ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
учителя-логопеда
Смирновой Марины Владимировны
Тема: Использование здоровьесберегающих технологий в системе логопедического сопровождения детей с нарушениями речи
Забота о здоровье - это важнейший труд. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы... (В.А. Сухомлинский)
Актуальность: От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей.
Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием. Дети с речевыми недостатками, особенно имеющими органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического здоровья.
Особенности физического развития:
нарушение дыхания и голосообразования;
нарушения общей и мелкой моторики;
расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
повышенная утомляемость;
заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости;
нарушение темпоритмической организации движений.
Особенности психического развития:
нарушения оптико-пространственного праксиса;
неустойчивость внимания;
расстройство памяти (особенно слуховой);
несформированность мышления;
Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, а использование здоровьесберегающих технологий способствует интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки.
Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций. Таким образом, терапевтические возможности здоровьесберегающих технологий содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.
Цель: выявление эффективных способов использования здоровьесберегающих технологий в работе логопеда с целью оптимизации процесса коррекции речи и формирования у детей основ здорового образа жизни.
Задачи:
- изучить и проанализировать педагогическую, психологическую, методическую и специальную литературу по современным здоровьесберегающим технологиям;
-формировать предпосылки к полноценному освоению образовательных программ воспитанниками, путём коррекции речевых нарушений с использованием здоровьесберегающих технологий;
- создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания – (охрана нервной системы, снятие психического и нервного напряжения; формирование орального праксиса; совершенствование общей, мелкой моторики и зрительно – пространственного гнозиса; повышение резервов дыхательной системы;
- привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни;
- выявление, обобщение и распространение педагогического опыта для педагогов ДОУ;
- подготовка публикаций для печати по теме использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве ДОУ, семье.
Сроки: тема выбрана для изучения и практического использования на 2018-2020 уч.гг.
Участники: учащиеся 1-2 классов с диагнозом ФФНР, ОНР.
Ожидаемые результаты:
познавательная и речевая активность;
правильное речевое дыхание у детей;
сформированные движения пальцев рук, общая моторика;
положительная динамика в развитии всех сторон речи воспитанника;
отсутствие напряжения и скованности у детей;
улучшение соматического здоровья детей-логопатов;
использование родителями и педагогами здоровьесберегающих технологий в занятиях с детьми.
План работы
Раздел | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы и других источников | Изучение методической литературы по данной проблеме: 1. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Занятия по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей. 2. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. 3. Смирнов Н.К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе- 4.Поиск материалов в Интернете. | Анализ изученных источников |
Работа с детьми | 1. Проведение практических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий. 2. Разучивание артикуляционных упражнений 3. Развитие речевого дыхания 4. Релаксационная гимнастика 5. Кинезиологические упражнения 6. Зрительная гимнастика | Картотека упражнений |
|
Самореализация | Консультация «Формирование правильного речевого дыхания у детей-логопатов в домашних условиях». | Методическая копилка на сайте образовательного учреждения |
Способ демонстрации результата проделанной работы:
Открытое занятие с использованием здоровьесберегающих технологий.
Размещение методических разработок и консультаций с использованием здоровьесберегающих технологий на личном сайте и сайте образовательного учреждения..
Выступление по обмену опытом работы на РМО учителей-логопедов.