Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.04.2026 05:36

Макарова (Андреева) Анна Олеговна

Учитель начальных классов

37 лет

83 130

210

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Южно - Сахалинск

Специализация

Информатика

ОБЗР (ОБЖ)

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Обобщение педагогического опыта

Категория: Начальные классы

21.02.2019 08:10

Обобщение моего педагогического опыта, по теме "системно-деятельсностный подход в обучении младших школьников"

Просмотр содержимого документа
«опыт»

Публичное представление педагогического опыта

учителя начальных классов

Рябчинская Анна Олеговна

(слайд 1) Здравствуйте меня зовут Рябчинская Анна Олеговна я учитель начальных классов средней школы № 5

(слайд 2) 1.Актуальность и перспективность опыта .

Педагогическая тема, над которой я работаю – «Системно -деятельностный подход к обучению младших школьников».

( слайд 3) Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения (ФГОС)

(слайд 4) Цель моего опыта –определение наиболее эффективных методов деятельностного подхода к изучению предметов начальной школы.

Задачи:

1. Определить основные характеристики активизации познавательной деятельности .

2. Проанализировать проблемы в организации познавательной деятельности и способы их решения.

3. Описать условия эффективности управления познавательной деятельностью учащихся на уроке и во внеурочное время.

Практическая значимость заключается в том, чтобы научить учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить, применять свои знания в практической деятельности. (работа в парах)

(слайд 5) Ученик должен рассуждать, анализировать и устанавливать нужные связи, мысленно, отбирать и применять к данной ему конкретной задаче известные ему подходящие правила, приемы, действия. Он должен сравнивать и устанавливать искомые связи, группировать разное и различать сходное, и все это выполняется лишь посредством умственных действий.

Поэтому моя роль, как учителя состоит не в том, чтобы сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик. Для этого при обучении необходимо создать в педагогическом процессе такие условия, которые могли бы в максимальной степени способствовать проявлению самостоятельности и активности мышления учащихся, а также продвижению в их умственном развитии.

(слайд 8) Существует множество форм организации познавательной деятельности. Я выбрала я остановилась на следующих.

5. Оптимальность и эффективность средств.

(слайд 9)- учебно - игровая деятельность.

Повысить у учащихся интерес к самостоятельному «творчеству» позволяют нетрадиционные уроки: урок-сказка, урок- КВН, урок-путешествие, уроки-проекты и интегрированные уроки. На таких уроках воплощаются творческие замыслы учителя и творчество учащихся, что дает возможность развивать тягу к знаниям.

Практика показывает, что учебный материал со стандартных уроков забывается быстрее, чем тот, что разбирается, либо обобщается на нестандартных уроках. Это видно из уроков, подготовленных и проведенных мною.

На уроке математики в конце года проводится игра «Математическая карусель», где есть ученики-эксперты, оценивающие работу обучающихся, распределённых на группы. В течение игры обучающимся предлагаются задания по темам, изучаемым в течение года (например, задачи, уравнения, решение примеров на порядок действий, на умножение, деление, логические задачи). На выполнение работы даётся 5 минут, подводятся итоги, затем эксперты меняются местами, игра продолжается. В конце игры выбирается лучший математик. Такая игра активизирует ребят, да и познавательная активность на высоком уровне.

По литературному чтению к юбилеям писателей совместно со школьным библиотекарем проводятся игры по экипажам. Каждый экипаж знакомится с творчеством писателя, в ходе игры выясняется, кто из ребят принёс победу экипажу.

На уроках окружающего мира часто проверка знаний проводится в виде «Своей игры». Каждый вопрос оценивается в определённое количество баллов, побеждает та команда, которая набрала наибольшее количество баллов.

- дидактические игры. Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является дидактическая игра, в ходе которой ребенок сравнивает, наблюдает, сопоставляет, предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения. В игре формируется активность и нравственные качества личности, развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитываются дисциплина, воля.

Большинство дидактических игр заключают в себе вопрос, задание, призыв к действию, например: « Кто правильней?», « Кто быстрей?», « Чей экипаж самый сообразительный?», «Мозговой штурм».

Этот метод хорошо используется на уроках математики, где требуется найти закономерность в числовом ряду, или найти ошибки в готовых вычислениях.

(слайд 11)- работа в парах, группах. Групповая и парная работа присутствует на каждом уроке. Она помогает при изучении нового материала, закреплении, нахождения путей решения проблемы, помогает обучающимся оценивать работу других обучающихся, активизирует учебный процесс.

На слайде вы видете проведение урока окружающий мир, по теме «Природные пояса». Класс был разделен на три группы, каждая группа готовила доклад о природном поясе. В каждой группе принимал участие каждый ученик (это нахождение информации про растения, про животных данного природного пояса, работа с географической картой и атласом.) На подготовку давалось 20 мин, после этого ребята выходили к доске и раскрывали данную тему.

(слайд 13) Использование информационно - коммуникационных технологий обеспечивает богатство содержания обучения и многообразие видов деятельности учащихся на уроке, позволяет сделать уроки и внеклассные мероприятия интереснее, повышает мотивацию учащихся к изучению предмета. В работе использую дидактический материал, ресурсы сети Интернет. Почти на каждом уроке я использую Платформу Учи.ру. Интерактивные курсы на Учи.ру полностью соответствуют ФГОС, платформа учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и поведение ученика. Таким образом, для каждого ребенка система автоматически подбирает персональные задания, их последовательность и уровень сложности. Учи.ру раскрывает потенциал к обучению каждого ребенка.

(слайд 14) 6. Результативность опыта .

Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой.

Благодаря систематическому использованию системно-деятельсностного подхода за последние годы, по моим наблюдениям, удалось достичь появления у большинства учащихся положительной мотивации к изучению школьных предметов, повышению мотивации успешной деятельности, формированию личной ответственности за результат своей деятельности.

Главным считаю не заставлять, а заинтересовывать, приглашать ребенка к учебному сотрудничеству. Все мои дети по результатам анкетирования посещают школу с охотой.

(слайд 15) Показатели качества знаний учащихся подтверждает результативность используемых технологий, методов и приемов обучения. (таблица КЗ)

(Слайд 16) Дополнительная внеурочная работа по предметам помогает мне подготовить учащихся к конкурсам. Ребята с удовольствием принимают участие в школьных, всероссийских и международных олимпиадах, где показывают высокие результаты. (таблица)

(слайд 17) С результатами своей педагогической деятельности делюсь с коллегами в школе и городском МО

(слайд 19) Также имею свою страничку в интернете, где размещаю конспекты проведенных уроков, делюсь своим опытом https://multiurok.ru/annafyks/ конспекты

Я буду только рада, если мой опыт будет полезен для педагогической работы учителям начальной школы.

Просмотр содержимого презентации
«опыт»

Обобщение опыта работы учителя начальных классов

Рябчинская

Анна Олеговна

МБОУ СОШ №5

Тема:

«Активизация познавательной

деятельности обучающихся, как способ повышения качества учебного процесса»

ФГОС

Цель данной работы –определение наиболее эффективных методов деятельностного подхода к изучению предметов начальной школы.

Задачи:

1. Определить основные характеристики активизации познавательной деятельности .

2. Проанализировать проблемы в организации познавательной деятельности и способы их решения.

Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.