Реализация образовательной программы и годового плана по музыкальному воспитанию

ПРИНЯТА

педагогическим советом

МБДОУ ЦРР д/с № 22 «Жемчужинка»

Протокол № __   от  «__»_____2025 г

                    УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

МБДОУ ЦРР № 22 д/с «Жемчужинка»

Бабикова О.С.

  Приказ № ___  от  «___»_____2025 г.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

6

2.1.

Пояснительная записка

6

2.2.

Планируемые результаты реализации Программы

8

2.3.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

12

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

14

3.1.

Задачи и содержание образования по ОО «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Музыкальная деятельность»

14

3.2.

Вариативные формы, методы и средства реализации Программы

31

3.3.

Применяемые образовательные технологии

38

3.4.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

41

3.5.

Способы и направления поддержки детской инициативы

46

3.6.

Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями обучающихся

48

3.7.

Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

51

3.8.

Рабочая программа воспитания

57

3.8.1.

Пояснительная записка

57

3.8.2.

Целевой раздел Программы воспитания

58

3.8.2.1.

Цели и задачи воспитания посредством музыкального искусства

58

3.8.2.2.

Направления воспитания в музыкальной деятельности

59

3.8.2.3.

Целевые ориентиры воспитания

61

3.8.3.

Содержательный раздел Программы воспитания

64

3.8.3.1.

Уклад образовательной организации

64

3.8.3.2.

Воспитывающая музыкальная среда

65

3.8.3.3.

Общности образовательной организации по музыкальному развитию дошкольников

66

3.8.3.4.

Задачи воспитания в образовательных областях

67

3.8.3.5

Формы совместной деятельности в образовательной организации

70

3.8.3.6.

Организация предметно-пространственной среды

74

3.8.3.7.

Социальное партнерство

77

3.8.4.

Организационный раздел Программы воспитания

79

3.8.4.1.

Кадровое обеспечение

79

3.8.4.2.

Нормативно-методическое обеспечение

80

3.8.4.3.

Требования к условиям работы с особыми категориями детей

82

IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

83

4.1.

Психолого-педагогические условия реализации Программы

83

4.2.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

84

4.3.

Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

86

4.4.

Кадровые условия реализации Программы

100

4.5.

Организация образовательного процесса

104

4.6.

Календарный план воспитательной работы

107

V. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

115

Цель Программы:

Музыкальное развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Основные задачи:

1. Формировать музыкальные знания и навыки в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

2. Развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

3. Развивать исполнительские и творческие способности.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.

5. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру посредством приобщения к музыкальному искусству.

Задачи с учетом специфики региональных и социокультурных условий,

в которых осуществляется образовательная деятельность с дошкольниками

1. Приобщать дошкольников к культурному и музыкальному наследию своего края: образцам народного фольклора, народным художественным промыслам, культурным музыкальным традициям.
2. Вовлекать детей в художественно-творческую деятельность регионального содержания.
3. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания ближайшего окружающего мира посредством музыкального искусства.
4. Воспитывать уважение к своему дому, малой Родине.

Интеграция задач с другими образовательными областями

Образовательная область

Программные задачи

Социально-коммуникативное развитие

1. Формировать представления о музыкальном искусстве.
2.  Формировать позитивные установки к различным видам творчества.
3. Способствовать самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий в процессе музыкальной деятельности.
4. Приобщать к моральным и нравственным ценностям посредством музыкального искусства.
5. Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Познавательное развитие

1. Формировать целостную картину мира средствами музыки.
2. Формировать первичные представления о звучании, ритме, темпе.
3. Формировать знания об отечественных традициях и праздниках.
4. Развивать воображение и творческую активность в музыкальных видах деятельности.
5. Развивать интерес и познавательную мотивацию к музыкальному искусству.

Речевое развитие

1. Обогащать словарь музыкальными терминами.
2. Развивать речь как средство общения и культуры в процессе обсуждения музыкальных произведений.
3. Развивать звуковую и интонационную культуру речи.

Художественно-эстетическое развитие

1. Формировать элементарные представления о музыкальных жанрах.
2. Способствовать становлению эстетического восприятия к окружающему миру.
3. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкальных произведений.
4. Развивать самостоятельную творческую деятельность.
5. Развивать детское музыкальное творчество.

Физическое развитие

1. Формировать опыт в двигательной деятельности.
2. Содействовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
3. Способствовать освоению основных движений (ходьбы, бега, прыжков, поворотов в обе стороны).
4. Развивать гибкость, равновесие, координацию движений, крупную и мелкую моторику обеих рук.
5. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.

Принципы реализации Программы

• полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
• построение музыкальной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в музыкальном воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников;
• признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах музыкальной деятельности;
• сотрудничество ДОО с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в процессе музыкальной деятельности;
• возрастная адекватность музыкального образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Планируемые результаты

в младенческом возрасте (к одному году)

Планируемые результаты 

в раннем возрасте (к трем годам)

- ребёнок проявляет двигательную активность в освоении пространственной среды, используя движения ползания, лазанья, хватания, бросания; манипулирует предметами, начинает осваивать самостоятельную ходьбу;

- ребёнок выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другие);

- ребёнок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов;

- ребёнок активно действует с игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку, качает куклу и тому подобное).

- у ребёнка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

- ребёнок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение; ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

- ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;

- ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;

- ребёнок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства.

Планируемые результаты в дошкольном возрасте

К четырем годам

К пяти годам

• ребёнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;
• ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;
• ребёнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;
• ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;
• ребёнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;
• ребёнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

• ребёнок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;
• ребёнок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;
• ребёнок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;
• ребёнок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);
• ребёнок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки.

К шести годам

Планируемые результаты

на этапе завершения освоения Программы

(к концу дошкольного возраста):

• ребёнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;
• ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
• ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
• ребёнок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре.

• ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;
• ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
• ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);
• ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
• ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
• ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
• ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
• ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре.

Планируемые результаты освоения регионального содержания

1. Сформированы знания о фольклоре, музыкальных традициях, праздниках и народных промыслах родного края.

2. Сформированы навыки исполнения танцевальных движений народов, проживающих в регионе.

3. Сформировано эмоционально-ценностное отношение и чувство сопричастности к семье, к родному городу (поселку), к природе, культуре на основе произведений музыкального искусства, посвященных малой Родине.

3. Дети знакомы с произведениями региональных композиторов, творчеством музыкантов, певцов.

4. Развито чувство сопричастности к достижениям уроженцев своего края, которые внесли вклад в развитие                культуры, образования, искусства, спорта, к подвигам земляков - защитников Родины.

5. Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

6. Развита эмоциональная отзывчивость и интерес к музыкальному искусству.

7. С удовольствием принимает участие в различных музыкальных мероприятиях регионального характера.