Творческая мастерская учителя
Урок русского языка
(урок – путешествие)
Тема: «Обобщение и систематизация знаний о глаголе»
Учитель : Шарина Светлана Борисовна
г Смоленск
ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Глагол».
Задачи:
предметные: обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи, закрепить умение определять грамматические признаки глагола, развивать умение точно употреблять глаголы в речи;
познавательные: закрепить умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать.
регулятивные: развивать способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать, контролировать и оценивать свои действия;
коммуникативные: формировать умение учитывать разные мнения, сотрудничать, формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
ОБОРУДОВАНИЕ:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки
с заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд №1)
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие. Дружно работая, мы попробуем сделать вывод, насколько хорошо изучаем русский язык.
Но прежде всего, я хотела бы посмотреть, насколько вы готовы к путешествию.
2. Психологический настрой.
У вас на партах есть строчки. Попробуйте из них составить четверостишие.
Мы в дружбу …………. горячо, (Слайд №2)
И друга ……………. плечо.
Никто из нас …………..,
В беде никто …………..
- Получилось ли у вас стихотворение? Почему?
- Каких слов не хватает?
- Подставьте подходящие по смыслу глаголы.
- Какое стихотворение получилось? Прочитайте.
- Это и будет девиз нашего путешествия.
- Запишите его в тетрадь и подчеркните глаголы.
- Какие слова подчеркнули?
- Какова их роль в тексте?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И рожь в полях растёт.
А. Югов так сказал о глаголе :
«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи.»
(Слайд №5)
Действительно, глаголы делают нашу речь ясной, богатой, динамичной. Без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.
3. Сообщение темы урока. ( Слайд №3 )
Это и будет темой нашего урока. Мы постараемся обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи. В процессе нашего путешествия мы будем думать, рассуждать, наблюдать и доказывать. Вы сможете проверить, стал ли глагол вам другом. Ведь только настоящий друг помогает нам в трудную минуту и всегда рядом. А к концу урока вы сможете понять. Насколько вы знаете глагол и сделаете вывод:
«МОЙ ДРУГ – ГЛАГОЛ ?!»
Итак, в путь . Желаю вам удачи!
4. Закрепление понятия о глаголе.
Мы поплывём на корабле. (Слайд №4)
Но мы сможем отплыть, если вы ответите на вопрос:
- Что такое глагол?
По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Самыми употребляемыми глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать.
Глагол настоящий богатырь среди частей речи. Он имеет лицо, число, спряжение, наклонение. Никакая другая часть речи не имеет столько форм.
5. Закрепление понятия неопределённой формы. (Слайд№6)
Мы подплыли к острову «Начальной формы» . Здесь живёт мать глагола – неопределённая форма.
- На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?
- Почему два вопроса?
Давайте от глаголов образуем начальную форму и обозначим вид.
Верим,
чувствуем,
не упадёт,
не пропадёт. (Слайд №7)
- А для чего нужно уметь определять начальную форму?
6.Чистописание. ( Слайд №8)
На море поднялись волны. Чтобы они улеглись, нам нужно аккуратно и красиво написать эти соединения.
- Что обозначают эти блоки?
- Какие глаголы имеют окончания –ат, -ят? –ут, ют? Ешь? –ишь?
- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
7. Спряжение глаголов. ( Слайд № 9)
Мы попадаем на остров спряжения. На этом острове два города: Первоспряженск и Второспряженск. Правят в них сыновья глагола.
- Как определить спряжение глагола? (Где живут какие глаголы)
- Для чего это нужно уметь делать?
- Назовите систему личных окончаний 1 спряжения.
- Назовите систему личных окончаний 2 спряжения. ( Слайд №10)
Запишите пословицы, дописывая безударные окончания, письменно доказывая свой выбор.
1 вариант – Упуст.. минуту – потеря… час. (Слайд №11)
2 вариант – На час отстан… - за день не догон…
( два человека у доски)
- Какие окончания написали?
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? (Слайд №12)
- Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
- Какое правило пришлось ещё вспомнить ? (Слайд №13)
8. Физминутка. (Слайд № 14)
9. «Грамматический футбол» ( Слайд №15)
На этом острове все глагольчики любят устраивать соревнования. И мы сейчас проведём товарищескую встречу по футболу между командой девочек и мальчиков.
Из спортивного репортажа нужно выписать все глаголы, которые услышите.
Репортаж
Сегодня встречаются две команды: команда мальчиков и команда девочек. Судья бросает мяч и игра начинается. Дима гонит мяч к воротам девочек. Мяч кружится у самых ворот, но девочки храбро защищают свои ворота. Влада сильным ударом посылает мяч на середину поля, но Андрей перехватывает мяч. Следует сильный удар. И вот мяч снова у ворот девчонок. Настя головой отбивает мяч и тут доносится судейский свисток. Игра заканчивается.
Не заметили глагол – значит пропустили гол!
(Два человека работают у доски)
Проверка ( Слайд №16)
- Чем похожи эти глаголы?
Давайте попробуем поставить их в форму 1 лица единственного числа.
- Как вы думаете все ли глаголы изменяются по лицам?
10. Сценка
Два мальчика – спортсмена шли с тренировки и разговаривали.
- В этом году на соревнованиях области я обязательно победю…., нет побежу.. – замялся Гена.
- Эх ты, ещё не знаешь, как сказать, а хочешь победить, - засмеялся Игорь.
- А как же сказать правильно? Подумайте.
Вывод: действительно, в русском языке есть глаголы, которые в 1 лице ед. числа не употребляются: (Слайд №17)
Победить, убедить, дерзить, шелестеть, пылесосить и др.
Однако, ситуация не безвыходная. Можно сказать буду пылесосить или чистить пылесосом.
Я (убедить) товарища.
- Как правильно сказать?
11. Остров времени. (Слайд №18)
На этом острове живут три брата Глагола – Времена.
Подобрать слова к схемам. ( Слайд №19)
- Какие слова подобрали?
- Чем они похожи?
- Что указывает на прошедшее время?
- Почему у них разные окончания?
Вывод: Как изменяются глаголы прошедшего времени7
12. Творческая работа. (Слайд №20)
1 уровень – списать текст и вставить безударные окончания. Определить время глаголов.
В начале зимы часто так бывает: выпад…т снег, укро…т землю. Всё кругом – и поля, и луга – стан…т белым и пушистым. И ветви деревьев в лесу тоже покро…тся снегом, отяжеле…т, даже пригнутся к земле. А с вечера вдруг потепле..т, небо заволокут тучи и пойдёт дождь.
2 уровень – составьте связный текст из предложений. Глагола употребите в прошедшем времени.
Ночью (выпасть) снег.
Все деревья и кусты (стоять) в инее.
Утром люди (увидеть) землю в белом наряде и обрадовались её красоте.
Вид всей окрестности (измениться)
(Выглянуть) солнце, и всё (засверкать), заискрилось.
3 уровень – по опорным словам и словосочетаниям написать сочинение-миниатюру.
(выпал, ударил, укрылись инеем, надели на снегу видны, пахнет смолой и хвоей, идёшь, вдыхаешь морозный воздух, любуешься
)
Проверка
13. Морфологический разбор глагола. (Слайд №21)
- Мы успешно добрались до страны Глаголи . Нам осталось только открыть ворота. Мы сможем это сделать, если правильно выполним морфологический разбор.
ВЫПАЛ УКРОЕТ (Слайд №22)
14. Рефлексия (Слайд №23)
Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо потрудились. Давайте подведём итог. А помогут нам карточки ( ! ?)
! – знаю хорошо
? – ещё предстоит узнать.
15. Итог. (Слайд №24)
«Есть слова в русском языке, которые отвечают за порядок. Порядок во всём: в мыслях, в делах, в поступках. Называются они глаголами. От первого лучика солнца до приятного сновидения, шаг за шагом, ты идёшь по ступеням действий. Дышишь, думаешь, творишь, созерцаешь, сострадаешь, любишь… Дружи с глаголами, только они помогут прожить интересно ещё один день, познать мир и совершить ни одно открытие.»
К. Д. Паустовский
(Слайд №25)
290
145 167 
