Образовательная программа 1.4

Программа разрабатывается с учётом индивидуально-психологических особенностей детей с ОВЗ

Психолого –педагогическое обоснование результативности выполнения программных требований по РРС и ФПСР учащимися с ОВЗ

При разработке программ нужно учитывать, сопутствующие заболевания, а именно, когда в заболевание вовлечены несколько систем и органов, что может вести к снижению результативности освоения навыков речевого развития и учебного процесса в целом:

-психосоматические расстройства в виде таких заболеваний, как олигофрения ,ЗПР, слабоумие на фоне течения эпилепсии и др.заболеваний

-Поражения нервной системы, влекущие за собой необратимые нарушения органов зрения, работы речевого и опорно-двигательного аппарата (ДЦП, частичные парезы и синкинезии

-Хронические лёгочные заболевания

-Моногенные наследственные заболевания (генные мутации)

-Хромосомные наследственные болезни ( Аперта и др.)

-Митохондриальные наследственные заболевания (атрофия зрительного нерва).

-Мультифакторальные и эндокринные наследственные заболевания(сах.диабет)

-Нарушение функциональности головного мозга (РАС)

-Аутоиммунные заболевания

-Инфекционные заболевания, повлекшие за собой снижение слуха

-Вегетативные расстройства на фоне дисфункции нервной системы

-Часто болеющие и соматически ослабленные дети

-Недоразвитие лицевых структур ,аномалии прикуса, и рецидивы после ортодонтической коррекции(дисфункции мягких тканей: ротовое дыхание ,прокладывание языка ,реверсивное глотание и другие миофункциональные привычки.)

Следовательно, объём рабочего и контрольного материала по РРС и ФПСР для таких учащихся должен быть определён с учётом их возможностей и физических, а также индивидуально-психологических особенностей.