Обобщение опыта учителя начальных классов

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования» города Махачкала»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 37»

367013, Республика Дагестан, город Махачкала, улица Гамидова, 10 б

Тел.: 8(963)7980185, e-mail: ege200637@yandex.ru

Мастер-класс

«ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТОМ»

Автор – составитель:

Тынчерова Н. П.

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 37»

Республика Дагестан,

город Махачкала, 2020 год

г. Махачкала, 2020

«Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно...

Дай мне приглядеться…

Потрогать, подержать в руках,

Послушать… Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…»

Учитель: Добрый день уважаемые коллеги! Скажите, что такое обучение?

Обмен мнениями

Учитель: Конечно, но наши дети все больше информации получают из телевизионных передач и от сверстников, потому что проводят много свободного времени вне школы. Чему они учатся, какой опыт получают, организуя свою жизнь при помощи мобильных телефонов, и просто играя во дворе?

Обмен мнениями

Учитель: Итак, какие же универсальные действия формирует двор?

1. Научил взаимодействовать с разными людьми, учение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

2. Умение вести диалог, обратится за помощью, отвечать на вопросы.

3. Адекватно реагировать на замечания.

4. Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку.

5. Ответственность за поведение.

6. Выбор необходимой информации.

7. Установление причинно-следственных связей.

8. Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

9. Прогнозирование деятельности.

Учитель: Обучение человека, формирование его компетенций происходит не только в общепринятых местах обучения, но и в других местах, которые становятся для человека источником информации.

Учитель: Цель моего мастер-класса: показать, что обучаться можно везде и всегда. Где в повседневной жизни мы учимся?

Обмен мнениями

Учитель: Итак, мы отправляемся в кафе.

Учитель: Главное ответить на вопросы:

• Что можно делать?

• Что можно узнать?

• Как надо себя вести?

• Какие универсальные действия можно сформировать?

Учитель: И все же, главное – урок.

Учитель: На моих уроках ученики не являются пассивными потребителями. Это творческий, самоуправляемый процесс, дающий возможности оптимального выбора информационных ресурсов, систематизации знаний, определения самостоятельных путей усвоения материала.

Учитель: Обучение полезно, когда ученики сами создают что-то для других. Очень важно чтобы ученики выражали свои мысли, обменивались различными идеями. Каждый участник может быть и преподавателем, и обучаемым.

Учитель: Главные принципы моей работы:

1. Учебный процесс строится с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

2. Урок – средство развития самостоятельности и активности детей.

3. Систематичность – основной фактор успеха в обучении.

4. Обучение должно быть посильным для каждого ребенка.

5. Эмоциональный настрой.

Учитель: Каждый урок или занятие – это проблема, поиски, вопросы: «Как? Откуда? Почему? Зачем? Для чего? Чем можно заменить? Как быть, если…? Где можно использовать?». Приведу отрывок открытого урока во 2 классе.

Учитель: А так, как у меня был урок русского языка, далее прорабатывалось слово «Россия», как словарное.

Росси́я, Рос-сия, необъ ятная Россия

Учитель: Далее учащимся был предложен текст.

Россия – сама большая в мире страна. Ее границы проходят по суше и воде. На севере омывает Баренцево море. На западе – Балтийское море. На юго-востоке границы река Амур. На востоке простирается Тихий океан.

Работа по тексту:

• О чем текст?

• Встретились ли географические названия? Какие?

• Объясните, почему в географических названиях одни слова записываются с маленькой буквы, а другие с большой?

• Выпишите имена собственные.

• Посмотрите внимательно на запись. Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке (или какая тема нашего урока).

Учитель: Далее проводилась работа по теме урока. Давайте поиграем! Скажите, где живут ребята, если их называют:

москвичи, туляки, иркутяне, саратовцы. А мы с вами …

Учитель: Организовать работу в группах на этом уроке не составило труда. Задания предлагались разноуровневые.

Учитель: В конце урока научились правильно подписывать конверт, ответили на вопросы «Как правильно подписывать конверт? Для чего нужно уметь это делать? Где и когда можно использовать?»

Трудности в использовании данной технологии:

1. Объективные трудности с дисциплиной в классе.

2. Вопрос о применимости наработанного в одном классе к условиям другого класса. (Нельзя точно определить, что наверняка «пройдет», а что – «нет»).

3. Трудности в оценке учащихся.

Учитель: Наверное, нет необходимости перечислять все плюсы таких уроков. Могу сказать, что самый главный для меня «плюс» - это то, что дети, воодушевленные успехом, с удовольствием ходят в школу, а позже осваивают методы обучения и более сложные для них инструменты.