Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства

Цели урока:

Образовательные: совершенствовать пунктуационные умения и навыки учащихся при обособлении обстоятельств.

Развивающие: Продолжить работу над развитием речи, над речевыми навыками и умениями использовать в речи деепричастные обороты, одиночные деепричастия.

Подготовка ГИА (В-4 ), ЕГЭ (А -4, А-21 , В- 5 ).

Воспитательные: воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию, формирование умений видеть красоту окружающего мира средствами языка.

Тематика урока: Мечта (на основе произведения А.Грина «Алые паруса»)

1. Подготовка к восприятию. Музыкальное вступление.

2. Определение темы урока. Лингвистическая задача.

1.Из афоризма возьмите предлог, указывающий на предмет.

Мечта – поэтический способ думать обо всех.

2. Найдите слово с приставкой и выпишите её.

Совместные мечты делают жизнь полезной.

3. В слове с лексическим значением «состязаться, сражаться, стремясь победить» возьмите первую букву.

Жить - это бороться, бороться - это жить.

4. Лень делает всякую мечту неосуществимой.

Добавьте к записям корень подлежащего в данном предложении.

5. В жизни много тонов, но преобладают истинные чувства любви и добра.

В данном предложении найдите прилагательное, выделите окончание, добавьте его к получившейся записи. Исправьте орфографическую ошибку.

6.Как называется второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака, отвечающий на вопросы: где? когда? куда? откуда? почему? зачем? и как?

Ответ употребите во мн. числе.

Тема урока? Обособленные обстоятельства. Орф. ошибка?

1. Формулировка целей урока. А вот как я определяю цели. Совпадают ли?

2. Фронтальный опрос.

1. Орфографическая разминка. В это время работа по карточке.

а) холщ…вый, сожж…нный, реч…нка, ш…рстка

б) з…ря, г…ришь, р…сток, к…саться

в) пр…зидент, пр…нарядиться, пр…сытиться, пр…школьный

г) м…чта, ид…ал, стр…мление, ж…лание.

6.Проверка д/з. Аукцион «Кто больше?» Дома вы работали со словарём синонимов.

Проверка карточки.

Определите с помощью "Толкового словаря русского языка"

С.И. Ожегова лексическое значение слов : м…чта, ид…ал, стр…мление, ж…лание. Расположите их по принципу градации.

7.Конкурс красноречия.

придумать 2 предложения с данными словами, употребив обособленные определения.

Заветная мечта, живущая в душе человека, - это стремление к лучшему, желание, идеал, который он создаёт.

8.Синтаксический разбор.

Александр Грин, автор замечательной повести «Алые паруса», искренне верил, что сила мечты меняет жизнь, переворачивая весь мир и сотворяя чудо.

9.Работа с текстами на карточках.

1. В повест… мы встр…чаем маленькую Ассоль воспитанную добрым и любящим отцом.

2. (2) Она живет уединенной жизнью: сверстники отталк…вают ее, взрослые (не)долюбливают девочку перенося на нее (не)любовь к отцу. (3) Однажды идя по лесу Ассоль встретила странного человека ра…сказавш…го ей сказку о корабле с алыми парусами. (4) И девочка к счастью поверила в эту сказку сделав ее частью своей души . (5) Она знала что наступит день когда принц пр…плывет за ней и скажет: "Здравствуй Ассоль! Далеко(далеко) отсюда я увидел тебя во сне и пр…ехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство".

1Анализ текста (по справочнику)

1. Ответьте на вопросы ГИА В4, ЕГЭ А21, В5.

Укажите номера предложений с обособленными обстоятельствами__________________

Анализ текста. Определить тему текста и средства, позволяющие это сделать.(Вера в мечту. Ключевые слова: девочка поверила в эту сказку, знала, что такой день придёт)

Определить тип текста (описание, повествование, рассуждение).

Указать синтаксические особенности теста (количество предложений, преобладающие типы предложений).(5 предложений, преобладают простые предл., осложнённые обособл.обстоятельствами, выраж.деепр.обор,,которые придают динамику действиям. Отметить средства связи частей текста (порядок слов, логическое ударение, лексические повторы, местоимения, союзы). Способ связи – контекстуальные синонимы, однор.сказуемые)

Определить стиль текста, отметить влияние речевой ситуации на выбор стиля, стилистические средства (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические).Эпитеты

Орфографический и пунктуационный комментарий.

10.Цифровой диктант. А в это время на доске из упр.325(1) Выписать обособл. Обст.

Карточка. Из упр. 325 (1) выпишите обособленные обстоятельства.

Карточка для самопроверки.

10.Цифровой диктант.

1.Несмотря на разницу в социальном положении, замысловатыми путями идут к встрече два человека.

2.Артуру доступны богатство и роскошь, но он, мечтающий о море, не склонен продолжать образ жизни, предписанный ему по рождению.

3. Он наделен душой, живой и романтичной.

4. Идя по лесу, юноша увидел спящую девушку.

5. Она, красивая, нежная и настоящая, тотчас пробудила волнующие чувства в его душе.

6.Все, не отрываясь, следили за кораблём.

7.Люди, вследствие своего неверия в чудо, были крайне удивлены.

8.Обогнув высокий мыс, корабль приблизился к берегу.

11. Лингвистическая задача. Обязательно обратиться к учебнику. Стр.

Это выражение связано с тем, что соль на Руси была дорогим и продуктом. "Хлебать с солью" считалось примерно таким же признаком состоятельности, как в наши дни "сладко есть". Угощая, солили пищу тем гостям, которых уважали или старались задобрить. Тем людям, которыми пренебрегали, подавали пресную пищу

• 12. Редактор. Переделайте предложение так, чтобы одно из однородных сказуемых стало обособленным обстоятельством. Вот волшебная, всепобеждающая сила мечты; девочка верила в чудо, была готова к нему, ждала его - и оно произошло.

• Замените (где это возможно) придаточное предложение синонимичным деепричастным оборотом.

• Люди сами лишают себя счастья, если не имеют заветной мечты.

• По мнению А. Грина, мечта, если в нее поверить всеми силами души, становится могучей творящей силой.

13. Написание сочинения. Прочитайте классную работу. Продолжите классную работу. Я (не) согласен с мнением автора(3-4 предложения). Постарайтесь использовать синтаксические конструкции с вводными словами и обособленными обстоятельствами.

14.Притча о мечте.

Один благочестивый человек умер и попал в рай. В раю он встретил Бога. Бог приветствовал его, но человек обратился к нему с упрёками: « Я всю жизнь жил праведно, я никого не обидел, я трудился в поте лица. И всё равно остался бедным. Ты не дал мне ничего. У меня нет ни дома, ни жены, ни детей. Как же так?» Бог протянул ему руки и повёл в глубину рая. «Смотри»,- сказал Он.

Видишь, около дома стоит женщина? Это твоя жена, славная и работящая!

Видишь, около женщины играют дети? Это твои дети! А знаешь ,почему ничего этого у тебя не было? «Почему?»- с болью спросил праведник. «Потому»,- ответил Бог, что ты об этом даже не мечтал.

Мечтайте! Ведь мечты придают жизни интерес и смысл. Я буду мечтать о ГИА и ЕГЭ.

1. Домашнее задание. Из произведений художественной литературы выпишите 10 предложений с обособленными определениями и обстоятельствами.

2. Упражнение №