Обобщение опыта

МБОУ «Бурлыкская СОШ»

Учитель физической культуры:

Аверясов Василий Иванович

Обобщение опыта работы

Добрый день!

Я работаю в Бурлыкской средней общеобразовательной школе с 2009 года. Мой педагогический стаж составляет 22 года, преподаю уроки физической культуры, ОБЖ и технологии.

В нашей школе созданы условия для решения задач физического воспитания школьников. Проблема, над которой я работаю, звучит так: «Формирование устойчивого интереса обучающихся к занятиям физической культурой».

Общеизвестно, что здоровье человека на 50% зависит от образа жизни. Образ жизни включает в себя три компонента: уровень жизни, качество жизни, стиль жизни. Мы, учителя, в своей работе не можем влиять на первый и второй компоненты, только на стиль жизни. Быть здоровым – естественное стремление человека. Первый, основной признак здорового образа жизни - это регулярная физическая и двигательная активность, поэтому работа по сохранению здоровья обучающихся и воспитанию здорового поколения для меня актуальна и значима. Как увлечь детей физической культурой, сформировать потребность и привычку самостоятельно регулярно заниматься физическими упражнениями? Как со школьной скамьи привить вкус к здоровому образу жизни? Универсальных рецептов нет. Есть только опыт учителей.

Перед началом года я составляю план, в котором ставлю следующие задачи:

• формирование гармонично развитой личности обучающихся посредством воспитания бережного отношения к здоровью, активного приобщения к физической культуре, к регулярным занятиям физическими упражнениями;

• укрепление здоровья средствами физического воспитания и самостоятельными формами занятий физической культурой;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни, нравственных и волевых качеств;

• создание условий и содействие к раскрытию, развитию физических и духовных способностей.

Мой опыт работы учителем физической культуры позволяет утверждать, что с помощью успешно проведенных уроков, системы домашних заданий, определенной организации массовой внеклассной работы можно добиться высокого уровня общефизической подготовки школьников и их здоровья. Особая роль в этом принадлежит мне, как учителю. Урок строю таким образом, чтобы при высокой плотности он был эмоционально насыщен и содержал элементы игры. Обучающиеся получают такую физическую нагрузку, которую они способны выдержать без ущерба для здоровья. В условиях своей школы имею возможность выполнить всю учебную программу, все ее разделы, кроме плавания.

Совершенствованию методики проведения урока уделяю постоянное внимание. Обязательно применяю домашние задания на освоение техники движений, развитие двигательных качеств, по работе с учебником. На уроках стараюсь научить правильному, в полном смысле слова «культурному» выполнению движений, что влияет не только на собственно физическое, но и личностное развитие обучающегося. Большинство уроков стараюсь проводить на спортивной площадке.

Заинтересовать, привлечь ребят к занятиям физическими упражнениями можно лишь в том случае, если они будут видеть пусть небольшой, но зримый результат своей работы. Добиться этого должен помочь я, и в первую очередь на уроках. И здесь важный аспект моей деятельности - индивидуальная работа с каждым учеником. Достичь повышения уровня физической подготовленности слабоуспевающих обучающихся можно только при помощи дифференцированного обучения. При этом простота, доступность, оптимальное чередование нагрузок и отдыха, правильное дозирование нагрузки - обязательное условие на каждом уроке. Урок физической культуры – это своеобразная основа физкультурно - спортивной грамоты. Если на уроке прививаются необходимые умения и навыки, сам урок вызывает у школьников интерес и удовлетворение, то можно говорить о формировании у них устойчивой привычки заниматься спортом и физической культурой.

Свои уроки я строю так, чтобы каждый обучающийся стремился к самооценке, самоанализу и самосовершенствованию своих возможностей, и это позволяет включать в активную деятельность на уроке не только сильных, но и более слабых, а также медлительных обучающихся, и способствует поднятию на более высокий уровень двигательных умений и навыков. Достижение более высокого результата (для одного - победа в игре на уроке, для другого – победа на соревнованиях) вызывает положительные эмоции от уроков физической культурой, способствует движению вперед и развитию ребенка.

В своей работе я применяю личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии. Для реализации поставленных целей и задач использую всевозможные формы работы обучающихся на уроке: групповые, метод индивидуальных заданий (дополнительные упражнения по овладению двигательными действиями), при этом учитываю интересы обучающихся, их двигательные и психические возможности. Есть обучающиеся хорошо физически подготовленные, есть со средней и даже слабой подготовкой. Для того чтобы правильно организовать работу с обучающимися, не нанести вред их здоровью, учитель должен знать и о состоянии их здоровья. И в соответствии с физическим развитием, состоянием здоровья, уровнем тренированности и уровнем общей физической подготовленности школьников дозирую нагрузку на уроке.

Оценка на уроках физической культуры – проблема, занимающая многих ученых и чиновников различного уровня. Выполнение нормативов важная составляющая, но не единственная. За теорию и практику ученику мною выставляются оценки отдельно по традиционной пятибалльной шкале. Для определения уровня теоретических знаний обучающихся использую информационные технологии. Учитывается не только результат (высота прыжка или скорость пробега), но и техника выполнения того или иного упражнения, систематичность занятий. Занятия по физической культуре проводятся в двух формах – основной урок с учетом различия обучающихся в физическом развитии, определяющем темп и количество выполняемых упражнений и подготовительной – с использованием разных требований и подходов. С введением такой системы уменьшилось число ребят с медицинской группой по физической культуре. На уроках физической культуры мои обучающиеся направляют свои усилия не на борьбу с нормативом, а на борьбу с самим собой, преодоление самого себя, на соревнование с самим собой, на познание самого себя. Школьник должен понимать, что он бегает и прыгает не ради достижения какого-то результата, а ради того, чтобы быть здоровым.

Согласимся с тем, что как бы ни значителен был сам урок физической культуры, он, увы, не может быть лекарством от всех болезней. Главным фактором школьной спортивной жизни является внеклассная работа. Поэтому занятия спортивных секций тоже стали непременными мероприятиями жизни школы. Внеклассной работой стараюсь охватить максимальное число обучающихся.

Мои обучающиеся регулярно принимают участие в различных районных соревнованиях и олимпиадах, где занимают призовые места и являются победителями.

Стараюсь в своей работе создавать определенную преемственность. Часть выпускников и после окончания школы не расстаются со спортом, приобщают своих детей к физической культуре и спорту. Педагог должен быть пропагандистом и носителем здорового образа жизни. Основателю современного олимпийского движения Пьеру Кубертену принадлежит мудрая мысль, выраженная в кратком афоризме: «Чтобы десять человек занимались физической культурой, один должен заниматься спортом». Именно поэтому огромна роль учителя физической культуры в школе, который может показать, что доступно многим, доступно большинству, своим показом и примером ведя школьников иногда - к высоким спортивным достижениям, всегда - к здоровой, а значит, полноценной жизни. Боюсь, что прозвучит нескромно, но лично сам я сохраняю хорошую физическую активность.

Я убежден, что в любых условиях, если учитель хочет и умеет думать и работать, он всегда сделает свою работу продуктивной. Мы должны помочь детям уже в школе не бояться высоких нагрузок и связанных с ними пота и мышечной боли. Тогда мы вырастим нормальное работоспособное поколение.

Спасибо за внимание!

2