Обучение письму как виду речевой деятельности

Внедрение предметных стандартов по «Географии» для 6-11 классов

Презентация № 1

Цели семинара

Помочь учителям:

• детально ознакомиться и понять предметные стандарты по «Географии» для 6 – 11 классов;
• узнать, каким образом применять эти стандарты для планирования ежедневной практической деятельности в школах Кыргызстана.

Сессия 1

Темы семинара

Основные темы семинара:

• Государственный образовательный стандарт школьного общего образования Предметный стандарт Предметные компетентности, компетенции, ожидаемые результаты, индикаторы ожидаемых результатов Мотивирующая образовательная среда Методы и приемы, используемые на уроках Стратегии оценивания достижений учащихся
• Государственный образовательный стандарт школьного общего образования
• Предметный стандарт
• Предметные компетентности, компетенции, ожидаемые результаты, индикаторы ожидаемых результатов
• Мотивирующая образовательная среда
• Методы и приемы, используемые на уроках
• Стратегии оценивания достижений учащихся

Сессия 1

Сессия 2

Инструкции

• Пожалуйста, поделитесь на пары со своими коллегами, сидящими рядом с вами;
• Пожалуйста, представьте три аргумента в поддержку использования этих стандартов в образовательной системе. Подумайте о возможных вопросах для представления ваших аргументов:

• Что можно сделать, чтобы применение стандартов имело практическую значимость? Кто получит пользу от применения этих стандартов? Что может пойти неправильно, если не будет стандартов?
• Что можно сделать, чтобы применение стандартов имело практическую значимость? Кто получит пользу от применения этих стандартов? Что может пойти неправильно, если не будет стандартов?
• Что можно сделать, чтобы применение стандартов имело практическую значимость?
• Кто получит пользу от применения этих стандартов?
• Что может пойти неправильно, если не будет стандартов?

Сессия 2

Стандарты в образовании

Аргументы и логика

Сессия 2

Стандарты как инструмент:

Определения заказа

Контроль качества

Защиты прав учеников

Стимулирования конкуренций

Большей автономии учителей/школ

Стимулирования изменений

Сессия 2

7

Цели

Возможности

Компетентности

Ожидаемые Результаты

Содержание

Развитие

Право образования

Обеспечение ресурсами

УМК

Методика

Оценивание

Тренинги

Сессия 2

8

Учебно-методический Комплекс

Предметные Стандарты

Государственный образовательный стандарт (2014)

Учебник

Предметные программы

Учебное пособие, учебные тетради…

Методическое Пособие

Базисный учебный

план

Дополнительные Ресурсы

Сессия 2

9

Государственный Образовательный Стандарт Школьного Общего Образования

Основные понятия.

Ключевые компетентности и уровни сформированности ключевых компетентностей

Сессия 2.1.

9

Компетентность:

Способность

применять элементы знаний, умений и способы деятельности в

определенной ситуации –

учебной, личностной, профессиональной

Сессия 2.1.

9

Компетентности

Информационная

Социально- коммуникативная

Самоорганизация и разрешение проблем

Предметные

Предметные

Предметные

Предметные

Предметные

9

Сессия 2.1.

Ключевые компетентности

Информационная компетентность :

• Поиск источников, адекватных задач, Извлечение и первичная обработка информации, Обработка информации и принятие решения на ее основе, Предъявление информации.
• Поиск источников, адекватных задач,
• Извлечение и первичная обработка информации,
• Обработка информации и принятие решения на ее основе,
• Предъявление информации.

Социально-коммуникативная компетентность :

• Анализ коммуникативной ситуации, Планирование и подготовка коммуникативной деятельности, Реализация коммуникативной задачи, Оценка успешности коммуникации (рефлексия).
• Анализ коммуникативной ситуации,
• Планирование и подготовка коммуникативной деятельности,
• Реализация коммуникативной задачи,
• Оценка успешности коммуникации (рефлексия).

Компетентность «Самоорганизация и разрешение проблем» :

• Определение проблем, Постановка целей и планирование, Применение технологий, Планирование и организация ресурсов (внутренних и внешних), Оценка результата деятельности и продукта, Рефлексия (самооценка).
• Определение проблем,
• Постановка целей и планирование,
• Применение технологий,
• Планирование и организация ресурсов (внутренних и внешних),
• Оценка результата деятельности и продукта,
• Рефлексия (самооценка).

13

Сессия 2.1.

Сессия 3.1.

13

Предметный стандарт

Структура, план урока и их взаимосвязь

Сессия 3.1.

13

Предметный стандарт

Завершающий географическое образование школьников курс «Гео­графия мира. Страны. Регионы» в старшей школе (10-11 классы) интегрирует содержание обучения на всех школьных ступенях. Преемственность по отношению к основной школе обеспечивается путем углубленного изучения некоторых географических объектов, рассмотренных ранее. Главным стержневым и сквозным понятием, выполняющим интегративную функцию для всех курсов школьной географии в средней школе, является понятие « Окружающая среда» .

Структура стандарта по географии

Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Статус и структура документа

  1.2. Система основных нормативных документов для общеобразовательных

Раздел 2. КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

организаций.

2.1. Цели и задачи обучения предмету «География»

Раздел 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНИВАНИЕ

1.3. Основные понятия и термины

2.2. Методология построения предмета

3.1. Ожидаемые результаты обучения учащихся (по ступеням и классам)

2.3. Предметные компетентности

3.2. Основные стратегии оценивания достижений учащихся

Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.4. Связь ключевых и предметных компетентностей

2.5. Содержательные линии. Распределение учебного материала по

4.1. Требования к ресурсному обеспечению предмета «География»

содержательным линиям и классам

4.2. Создание мотивирующей обучающей среды

2.6. Межпредметные связи. Сквозные тематические линии

Цели, компетентности, содержание, результаты

Оценивание, ресурсы, мотивирующая среда.

Термины, связи, методология стандарта

18

Предметные компетентности

1. Географическая компетентность .

Цели

2. Геоэкологическая компетентность.

• Формирование личности, способной на основе знаний о природных, природно-техногенных и социально-экономических явлениях и процессах, владения комплексом географических компетенций, сформированного нравственно-ценностного отношения к миру, адаптироваться и функционировать в реальном географическом пространстве. .
• Формирование личности, способной на основе знаний о природных, природно-техногенных и социально-экономических явлениях и процессах, владения комплексом географических компетенций, сформированного нравственно-ценностного отношения к миру, адаптироваться и функционировать в реальном географическом пространстве. .

3. Социально-личностная компетентность .

Содержательные линии

1. Географическое пространство.

Результаты и индикаторы

2. Геокультурное разнообразие.

• 10.1.1.1. Анализирует влияние исторических эпох и современных политических процессов на формирование политической карты мира и многообразие стран мира
• 10.1.1.1. Анализирует влияние исторических эпох и современных политических процессов на формирование политической карты мира и многообразие стран мира

3. Социально-экономическое развитие

• .
• .

Логика Стандарта

19

Сессия 3.1.