двусоставных, это поможет нам избежать ошибок при синт.анализе предложений .. Для этого выполним упражнение 166. Что нужно сделать?

Ребята, работающие на опережение, выполняют 1и 2 задания к упр.

Учащиеся выполняют упражнение по образцу

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

регулятивные: составление плана действий, саморегуляция;

познавательные: поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи

регулятивные: оценка результатов работы.

коммуникативные: управление поведением партнера

- Итак, мы с вами повторили всё, что знаем об односоставных предложениях

А теперь проверим, как вы усвоили эту тему.

- Работа в парах: прочитайте текст, определите стиль и тип речи, найдите односоставные предложения, определите вид ( см. приложение)

Самостоятельная работа обучающихся, самоконтроль.

Включение в систему знаний и повторение

познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов,

логические: выведение следствий,

коммуникативные:

владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли,

Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?

- Над какими предложениями мы работали? Что повторили?
Какие  отметки  вы  поставили  своим  товарищам  за  ответы?

Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.

Домашнее задание

коммуникативные: инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации;

логические: анализ истинности утверждений,

регулятивные: оценка результатов работы

Метод: дидактический монолог учителя

Прием: слово учителя

Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания:

- Напишите сочинение-миниатюру «Зимнее утро», используя односоставные предложения

- выполните упр.170(п.)

Образец записи в дневнике

П. 33, упр. 420(п.)

Рефлексия

личностные: самоопределение,

регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;

коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация

Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения:

Я узнал…

Мне понравилось…

Я открыл для себя…

Было интересно…

Образец ответа ученика

-Союзы пишутся слитно.

-Подбор союза, вопрос к союзу не задать и убрать частицу бы, же.