Однозначные и многозначные слова

Этап

Содержание

УУД

I. Организация класса.

-Здравствуйте! Ребята, на нашем уроке присутствуют гости.  Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь, подарив им свои улыбки. Теперь глазки все на меня.  Сесть могут только те ребята, которые знакомы с таким разделом русского языка, как «Лексикология».

- Отлично. Остальные так же могут сесть.

-Ребята, конечно, вы все знаете, что скоро наступит волшебный праздник «Новый год». Скажите, какой главный символ этого праздника? (Ёлка). Отлично, что же мы все любим с Вами делать? (Её украшать).

-Да, полностью с Вами согласна. Сегодня мы с вами «украсим» свою елочку знаний. Чтобы она была самой яркой, вам необходимо активно работать на уроке. За верно выполненные задания вы будете получать игрушки, которыми и украсите наше дерево знаний.

-Итак, не будем терять время, начнём работу!

П-1,3

Р-2

К-3

II. Актуализация знаний.

- Так что же такое лексикология? (раздел науки о языке, который изучает лексику)

- Что такое лексика? (словарный состав языка)

- Что выражает лексическое значение слова?(содержание)

- Что выражает грамматическое значение слова? (форма)

-Вот вы и получаете первую игрушку.

-Откройте тетрадь. Запишите число. Отступите строчку, позже мы запишем там тему урока.

-Теперь мы с вами сможем написать словарный диктант. Обратите внимание, что сами слова называться не будут. Вы должны по лексическому значению слова определить, о каком предмете идёт речь и записать его в тетрадь.

1. Группа людей, определяющая призовые места, присуждающая премии и награды на конкурсах и состязаниях (жюри);

2. Стебель растения в самом начале его развития (росток);

3. Ровная земная поверхность (равнина);

4. Смуглый цвет кожи от долгого пребывания на солнце (загар);

5. Яркое освещение горизонта перед восходом или после заката солнца (заря);

6. Водитель машины (шофёр);

7. Откидной головной убор, пришитый к вороту верхней одежды (капюшон);

8. Дорога с твёрдым покрытием (шоссе);

-Вот и следующая игрушка.

П-1,2,4,5

Р-3,4

К-1,4,5

III. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.

-Время для рубрики: «А знаете ли вы..»

Информационную справку представит нам Костенко Лиза.

Возможно, вы слышали от кого-то или говорили сами: «Я знаю, всё понимаю, а сказать не могу». Из-за чего это происходит? Скорее всего, у такого человека не хватает словарного запаса, чтобы по́лно выразить свою мысль. Сколько же слов в русском языке? Подсчитать точно не получится, потому что язык постоянно развивается: какие-то слова исчезают, возникают новые слова. В самом большом словаре – «Словаре современного русского литературного языка», который состоит из 17 томов, – более 120 тысяч слов.

Каким же должен быть словарный запас человека? Для того чтобы понимать друг друга, достаточно знать около четырех тысяч слов. А вот для того чтобы создавать яркие высказывания, творчески работать, осваивать новые области знаний, такого количества слов будет недостаточно. Словарный запас человека с высшим образованием составляет приблизительно 10 000 слов. А вот «Словарь языка Пушкина» включает в себя 35 000 слов. В ходе наших уроков мы, конечно, попытаемся пополнить свой словарный запас. Когда вы встречаете новое слово, обращайтесь к толковому словарю, узнавайте лексическое значение такого слова.

-Следующая игрушка.

-А сейчас давайте поиграем. Итак, я вам буду задавать загадки, а вы попробуете на них ответить.

1). Поясок – живучий,

Голосок – шипучий.

По траве кривляется.

Кем же он является? (ЗМЕЙ)

2.) Что за чудище такое?

Трехголовое, большое.

Над землей оно летит,

Жарким пламенем пыхтит (ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ)

3.) Эта птица не умчится,

Эта птица возвратится.

Пусть кружит под облаками –

Хвостик я держу руками. (ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ).

- Ребята, во всех трех отгадках речь шла о змее, но все эти змеи разные.

Давайте заглянем в Толковый словарь и найдем лексическое значение слова «змей».

Змей -я, м. 1. Пресмыкающееся с длинным извивающимся телом, часто с ядовитыми железами в пасти (устар. и обл.). 2. Сказочное чудовище с туловищем змеи. 3. Поднимающийся и удерживаемый на длинной нитке лист бумаги или кусок ткани с наклеенными на нём тонкими деревянными планками.

- Сколько мы видим толкований у данного слова? (три)

Фонетический разбор. Сколько букв и звуков в словах ЗМЕЙ и ЗМЕЯ? Почему в слове ЗМЕЯ букв меньше чем звуков.

-Проверим.

Синтаксический разбор. Составьте предложение со словом ЗМЕЙ или ЗМЕЯ по заданной схеме.

Сделайте синтаксический разбор полученного предложения.

- А вот еще одна загадка. О ком она?

Она как змейка, в траве мелькает.

Хвост оборвет – другой наживет. (ЯЩЕРИЦА)

- А теперь найдем статью о слове «ящерица».

Ящерица -ы, ж. Небольшое пресмыкающееся с удлинённым телом и длинным хвостом, покрытое мелкой роговой чешуей.

- Сколько здесь лексических значений? (одно)

- Какой вывод мы с вами можем сделать? (есть слова, которые имеют одно лексическое значение, а есть слова, которые имеют несколько лексических значений)

- Как вы думаете, как могут называться слова, которые имеют одно лексическое значение? А те, что много?

- Определите тему нашего урока. (Однозначные и многозначные слова)

- Запишем тему в тетради. ( Однозначные и многозначные слова.)

- А теперь попробуем определить цель урока.

- Чему будем учиться на уроке?

На доске глаголы «Узнать» и «Научиться»

Узнать – что такое однозначные и многозначные слова

Научиться – определять лексическое значение многозначных слов

Цель: дать понятие об однозначных и многозначных словах; учить находить общее в значении многозначных слов; развивать навыки работы с толковыми словарями.

-Молодцы. Кто следующий вешает игрушку на ёлку?

П-1,2,5

Р-1

К-2

IV. Открытие новых знаний.

- Давайте снова вернемся к нашим змеям. В них есть что-то общее? Что? (строение).

- Теперь давайте посмотрим на следующие картинки.

1) Что на них изображено? (ключ: дверной, разводной, скрипичный). Найдем определение в толковом словаре.

Ключ -а, м, I. Металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка. 2. Приспособление для отвинчивают или завинчивания, откупоривания, приведения в действие механизма. 3. Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот (спец.).

- что здесь общего? (стержень)

2)Игла -ы,мн. иглы, игл, иглам, ж. 1. Швей-ная принадлежность — заострённый металлический стержень с ушком для вдевания нити. Машинная, швейная, штопальная, вышивальная, сапожная и. Хирургическая и. Хранить иглы в иголънике. 2. Вообще предмет такой формы, заострённый с одного конца, колющий. Сосновые иглы (листья сосны). Иглы у ежа, у дикобраза, у иглокожих (острые выросты). 3. Острый шпиль здания. Адмиралтейская.

- Что здесь общего?

- Какой вывод мы сделаем о многозначных словах? (что в значениях есть что-то общее) Проверим себя, прочитав теоретическую статью в учебнике на стр. 137, пар. 65.

-Ваша заслуженная игрушка.

Игра. Найди пару.

Физкульминутка

- Давайте немного отдохнем.

Буратино потянулся,

Встал на ножки, повернулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключ  он не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

- Случайно ли мы выбрали такую физминутку?

-Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения детей).     

-Что искал Буратино?  (Ключ).

- Это слово однозначное или многозначное? Докажите.

П-2,5,7

Р-2,5

К-3

V. Закрепление полученных знаний.

Определите и разбейте на 2 группы слова с однозначным лексическим значением и многозначным лексическим значением. Для выполнения используйте Толковый словарь учебника стр.301-311.

Айсберг, число, кабинет, флейта, озимь, маяк, поземка, шарада, окончание, проталина, аршин.

Распределите слова на доске.

Для того, чтобы выполнить взаимопроверку, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-Ваша следующая игрушка.

Поиграем. Я кому-то из Вас называю многозначное слово. Вы составляете с ним словосочетание, но таким образом, чтобы раскрывалось его редкое значение. Например, слово "крутой". "Крутой берег" встречается часто, а "крутое тесто" редко. (Жесткий, косой, сильный, мягкий). А после уже, вы говорите слово и обучающегося, который продолжает цепочку.

-Ваша игрушка.

Творческая работа в парах.

Нарисовать словесное дерево. Пользуясь лексической статьей в толковом словаре, найди многозначное слово, выяви в нем общее значение, нарисуй «словесное» дерево.

Образец: Ножка-и, ж. 1. Одна из двух нижних конечностей человека, а также одна из конечностей животного. Правая, левая н.. 2. Опора, стойка (мебели, утвари, прибора, какого-н. устройства). Н. стула. 3. Стебелёк, на к-ром держится цветок, а также нижняя, под шляпкой, часть гриба. Н. одуванчика. Н. сыроежки. 4. Один из раздвижных стержней измерительного или чертёжного инструмента. Н. циркуля.

Хвост -а, м. 1. Придаток (обычно подвижный) на задней части тела животного или вообще задняя суженная часть тела животного. Конский х. Рыбий х. Х. ящерицы. 2. Задняя часть летательного аппарата. Х. ракеты. 3. Задняя часть длинного подала (разг.). Х. юбки. 4. Задняя, конечная часть чего-н. движущегося; вообще что-н. длинное, движущееся. Х. кометы. Х поезда. Х. обоза. Х. пыли за повозкой.

Земля -и, вин. землю, мн. земли, земель, землям, ж. 1. Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. 2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. 3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. 4. Страна, государство, а также вообще кака-я-н. большая территория Земли (высок.). Родная э.

-Ваша заслуженная игрушка.

-Проверяется умение различать однозначные и многозначные слова.

- Я называю слово. Если оно имеет одно значение, вы хлопаете один раз, если несколько – два раза.

Крыло(2), марка(2), айсберг(1), лететь(2), тетрадь(1), доска(2), бессердечный(1), оранжевый(1), сентябрь(1), идти(2), сувенир(1), брошюра(1), играть(2).

-Ваша заслуженная игрушка.

Следующее задание необходимо выполнить Вам самостоятельно.

-На столах у вас лежат цветные карточки. Если вы считаете, что данную тему усвоили на среднем уровне, то выполняете задание из жёлтой карточки, если у вас достаточный уровень, то зелёный, ну а если высокий, то есть всё вам было понятно, ошибки вы не допускали, то из красной карточки.

Средний уровень: определить значение слова «иголка»,

Достаточный уровень: составить словосочетания со словом «иголка» во всех его значениях.

Высокий уровень: составить предложения со словом «иголка» во всех его значениях.

-Ваша заслуженная игрушка.

П-1,2,4,5

Р-2,4

К-1,3

VI. Итог урока.

Чтобы знанья были впрок,

Кратко повторим урок!

Памятка «Однозначные и многозначные слова»
• В русском языке есть слова, называющие только один какой-нибудь предмет. 
Например, слово _____________. Оно обозначает резинку для стирания нарисованного или написанного. То же самое можно сказать и о словах карандаш, пальто. Такие слова называются___________________ . 
• Слова, которые имеют несколько значений, называются____________________. Такое слово называет разные предметы, в чём-то _____________ между собой. 
• Значение многозначного слова нам помогают определить__________________ ______________.
• Разные лексические значения многозначного слова помещаются _________________ .

-Молодцы! Ещё игрушка для украшения нашей ёлочки.

-Итак, вот наш урок и подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Достигли ли мы её?

-Так скажите, что же такое однозначные и многозначные слова?

-А ещё, хочется отметить, что достигли мы цель, преодолев много испытания, а главное прошли их очень достойно, о чём говорит наша яркая ёлочка знаний.

-Хорошо. Ребята, оцените свою работу на уроке, поставьте себе на полях отметку.

-У кого – 5,4,3?

Домашнее задание.

Правила учить. Домашнее задание у вас на карточках, выполнять его в тетрадях, уровень выбираете самостоятельно.

Оценивание.

П-5

Р-5

К-2,3