Обучение говорению

[ æ ] I can can a can

[ au ] Clowns grow glowing crowns.

[ b ] Betty Botter bought some butter but, said she, the butter's bitter.
If I put it in my batter, it will make my batter bitter.
But a bit of better butter will make my bitter batter better.
So she bought some better butter, better than the bitter butter,
put it in her bitter batter, made her bitter batter better.
So 'twas better Betty Botter bought some better butter

Blake's black bike's back brake bracket block broke.

The batter with the butter is the batter that is better!

[ oi ] What noise annoys an oyster most?
A noisy noise annoys an oyster most.

[ ai ] Ripe white wheat reapers reap ripe white wheat right.

Sunshine city, sunshine city, sunshine city, ...

[ i : ] Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.

She slits the sheet she sits on.

[ au ] A rough-coated, dough-faced, thoughtful ploughman strode through the streets of
Scarborough; after falling into a slough, he coughed and hiccoughed.

[ t ] A twister of twists once twisted a twist.
and the twist that he twisted was a three twisted twist.
now in twisting this twist, if a twist should untwist,
would the twist that untwisted untwist the twists.

Red lolly, yellow lolly.

Miss Smith's fish-sauce shop seldom sells shellfish.

[ g ] Great gray goats

How many yaks could a yak pack pack if a yak pack could pack yaks?

Can you imagine an imaginary menagerie manager
imagining managing an imaginary menagerie?

[ s ] Sister Suzie sewing shirts for soldiers
Such skill as sewing shirts

There's a sandwich on the sand which was sent by a sane witch.

[ p ] Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
A peck of pickled peppers Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

[ r ] Richard's wretched ratchet wrench.

Rubber baby buggy bumpers.

.

[ ks ] A box of biscuits,
a box of mixed biscuits,
and a biscuit mixer.

[ d ] When a doctor doctors a doctor,
does the doctor doing the doctoring
doctor as the doctor being doctored wants to be doctored or
does the doctor doing the doctoring doctor as he wants to doctor?

[ w ] If two witches would watch two watches, which witch would watch which watch?

[ ∫ ] The soldier's shoulder surely hurts!

[ s ] She sees seas slapping shores.

Six sick sea-serpents swam the seven seas.

There was a little witch which switched from Chichester to Ipswich.

[ k ] She brews a proper cup of coffee in a copper coffee pot.

[ i ] Don't spring on the inner-spring this spring or there will be an offspring next spring.

I slit a sheet, a sheet I slit, and on that slitted sheet I sit

[ f ] Five fat friars frying flat fish.

A skunk sat on a stump and thunk the stump thunk,
but the stump thunk the skunk stunk.

I'm not the fig plucker,
nor the fig pluckers' son,
but I'll pluck figs
Till the fig plucker comes.

The sixth sheik's sixth sheep 's sick.

One black beetle bled only black blood, the other black beetle bled blue.

The big black bug's blood ran blue.

Ray Rag ran across a rough road.
Across a rough road Ray Rag ran.
Where is the rough road Ray Rag ran across?

A Tudor who tooted the flute
tried to tutor two tooters to toot.
Said the two to the tutor,
"Is it harder to toot or
to tutor two tooters to toot?"

A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.

How much wood could a woodchuck chuck
if a wooodchuck could chuck wood?
A woodchuck could chuck as much wood
as a woodchuck would chuck
if a woodchuck could chuck wood.

I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought
I thought I thought.
If the thought I thought I thought had been the thought I thought,
I wouldn't have thought so much.

She sells sea shells on the seashore.
The seashells she sells are seashells she is sure.

Plain bun, plum bun, bun without plum.

Six stick shifts stuck shut.

The king would sing, about a ring that would go ding.

People pledging plenty of pennies.

To begin to toboggan first, buy a toboggan.
But do not buy too big a toboggan!
Too big a toboggan is too big a toboggan to buy to begin to toboggan.

Switch watch, wrist watch.

Six thick thistle sticks.

Irish wristwatch

Slippery sleds slide smoothly down the sluice-way

Around the rugged rocks the ragged rascal ran

How now, brown cow?

B A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.

A black cat sat on a mat and ate a fat rat. What a black cat!

B Blake's black bike's back brake bracket block broke.

B-TT The batter with the butter is the batter that is better!

Bl-Bee One black beetle bled only black blood, the other black beetle bled blue.

C The rate collector correctly collected two or three thick straw thatches

Ea Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.

F There was a young fisher named Fisher who fished for a fish in a fissure.

A fitful young fisher named Gabriel Fisher
Once fished for some fish in a fissure
Till a fish with a grin
Pulled the fisherman in -
Now they are fishing the fissure for Fisher

F

The fish with a grin, pulled the fisherman in; now they're fishing the fissure for Fischer.

Five fit fishers shipped six thick fish dishes

Fl

A flea and a fly flew up in a flue. Said the flea, "Let us fly!" Said the fly, "Let us flee!" So they flew through a flaw in the flue.

Gr-G Great gray goats

M-N-G

Can you imagine an imaginary menagerie manager
imagining managing an imaginary menagerie?

Oi-Oy

What noise annoys an oyster most?
A noisy noise annoys an oyster most.

Ow Clowns grow glowing crowns.

Pe-Pi

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?

R-Wh

Ripe white wheat reapers reap ripe white wheat right.

S Short sails should sail surer seawards

S-Sh The soldier's shoulder surely hurts!

S-W-Ch There's a sandwich on the sand which was sent by a sane witch.

Sh Shy Shelly says she shall sew sheets.

Sh-S-Sl She sees seas slapping shores.

Si-Sea Six sick sea-serpents swam the seven seas.

Si-Sh The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.

Si-St Six stick shifts stuck shut.

Sl-Sh I slit the sheet, the sheet I slit, and on the slitted sheet I sit.

St-Sk-Th A skunk sat on a stump and thunk (thought) the stump stunk, but the stump thunk the skunk stunk.

Sw Swan swam over the sea. Swim, swan, swim! Swan swam back again. Well swum, swan!

T Theo thrust a thumb through two or three thick straw thatches

The two-twenty-two train tore through the tunnel.

T-W-Ch

If two witches would watch two watches, which witch would watch which watch?

Tw Twelve twins twirled twelve twigs.

Tw-Th

A twister of twists once twisted a twist.
and the twist that he twisted was a three twisted twist.
now in twisting this twist, if a twist should untwist,
would the twist that untwisted untwist the twists.

W-Ch-Sh-Ck Which witch wished which wicked wish?

W-One

One-One was a racehorse; Two-Two was one, too.
When One-One won one race, Two-Two won one, too.

W-Th

Whenever the weather is cold.
Whenever the weather is hot.
We'll whether the weather,
whatever the weather,
whether we like it or not.

A flea and a fly in a flue
Were imprisoned, so what could they do?
Said the fly, "Let us flee!"
"Let us fly!" said the flea.
And they flew through a flow in the flue

He sighed, she sighed, they both sighed, side by side, down beside the river side.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls between the windows white with water. (w)   

Упражнения "Типы вопросительных предложений" (с ответами)

1. Задайте общие вопросы к предложениям.

Н-р: Mary grows beautiful flowers in the garden. (Мэри выращивает красивые цветы в саду.) – Does Mary grow flowers in the garden? (Мэри выращивает цветы в саду?)

The weather is cold today. (Сегодня холодная погода.) – Is the weather cold today? (Погода холодная сегодня?)

1. John was tired after work. (Джон устал после работы.)

2. We live in a small town. (Мы живем в маленьком городке.)

3. Summer has started at last. (Лето началось, наконец-то.)

4. They have already left. (Ониужеушли.)

5. My parents got married in Paris. (Мои родители поженились в Париже.)

6. She can lose her temper easily. (Она может легко выйти из себя.)

7. The party will start in time. (Вечеринканачнетсявовремя.)

8. The dogs are sleeping. (Собакиспят.)

9. The umbrella was broken. (Зонтбылсломан.)

10. He always gives money to homeless children. (Он всегда дает деньги беспризорным детям.)

2. Задайте специальные вопросы к предложениям, начиная с вопросительных слов в скобках.

Н-р: I am interested in psychology. (What…?) (Я интересуюсь психологией.) – What are you interested in? (Чем ты интересуешься?)

A strange man came here last night. (When…?) (Странный человек приходил сюда прошлой ночью.) – When did the strange man come here? (Когда приходил сюда странный человек?)

1. The twins were born in June. (When…?) (Близнецы родились в июне.) (Когда…?)

2. We had a great time in Disneyland. (Where…?) (Мы классно провели время в Диснейлэнде.) (Где…?)

3. Mr. Black can play chess very well. (How…?) (Мистер Блэк умеет играть в шахматы очень хорошо.) (Как…?)

4. The salad is not fresh. (Why…?) (Салат несвежий.) (Почему…?)

5. My wife prefers juice to tea. (Who…?) (Моя жена предпочитает сок вместо чая.) (Кто…?)

6. Tom orders Japanese food every Friday. (What…?) (Том заказывает японскую еду каждую пятницу.) (Что…?)

7. I meet a lot of people at work. (Where…?) (Я встречаюсь со многими людьми на работе.) (Где…?)

8. They will have lunch at home. (Where…?) (Они будут обедать дома.) (Где…?)

9. The film has just started. (What film…?) (Фильм только что начался.) (Какой фильм…?)

10. I have been to the doctor. (Where…?) (Я был у врача.) (Где…?)

3. Задайте альтернативные вопросы к предложениям, используя предлагаемые в скобках варианты.

Н-р: Nick wants to become a lawyer. (Ник хочет стать юристом.) (a waiter - официант) – Does Nick want to become a lawyer or a waiter? (Ник хочет стать юристом или официантом?)

There are five eggs in the fridge. (В холодильнике 5 яиц.) (ten – десять)  – Are there five or ten eggs in the fridge? (В холодильнике 5 или 10 яиц?)

1. He will study French in Canada. (Он будет изучать французский в Канаде.) (German – немецкий)

2. They are football fans. (Они – футбольные фанаты.) (hockey – хоккей)

3. Her granny can tell fortunes from cards. (Ее бабушка умеет предсказывать по картам.) (candles – свечи)

4. I have made an apple-pie. (Я приготовила яблочный пирог.) (a banana cake – банановый торт)

5. Ann bought a nice dress yesterday. (Аня купила красивое платье вчера.) (a skirt – юбка)

6. This car was manufactured in Japan. (Эта машина была произведена в Японии.) (Germany – Германия)

7. They must pay for the taxi. (Они должны заплатить за такси.) (the lunch  - обед)

8. The post-office opens at 9. (Почта открывается в 9.) (at 8 – в восемь)

9. Fiona and John paint their house every five years. (Фиона и Джон красят свой дом каждые 5 лет.) (their bedroom – их спальня)

10. She visited all the museums in Istanbul. (Она посетила все музеи в Стамбуле.) (the shops – магазины)

4. Выберите из правой колонки верное окончание разделительного вопроса. Переведите вопросы.

Н-р:   1 – е  (Она необщительна, не так ли?)

1. She isn’t sociable,                                     a. mustn’t they?

2. Mark was satisfied,                                    b. do they?

3. Your kids never argue with you,                  c. didn’t she?

4. Let’s dance,                                             d. do you?

5. Tom can dive well,                                    e. is she?

6. Our partners must keep their word,              f. won’t it?

7. Helen has washed up,                                g. doesn’t she?

8. You don’t trust me,                                    h. wasn’t he?

9. Your mum works as an accountant,              i. hasn’t she?

10. It will be cloudy tomorrow,                         j. did they?

11. Betty found a new job,                               k. can’t he?

12. They didn’t sell their car,                             l. shall we?

Ответы:

1.

1. Was John tired after work?

2. Do you live in a small town?

3. Has summer started at last?

4. Have they already left?

5. Did your parents get married in Paris?

6. Can she lose her temper easily?

7. Will the party start in time?

8. Are the dogs sleeping?

9. Was the umbrella broken?

10. Does he always give money to homeless children?

2.

1. When were the twins born?

2. Where did you have a great time?

3. How can Mr. Black play chess?

4. Why isn’t the salad fresh?

5. Who prefers juice to tea?

6. What does Tom order every Friday?

7. Where do you meet a lot of people?

8. Where will they have lunch?

9. What film has just started?

10. Where have you been?

3.

1. Will he study French or German in Canada?

2. Are they football or hockey fans?

3. Can her granny tell fortunes from cards or candles?

4. Have you made an apple-pie or a banana cake?

5. Did Ann buy a nice dress or a skirt yesterday?

6. Was this car manufactured in Japan or Germany?

7. Must they pay for the taxi or the lunch?

8. Does the post-office open at 9 or 8?

9. Do Fiona and John paint their house or their bedroom every five years?

10. Did she visit all the museums or the shops in Istanbul?

4.

1. е

2. h – Марк был доволен, не так ли?

3. b (наречие never делает первую часть предложения отрицательной) – Твои дети никогда не спорят с тобой, не так ли?

4. l – Давай потанцуем, хорошо?

5. k – Том умеет хорошо нырять, не так ли?

6. а – Наши партнеры должны держать свое слово, не так ли?

7. i – Хелен помыла посуду, не так ли?

8. d – Ты мне не доверяешь, не так ли?

9. g – Твоя мама работает бухгалтером, не так ли?

10. f – Завтра будет облачно, не так ли?

11. с – Бетти нашла новую работу, не так ли?

12. j – Они не продали свою машину, не так ли?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26 Советского района городского округа г. Уфа Республики Башкортостан

JAZZ CHANTS

(подборка чантов)

Исмагилова Гульгуль Шагитовна,

учитель английского языка высшей категории

Уфа 2013год

Пошаговая организация работы

с джазовыми чантами

Шаг 1: Учащимся предъявляется название чанта и предлагается представить о чем может идти в нём речь.

Шаг 2: Преподаватель организует предварительную работу по преодолению фонетических, лексических и грамматических трудностей текста.

Шаг 3: Предъявить звукозапись чанта, что позволит учащимся услышать ритм и интонацию.

Шаг 4: Необходимо перевести чант на родной язык.

Шаг 5: Следующий этап это разучивание чанта построчно. Учащиеся повторяют каждую строку за учителем или для этого используется магнитофонная запись. ( Желательно без опоры на текст)

Шаг 6: Учащимся предлагается читать чант про себя с опорой на текст, одновременно прослушивая его в аудиозаписи или в исполнении учителя. Необходимо нацеливать учащихся на максимальное подражание диктору или учителю, что позволит им услышать ещё раз ритм и интонацию. При вторичном прослушивании дети повторяют вслух чант вместе с аудиозаписью.

По мере работы с тем или иным чантом учитель знакомит (закрепляет) у учащихся грамматические правила, объясняет форму образования и особенности употребления того или иного явления.

Шаг 7:Воспроизведение чанта учащимися самостоятельно под фонограмму без слов.

14. Одежда.

Указательные местоимения this/that, these/those

These are my blue jeans

That’s my shirt.

This red shirt? No, that brown shirt.

Those are my shoes.

These brown shoes? No, those black shoes.

This is my jacket.

That green jacket? No, this blue jacket.

That’s my t-shirt.

This white t-shirt? No, that red t-shirt.

These are my jeans.

Those black jeans? No, these blue jeans.

Those are my shorts.

These green shorts? No, those white shorts.

1. Приветствие

a) Hi! How are you?(два хлопка, взмах рукой)

Hi! How are you?

b) Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

I’m hungry.

I’m tired.

I’m cold.

I’m sad.

I’m happy

I’m cool.

I’m great.

I’m OK!

1. Приветствие (Hello, how are you!)

2. Сколько тебе лет? (How old is Sue?)

3. Английский алфавит ( the ABC)

4. У меня есть брат (I’ve got a brother)

5. Просьбы. (Stand up,1-2)

6. Одежда.(What do you wear?)

7. Неправильные глаголы.(Say-said)

8. Режим дня (I get up at 7 o’clock)

9. Давай искупаемся! (Let’s go swimming)

10. В каком классе ты учишься? (What grade is…?)

11. В зоопарке.( Where does he work?)

12. Порядковые числительные.( The first, the second, the third)

13. У доктора.( I have a headache)

14. Простите, где находится…?(Excuse me, where’s the…?)

15. Накрываем на стол.( Knives and forks and spoons)

16. Уборка мусора (Trash, trash, picking up trash)

17. Одежда. Указательные местоимения (this/that/these/those)

18. Sally Speaks Spanish, But Not Very Well

19. How's His English?

1. Сколько тебе лет?

How old is Sue?

She is two.

How old is Kavin?

He is seven.

How old is Jim?

He is seventeen.

How old his brother?

He is eleven.

How old is Ben?

He is ten.

How old is Kate?

She is eight.

How old is Lee?

A hundred and three.

It’s great!

3. Глагол to have

I have a brother,

I have a brother, too.

We don’t have a brother

But we have a sister Sue.

She has a brother

He has a brother, too.

They don’t have a brother.

But they have a sister Sue!

4. Буквы английского алфавита

ABCDE

Stand up and look at me!

FGHIJ

I play football every day!

KLMNO

I like Kate from all!

PQRST

Hi! People, listen to me!

VUWXYZ

The alphabet is in my head!

5. Обучение просьбам и приказам.

Изучение числительных 1-10.

Sit down! One, two,

Look at your shoe.

Stand up! Three, four,

Look at the door!

Be quiet, listen and look! (2 раза)

Walk ! Five, six, seven and eight!(2 раза)

Stop! Open the door!

Stop! Close the door!

Come here! Stop!

Write the date!

Back up! Nine, ten

Say it again!

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1!

6.Одежда.

What do you wear on you head? A hat.

What do you wear on your hands? Gloves.

What do you wear on your feet? Socks and shoes. (2 раза)

7. Неправильные глаголы

Say - said.

Stop on red.

Eat - ate,

Don’t be late.

Break - broke.

Have a Coke.

Take - took.

Learn to cook.

Speak - spoke.

Tell a joke.

Write - wrote.

Get off the boat!

8. Режим дня (отработка Present Simple и времени)

Here’s my day

This is what I do.

I get up at 7 o’clock.

7 o’clock?

7 o’clock.

I take a shower at 7.30.

7.30?

7.30.

I have breakfast at 7.45

7.45?

7.45.

I go to school at 8.15.

8.15?

8.15.

I have classes at 9 o’clock.

9 o’clock?

9 o’clock.

I have lunch at1o’clock.

1 o’clock ?

1o’clock.

I go home at 5.15.

5.15?

5.15

I have dinner at 7.30.

7.30?

7.30.

I go to bed at 1.45.

10 .45?

10.45

And then I start all over again.

9. Давай искупаемся !t62

Come on!

Let’s go swimming

Let’s go!

Let’s go swimming now!

Oh, no I can’t go swimming

Why?

I don’t know how.

Don’t worry! I can help you.

I can teach you how.

10. В каком классе ты учишься? t 26

What grade are you in?

I’m in the fourth grade.

And what about you?

I’m in the fourth grade, too.

What grade is Freddy.

He’s in the fifth grade.

What about Sue?

She’s in the fifth grade, too

Fred’s in the fifth grade

So is Sue

What about Tom?

He ‘s in the fifth grade ,too.

Jackm is in the sixth grade.

What about Bill?

He is in the eighth grade

With Ann and Will.

11. В зоопарке (Present Simple) t21

Wow!

How‘s a wonderful job!

Where does he work?

He works at the zoo.

When does he work?

From 92.

What does he do from 92?

What does he do at the zoo?

He feeds the tigers.

What do they eat?

Lots and lots and lots of meat.

He feeds the ducks with wonderful dish

What do they eat?

Lots of fish.

He loves his job

He’s always there

To brush, to comb and holy their.

12. Порядковые числительные. t24

I’m first

I’m second

I’m third (XX)

First(x)

Second(x)

Third.(x)

I’m fouth

I’m fifth

I’m sixth

Fouth

Fifth

Sixth

13. Здоровье. У доктора.

Head, head,

I have a headache.

I have a headache,

And my eyes hurt!

Stomach, stomach,

I have a stomach ache.

I have a stomach ache,

And I have the flu!

Ear, ear,

I have an earache.

I have an earache,

And I have a fever! Tooth, tooth,

I have a toothache.

I have a toothache,

And a sore throat!

Back, back,

I have a backache.

I have a backache,

And my knee hurts!

I have a headache,

I have an earache,

A toothache, a backache,

And a sore throat.

Oh, dear. Next, please!

14. Простите, где находится … ?

Excuse me, where’s the coffee shop?

Not here, it’s across from the exit.

Excuse me, where’s the coffee shop?

It’s between the phone booth and luggage locker.

Excuse me, where’s the coffee shop?

It’s in front of the restrooms.

Excuse me, is this a coffee shop?

Yes, it is

But, sorry it is closed.

Oh, no!

16. Накрываем на стол.

Knives and forks and spoons,

Knives and forks and spoons,

First you have to set the table.

Knives and forks and spoons,

Then it’s time to have your dinner,

Knives and forks and spoons,

Then you have to clear the table.

Knives and forks and spoons,

Then you have to wash the dishes.

Knives and forks and spoons,

Set the table,

Have your dinner,

Clear the table,

Wash the dishes,

Knives and forks and spoons,

Knives and forks and spoons.

1. Защита окружающей среды.

Trash, trash, picking up, picking up trash.

Trash, trash, picking up, picking up trash.

We’re picking up trash all day

Picking up trash and throwing it away.

Trash, trash picking up, picking up trash.

Picking up bottles, plastic, glass,

bottle tops, candy wrappers, paper on the grass

Trash, trash, picking up, picking up trash.

1. Sally Speaks Spanish, But Not Very Well

Sally speaks Spanish, but not very well.

When she tries to speak Spanish,

you really can't tell

What language she's speaking

or trying to speak.

The first time I heard her,

I thought it was Greek.

1. How's His English?

His English is wonderful,

he speaks very well.

His accent is perfect.

You really can't tell

That he isn't a native of the U.S.A.

There's only one problem,

he has nothing to say.

“Jazz сhants”--повторяющееся пропевание, скандирование слов и фраз в заданном ритме под музыкальное сопровождение в стиле джаз или рэп.

Каролин Грэхэм говорила: «Я слышала потенциально возможные чанты везде. Почти всё начинало звучать как джазовый чант».

Вскоре Грэхэм начала писать чанты, основанные на разговорном американском Английском языке и использовать их в своих классах, где она преподавала. Так родились известные Jazz Chants.

В период с 1980 по 1990 джазовые чанты широко распространились как педагогическая технология по всему миру.

Профессор Грэхэм начала проводить практические семинары для учителей английского в США, Мексике, Канаде, Европе, демонстрируя свою технологию и объясняя, как учителя могут создавать свои собственные джазовые чанты. На этих семинарах учителя начальной школы попросили Грэхэм создать джазовые чанты для детей. Они оценили потенциал этих энергичных новых подходов к изучению языка для учеников начальной школы, осознав, насколько ритмические образцы джазовых чантов близки детским играм и естественной потребности детей к движению. Джазовые чанты пережили методологические изменения и остаются одной из наиболее популярных технологий в преподавании английского языка за рубежом.

Несколько советов Кэролин Грэм по презентации чантов:

- Объясните содержание чанта, используя картинки, игрушки, другие наглядные средства;

- Прослушайте первый вариант записи чанта с целью знакомства детей с изучаемым материалом;

- Повторите с детьми наиболее трудные звуки, слова или части грамматических структур;

- Повторите с детьми каждую строчку чанта последовательно; ученики могут повторять за вами, либо за аудиозаписью;

- Предложите детям тексты чантов, прослушайте первую запись ещё раз, прочитайте текст чанта сначала без записи, стараясь следовать скорости и ритму, предложенному на кассете.

- Прослушайте вторую запись чанта, исполните чант вместе с записью несколько раз;

- Как только ученики хорошо освоят чант, разделите их на две группы, большинство чантов может быть исполнено по ролям, в виде диалогов.

Сборники песен и джазовых чантов Кэролин Грэм:

“Jazz chants for children”, Oxford University Press;

“Small Talks”, Oxford University Press;

“More Jazz Chants”, Oxford University Press;

“Let's Chant, Let's Sing”, Oxford University Press.

Упражнение 1. Составьте специальные вопросы из предложенных слов.

are / this / at / Why / like / looking / you / me? -

do / to / university / What / enter / you / want? -

Nick / his / How / does / after / disease / feel? -

How / were / people / there / the / many / street / in?-

are / holidays / Where / for / you / going / your?-

Упражнение 2. Ask special questions to the sentences beginning with the words given in brackets. Example: I saw him yesterday. (where?) Where did you see him?

Some children do stupid things. (why?)

I am looking for my watch (what?)

His penfriend lives in London. (where?)

We met after school yesterday. (when?)

She'll come to the party. (with whom?)

English is spoken in many countries. (what countries?)

He was not prepared for the test. (why?)

They were playing a game when I came. (what game?)

I have made some mistakes in this exercise (how many?)

He has given me his old camera. (what?)

Упражнение 3. Write questions to the sentences.

Example I'll change my hobby. (why) Why will you change your hobby?

They didn't expect me when I came. (who)

You can find out the timetable of trains at the railway station (where)

They have practised the song for two days. (how long)

I will never scold my own children. (why)

Ted was lucky to join the basketball team. (who)

Упражнение 4. White questions to which the following sentences are answers.

A lesson lasts forty minutes.-

We had only five lessons.-

I am reading a rule now. -

We haven't examinations this year. -

The holiday will start next month.

I was looking out of the window at that moment.

There are no problem children in my class.

All tests are prepared by the teachers.

My mother came to school.

I was given another text.

Упражнение 6. Write questions to the underlined words. – поставить вопросы к выделеннымсловам

The sportsman has achieved good results.

Something has bitten me.

I can hardly do it in time.

There was a funny expression on her face.

Вопросительные предложения.

В русском языке вопросы могут быть выражены при помощи вопросительной интонации с сохранением обычногопорядка слов повествовательного предложения, либо вопросительной интонацией с изменением обычногопорядка мест подлежащего и сказуемого.

В английском языке, кроме интонации, вопросы имеют порядок слов, отличающейся от порядка словповествовательного предложения. Это отличие состоит в том, что вспомогательный или модальный глаголыставятся в начале предложения перед подлежащим.

Способ выражения мыслей у англичан и говорящих на русском языке не всегда совпадает. В русском языке

3 времени, а у англичан – 16 грамматических времен.

В русском языке порядок слов почти свободный, а в английском языке – строго определенный. Если мы хотим,чтобы нас понимали англичане, а мы их, необходимо постепенно переходить на психологическую территориюмышления англичан, т.е. рассуждать так, как рассуждают они, а не переносить правила русского языка наанглийский.

Порядок слов в английском вопросительном предложении.

Вопросительные слова.

When – когда

What – что, какой

Where – где, куда

Who – кто

Whom – кому

Whose – чей

Which - который

How – как

How many

сколько

How much

Виды вопросов.

1. Общий вопрос , это вопрос ко всему предложению. На него можно дать 2 ответа ( Да – Нет)

1 вид: общие ( т.е. вопросы к глаголу )

1. Специальный вопрос, вопрос, который задают при помощи вопросительных слов, с целью получения большей информации.

2 вид: специальные ( т.е. вопросы, которые начинаются с разных вопросительных слов, типа: when,why,where,how,но не со слова who ( whose)

Как видите, в специальных вопросах перед:

Слово, who (кто) whose (fiend) ( чей друг) употребляются, когда хотят задать вопрос к подлежащему или его определению.

Но об этом мы ещё поговорим…

1. Альтернативный вопрос, т.е. в вопросе выражается выбор, но структуре он задаётся так же как и общий. Выбор вводитсясловом « or» - или.

3 вид: альтернативные ( т.е. когда в вопросе выражается возможность выбора )

Задавать альтернативные вопросы, как правило, нетрудно.

4.Вопрос к подлежащему, его задают без помощи вспомогательного глагола (do,does,did)

4 вид : вопросы к подлежащему и его определению

( задаются без do, does, did )

5.Разделительный вопрос или (хвостовые вопросы).

В них не меняется порядок слов. Вопрос состоит из 2-ух частей, если 1 часть утвердительная, то 2 часть отрицательная инаоборот.

В хвостовой части, имена собственные и существительные меняются на местоимения.

5 вид: разделительные ( или хвостовые) вопросы

Алгоритм действий для правильного построения вопросительных предложений.

1. Переведи предложение на русский язык.

2. Определи в каком времени построено предложение.

3. Определи есть ли сильный глагол, если есть используй его, чтобы начать строить вопросы.

Если нет, используй вспомогательный глагол.

1. Смотри на порядок построения вопросительного предложения.

2. Не забудь поставить знак вопроса в конце предложения.

3. Помни, вопросительное местоимение who – 3 л.Ед.ч.

Порядок слов в вопросительных предложениях.

Теперь возьмём несколько предложений, в которых глагол стоит в разных грамматических временах, и зададим вопросы к разным словам:

Пример:

Brother Fox noticed Brother Rabbit against the garden-gate.

Братец – лис заметил Братца – кролика против ворот сада.

1. Who noticed Brother Rabbit against the garden – gate?

2. Did Brother Fox notice Brother Rabbit against the garden – gate?

3. Where did Brother Fox notice Brother Rabbit?

4. Did Brother Fox notice Brother Rabbit or Brother wolf against the garden – gate?

5. Brother Fox noticed Brother Rabbit against the garden-gate, didn’t he?

We shall meet you at the station.

Мы встретим вас у станции.

1. Who will meet you at the station?

2. Shall we meet you at the station?

3. Where shall we meet you?

4. Shall we meet you at the station or at the hotel?

5. We shall meet you at the station, shan’t we?

He is leaving now.

Он уезжает сейчас.

They have already left for England.

Они уже уехали в Англию.

He likes to keep his promises.

Он любит сдерживать свои общения.

Test 1.

1. After lunch you phoned someone.

1. Who rang you?

2. Who did you ring?

1. The policeman is interviewing the robber.

1. Who is interviewing the robber?

2. Who is the robber interviewing?

1. … is it from here to St. Petersburg?

1. How far

2. How long

1. … would you like to drink?

1. Which

2. What

1. … of brothers Grimm was the eldest?

1. Who

2. What

3. Which

1. It’s so cold today … put on your warm coat?

1. Why you haven’t

2. Why haven’t you

1. - … birthday is it today?

• It’s Janet’s birthday today. She is 19.

1. Which

2. Whom

3. What

4. Whose

1. … does it cost to stay at the Hilton Hotel?

1. How many

2. How much

3. What

1. -… is Pam’s sister? – She’s a secretary at our college.

1. What

2. Who

3. Where

1. You can have a photo…one would you like?

1. What

2. Which

1. – Tell me something about Fred2s wife…?

• Oh, she’s about 25, she’s petty and friendly.

1. What is she?

2. What does she like?

3. What is she like?

4. Who is she?

1. -… will it take me to learn French?

• I think you’ll be able to speak in another few months.

1. How much

2. How long

3. What

Test 2.

1. He can play golf well,…?

1. …, doesn’t he?

2. …,can he ?

3. …, can`t he?

1. You are the new secretary, …?

1. …, aren’t you?

2. …, are you?

3. …, don’t you?

1. Mr. Evans is speaking over the phone,…?

1. …, is he?

2. …, isn’t he?

3. …, doesn’t you?

1. You like black coffee,…?

1. …, aren’t you?

2. …, don’t you?

3. …, do you?

1. I’m busy,…?

1. …, aren’t I?

2. …, don’t you?

3. …, do you?

1. You aren’t well enough. You should stay with either me or your son,…?

1. …, should you?

2. …, shouldn’t you?

3. …, are you?

1. I’m not ill,…?

1. …, are I?

2. …, am I?

1. It`s a nice day,…?

1. …, does it?

2. …, is it?

3. …, isn’t it?

1. There isn’t a cloud in the sky,…?

1. …, is it?

2. …, does it?

3. …, is there?

1. We haven’t got much time,…?

1. …, do we?

2. …, don’t we?

3. …, haven’t we?

1. Sam doesn’t work hard,… ?

1. …, is he?

2. …, does he?

3. …, isn’t he?

1. Oh, there are a lot of photos in the album,…?

1. …, aren’t they?

2. …, aren’t there?

3. …, are there ?

1. There was nobody there,…?

1. …, was there?

2. …, wasn’t there?

3. …, were there?

1. Your son didn’t help you much,…?

1. …, did he?

2. …, had he?

1. They sent a letter the day before yesterday,…?

1. …, did they?

2. …, hadn’t they?

3. …, didn’t they?

1. My Dad hasn’t read the newspaper yet,…?

1. …, hasn’t he?

2. …, has he?

3. …, did he?

1. There will be a nice film on TV tonight,…?

1. …, won’t there ?

2. …, will it?

3. …, will there?

1. Neither your parents nor mine can lend us some money,…?

1. …, can they?

2. …, can’t they?

3. …, do they?

1. He never uses his car except when it’s necessary,…?

1. …, doesn’t he?

2. …, does he?

3. …, isn’t he?

1. There’s little point in doing anything about it,…?

1. …, is it?

2. …, isn’t there?

3. …, is there?

Задайте 5 вопросов к предложениям.

1. Summer is my favourite season.

2. Autumn comes in September.

3. I go to school every day.

4. They have translated many words.

5. She is going to the college.

6. Sasha will visit us on Sunday.

7. He can play chees.

8. Mary took the medicine yesterday.

9. The train gas left Moscow.

10. His friends were playing football.

11. You have done the task.

12. He understood something.

13. The mountains are very high.

14. They can be seen in our library today.

15. His book has been already finished.

16. Usually the floor will be swept.

17. I use the dictionary.

Упражнение 1. Расставьте слова в нужном порядке, чтобы получились вопросы:

Пример live you do where. -  Where do you live?

1. centre the where city is?

2. is how mother your?

3. we late are for class?

4. your is this coat?

5. where live Kate does?

6. English does speak brother your?

7. family sushi do your like?

8. film start what does time the? 

Упражнение 2. Поставьте слова в правильном порядке.

Пример: does / he / train / how / often? – How often does he train?

1. summer / Paris / to / went / last/ who?

2. flowers / Mike’s / grow / in / what / garden?

3. now / where / they / walking / are?

4. charge / denied / why / has / a / Lola?

5. When / visit / grandmother / will / we / our?    

Упражнение 3. Поставьте предложение в вопросительную форму (общий вопрос).

Пример: Michael and Samantha live together. – Do Michael and Samantha live together?

1. They are at home now.

2. James played chess with his friend yesterday.

3. He has been waiting for me all day.

4. Mary is speaking on the phone now.

5. Usually I wake up at 6 o’clock.

Упражнение 4. Поставьте предложение в вопросительную форму (общий вопрос).

Пример : Michael and Samantha live together. – Do Michael and Samantha live together?

1. They are at home now.

2. James played chess with his friend yesterday.

3. He has been waiting for me all day.

4. Mary is speaking on the phone now.

5. Usually I wake up at 6 o’clock.

ФРАЗЫ И РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ ДЛЯ ДИАЛОГОВ. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ.

Are you a student?

Are you a student?

Yes, I am.

Can you understand me?

Yes, I can.

Do you speak English?

Yes, I do, but not very well.

Is he a student?

Yes, he is.

Does she speak Spanish?

Yes, she does.

Do they speak English?

Yes, they do, but not very well.

Pronouns

Substitution drill 1

Are you a student doctor?

Yes, I am. No, I’m not.

Can you understand me?

Yes, I can. No, I can’t.

Do you speak English German?

Yes, I do, but not very well.

Is he a student teacher?

Yes, he is. No, he's not.

Does she speak Spanish Polish?

Yes, she does.

Do they speak English Turkish?

Yes, they do, but not very well.

Substitution drill 2

Are you a doctor?

No, I’m not.

Can you understand me?

No, I can’t.

Do you speak German?

Yes, I do, but not very well.

Is Jack a teacher?

No, he's not.

Does Jill speak Polish?

Yes, she does.

Do dogs speak Turkish?

Yes, they do, but not very well.

Word stress

Gap-filling

Revision

Существует мнение, что мыслить штампами и клише, использовать шаблонные фразы – это непристойно. Но распространяется ли это мнение на речь изучающих иностранный язык (школьников, студентов и т.п.)? Что лучше с точки зрения овладения культурой речи при изучении иностранного языка: когда ученик или студент воспроизводит красивые, но заученные наизусть чужие речевые образцы, либо когда он употребляет “корявые”, но свои словосочетания и размышления? Считаю, что речевые стандарты и клише придают нашей речи грамотность, делают ее красивой, понятной для других. Изучая иностранный язык, достаточно сложно, даже на самом высоком этапе, быстро и корректно сформулировать свои мысли. Особенно остро эта проблема ощущается во время спонтанной речи (это касается даже учителей). Чтобы выработать навыки и умения быстро оформлять свои мысли в предложения, т.е. to speak fluently, необходимо использовать в речи коммуникативные клише. Во-первых, благодаря готовым коммуникативным фразам речь красиво оформлена, предложения логично связаны, такую речь приятно слушать. Во-вторых, доведя знание готовых речевых фраз до автоматизма, говорящий, употребляя то или иное клише, думает над следующей фразой. Таким образом, с помощью коммуникативных клише очень легко избавиться от так называемого лингвистического заикания.

Предлагаю классифицировать коммуникативные клише (в соответствии с мотивами, ситуациями и этапами высказывания) согласно 9 группам:

1. Начало высказывания

2. Продолжение высказывания

3. Выражение своего мнения

4. Противоположная точка зрения

5. Выражение согласия

6. Выражение несогласия, сомнения

7. Прояснение ситуации, акцентирование внимания

8. Приведение примеров, фактов

9. Завершение высказывания

Парная работа на уроках английского языка в старших классах.

Введение.

Преимущества парной работы:

1. Каждый ученик имеет возможность говорить в комфортной естественной обстановке (общение приближено к внеклассному более привычному общению подростков);

2. В парной работе ученик работает независимо от учителя, тем самым демонстрируя свои возможности общаться на английском языке;

3. В парной работе ученики используют более привычные для них слова и выражения, проявляя свою индивидуальность;

4. Парная работа развивает навыки сотрудничества, так как для выполнения задания необходимо работать вместе, помогать друг другу. Многие учащиеся приходят к осознанию того, что они могут справиться с заданием и без помощи учителя;

5. Многие парные задания более интересные для выполнения, чем привычные упражнения и это повышает мотивацию к изучению английского языка;

6. Парная работа – это динамичный и активный вид деятельности. Обучение не начнётся, пока ученики не включатся в активный учебный процесс;

7. Парная работа дает возможность учителю «удалиться в тень» и со стороны внимательно слушать и помогать ученикам отрабатывать свои навыки и повышать самоуверенность.

Парная работа всегда должна начинаться с инструктажа к заданиям и демонстрации примера выполнения задания (в паре учитель - ученик или ученик - ученик). Все задания должны быть ограничены по времени. Учитель, а в последствие и сами ученики должны следить за временем выполнения задания. Работая в парах важно создать зрительный контакт учащихся, поэтому рекомендуется разворачивать стулья, если ученики сидят за одной партой или объединяться в пары с учениками, сидящими позади. При выполнении индивидуальной части задания лучше сидеть спиной друг к другу.

Роль учителя – мониторинг выполнения задания, оказание помощи (при необходимости). Во время работы учеников лучше не перебивать и ошибки не исправлять, а записывать их в блокнот и после завершения задания исправить недочёты вместе с учениками. Также можно разобрать наиболее трудные моменты заданий, похвалить отдельные достижения учеников.

Вашему вниманию предлагается три задания для парной работы в старших классах. Лексический и грамматический материал может быть адаптирован и для учеников средней школы.

1. Классификация (Rank order).

Время выполнения: 20 минут

Отрабатываемые умения: выбор приоритетов, их классификация, выражение предпочтений, принятие компромиссного решения, выражение согласия/несогласия.

Грамматика: утвердительные предложения, вопросы и ответы в Present Simple.