Презентация "Обучение детей с РАС"

Обучение детей с расстройством аутистического спектра Из опыта работы учителя ОКОУ «Курская школа» И. Ю. Асеевой

Аутизм – тяжёлое нарушение психического развития, при котором, прежде всего, страдает способность к общению, социальному взаимодействию.

Как отличить ребёнка аутиста ?

1. Взгляд в себя

2. Отказ от общения с окружающими

3. Искажена обработки сенсорной информации.

Нарушения обработки сенсорной информации (НОСИ) включают гипочувствительность или гиперчувствительность к различным стимулам, а также искажения сенсорного восприятия. 

4. Крайне беспомощны в быту,

нуждаются в постоянном

сопровождении.

Характерные признаки аутизма

Поведение детей с аутизмом характеризуется жёсткой стереотипностью (от многократного повторения элементарных движений, таких, как потряхивание рукам или подпрыгивания, до сложных ритуалов) и деструктивностью (агрессия, самоповреждение, крики, негативизм).

У детей-аутистов нельзя менять порядок вещей, нельзя до них дотрагиваться. Их собственные занятия также стереотипны. Связь с внешней средой устанавливается трудно.

Особенности речи аутиста

Характеристиками речи у детей-аутистов являются:

- эхолалии – повторения;

- шепотная или, наоборот, громкая речь;

- метафорический язык;

- игра слов; неологизмы;

- необычная интонация;

- перестановка местоимений;

- нарушение мимической экспрессии;

- отсутствие реакции на речь других.

Стержневым нарушением при аутизме является проблема понимания обращенной речи. Даже при сохраненном интеллекте дети с трудом реагируют на обращенную к ним речь. Кроме проблем с пониманием речи и сложностью с ее применением, у детей-аутистов нередко присутствуют дефекты в речи. Это могут быть дизартрии, дислалии и другие нарушения развития речи. Дети часто растягивают слова, ставят ударения на последних слогах, при этом сохраняя лепетную интонацию.

Поэтому очень важным моментом в реабилитации таких детей являются логопедические занятия.

Письмо аутиста

Письмо с РАС имеет искажённую форму:

- дети пишут печатными буквами, не видят графический контур прописной буквы;

- не видят границ строки, нарушают интервал между словами и буквами;

- размеры букв и цифр могут быть различными;

- правила пунктуации знают, но при письме не соблюдают.

Особенности когнитивного развития

Аномальная фиксация на первичном схватывании общего контура впечатления и трудности его дифференцировки и перегруппировки не позволяет детям-аутистам преобразовывать первичные зрительные образы в целостности более высокого порядка.

Для всех детей с аутизмом характерна трудность восприятия подтекста и учета общего смыслового контекста происходящих событий. При выполнении заданий на категоризацию, выделение четвертого лишнего, проявляют буквальность в восприятии происходящего: могут не понять метафоры, переносного смысла, не оценить самой простой шутки.

Обучение счёту

  Аутисты проявляют хорошие способности к работе с числами. Они способны различать и упорядочивать числа, из-за, скорее всего, структуры числового ряда.

Арифметические задачи не решают, так как не соотносят сюжет задачи с арифметическими действиями.

Таким образом, можно сказать, что дети с аутизмом обучаются по-другому, что вызывает сложности у преподавателя и родителей. 

Создание позитивной обучающей обстановки:

- обучайте ребенка в хорошо знакомой ему

обстановке; 

- обучайте ребенка один на один; 

- сохраняйте отсутствие беспорядка в учебном пространстве;

- удостоверьтесь, что учебное пространство наполнено объектами, которые помогут вам в процессе обучения ребенка.

Заключение

Аутизм - это расстройство развития ребенка, сохраняющееся на протяжении всей жизни.

Самое важное - не убегать от проблемы и не фиксировать все внимание на негативных аспектах диагноза, таких, как: инвалидность, непонимание окружающих, конфликты в семье и прочее.

Гипертрофированное представление о ребенке, как о гениальном, также вредно, как и подавленное состояние от его неуспешности.

Помните,

что без нашей поддержки ребенку

с аутизмом не выжить.