Однозначные и многозначные слова

Выполнила: Лыкова М.М.,

студентка группы НК – 4

Методист: Мухамадеева Р.Ф.

Учитель: Гофман Н.А.

Этап урока, цель этапа, время

Методы и приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

Мотивац. этап

Цель: настроить учащихся на получение знаний. Время: 1 мин

Словесный метод (худ. слово)

Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Сядьте ровно, руки положите перед собой, будьте внимательны и активны на уроке.

Приветствуют.

Фронтальная

Контроль учителя,

Пальчиковая

разминка

Цель: укрепление мышц, развитие силы, подвижности

Время 2 минуты

Словесный (объяснение)

Начнем урок с пальчиковой гимнастики.

- Повторяем за мной

- нейрогимнастика «Зайчик»

Выполняют движения.

Фронтальная

Контроль учителя

Минутка чистописания

Цель: формирование навыка правильного написания букв, соединений в словах, четкое безотрывное письмо.

Время: 15 минут

Словесный

Наглядный Практический

- Открываем тетради, записываем число классная работа

- Начинаем наш урок с минутки чистописания

- Прописывание сочетание букв «тл» и «тм»

- Мы начинаем от начала верхней линии рабочей строки, ведем наклонную линию вниз касаемся нижней линии рабочей строки, возвращаемся

понаписанному ведем линию с закруглением с одной стороны касаемся верхние линии рабочей строки, делаем закругление вправо ведем прямую наклонную, касаясь нижней линии рабочей строки, затем возвращаемся снова по написанному делаем, закругление вправо касаемся верхней линии рабочей строки ведем прямую наклонную, вниз доходя до нижней линии рабочей строки мы делаем закругление в право, касаясь нижней линии рабочей строки так пишется буква «т» нам нужно соединить букву «л» .

- А какой же будет соединение у этих двух букв

А почему нижнее соединение?

- Верно, давайте же соединим.

-Точно также ведем закругление вниз касаемся нижний линии рабочей строки , ведем плавную линию верх касаемся верхней линии рабочей строки и вниз ведем прямую наклонную, касаясь нижней линии рабочей строки делам закругление вправо и мы с вами получили сочетание «тл»

- Пропишите до конца строки

- теперь нам нужно прописать соединение с буквой (эм) ,

- Какой будет здесь соединение тоже нижнее?

- А почему?

Итак, смотрим на доску, так же прописываем, «т»

- Точно также ведем вниз, касаемся нижний линии рабочей строки делам, закругление в право ведем вверх касаемся верхней линий рабочей строки ведем наклонную линию вниз касаемся нижний линии рабочей строки делаем закругление вправо, ведем линию верх касаемся верхней линии рабочей строки ведем наклонную вниз, касаясь нижней линии рабочей строки делаем, закругление вправо.

- пропишите до конца строки.

это будет нижнее соединение

Потому что ли мы начинаем писать снизу

Потому что м начинаем писать снизу

Фронтальная

Самоконтроль

Словарная работа

Цель:

обогащение и расширение русского словаря учащихся

Время: 5 мин

Словесный

Практический

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с правильным написанием нового словарного слова и выполним задание по алгоритму.

• запиши слово в тетрадь

• поставь ударение

• подчеркнем «опасное место»

- А что бы узнать, с каким словом мы познакомимся, отгадайте ребус:

- Да, верно! Сегодня мы познакомимся с новым словом дорога.

- Произнесите это слово,

- Определите безударную гласную

- Это непроверяемая безударная гласная, написание надо запомнить.

- Запишите это слово, поставьте ударение , безударную гласную подчеркните.

-Ребята, а кто-нибудь ЗНАЕТ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЭТОГО СЛОВА? Что означает слово «дорога»?

- Тогда, слушайте внимательно:

Дорога имеет несколько значений, например

1. Дорога для автомобильного движения без поперечных переездов (автострада).

2. Узкая дорожка, протоптанная пешеходами, животными (тропа).

3. Наезженная дорога (шлях).

4. Полоса земли, предназначенная для передвижения (путь).

- позовем это слово

- на 2 гласную о

Фронтальная

Контроль учителя

самоконтроль

Самоопределение к деятельности

Цель: определить тему урока, составить план работы.

Время:5 минут

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (презентация, учебник), практический (составление плана, задание)

 - Сейчас вы прослушали лексическое значение слова …?

- И на прошлом уроке вы также говорили о лексическом значении слова.

Сегодня продолжим работать над этой темой.

- У вас лежат на столах картинки. Покажите мне ручку.

- Почему вы показали разные предметы?

- Посмотрите на доску, попробуйте найти слова, у которых тоже может быт два значения: кран, нос, дерево, окно, вилка, мышка.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических  значений.

- Давайте вместе подумаем и скажем, чему мы сегодня должны с вами научиться?

- А именно, тема сегодняшнего урока будет звучать так:

- А теперь давайте составим план урока и определим задачи, которые мы должны будем выполнить.

- Предположите, какие задачи мы поставим. (слайд)

План

1. узнать, какие слова называются однозначными, а какие многозначными;

2. учиться определять однозначные и многозначные слова.

- но перед началом работы, мы с вами немного отдохнём, встанем из-за парт.

Физминутка

Мы ногами топ топ

Мы руками хлоп хлоп

Мы глзами миг миг

Мы плечами чик чик …

- дорога

Выбирают, какой предмет показать: шариковую ручку или дверную ручку.

Пытаются определить слова, у которых два значения.

Определяют тему урока.

Ставят цель урока и задачи.

Фронтальная

Контроль учителя

самоконтроль

ОНЗ

Цель: создание условий для формирования представлений об именительном падеже

Время: 20 минут

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (презентация, учебник)

- Откройте учебник на с. 47.

Упр. № 60, с. 47

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитайте задание вслух.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Что изображено в верхнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать?

- Почему, словом иглы названы все эти предметы?

- Что изображено в нижнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать?

- Почему, словом шляпа названы все эти предметы?

- Составьте предложение с любым из этих слов .

- Лучшее предложение записываем.(1 чел. у доски)

-Ребята, скажите, какие члены предложения мы называем главными.

- Что является подлежащим в этом предложении?

- Что является сказуемым в этом предложении?

- Подчеркните главные члены в этом предложении

- Работа в парах

Упр. № 62, с. 48 (работа в парах)

- Пользуясь схемой, расскажите друг другу про однозначные и многозначные слова.

- Почему слова так называются – однозначные и многозначные.

Рассмотрите схему на интерактивной доске:

С лова

Однозначные Многозначные

- Какие бывают слова?

- Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова

- Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?

- Также могу добавить о том что сели есть какие-то затруднения с каким – либо значением слова, можно обратиться к толковому словарю, на с 136

- Откройте учебник на с 136, найдите слово ключ

- Сколько значений в этом слове вы нашли?

- Как вы это поняли, как

многозначные слова обозначаются в словаре?

Упр. № 60, с. 47

- Чтение про себя.

- 1 чел. читает

- рассмотреть рисунки и прочитать

- швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа

- на всех рисунках изображены иглы

- многозначным

- все они имеют схожую форму

- соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя

- на всех рисунках изображены шляпы

- многозначные

- все они имеют схожую форму

- 1 чел. у доски

- однозначные и многозначные

- Однозначные слова имеют только одно значение

- Многозначные слова – это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы.

- 3-4

каждое значение под цифрой

Фронтальная

Групповая

Контроль учителя, самоконтроль

Первичное закрепление

Цель: усвоение учащимися правильно определять именительный падеж

Время: 5 минут

Словесный (объяснение), наглядный (раздаточный материал, учебник)

- А теперь я проверю, усвоили материал или нет

- Проведем индивидуальную работу

- У вас на столах карточки, вам нужно будет разделить слова на 2 группы и их записать в столбики

Задание:

Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика:

Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.

- На какие 2 группы вы их разделили?

3) взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание, правильные варианты ответов написаны на экране

- однозначные и многозначные

- сверяют запись с экраном

Фронтальная

Парная

Контроль учителя

Рефлексия, итог

Цель: подведение вывода по теме урока.

Время: 4 минуты

Словесный (беседа),

практический (рефлексия деятельности)

-Наш урок подходит к концу.

- Чему учились на уроке?

- Какие слова мы называем однозначными?

- Какие слова мы называем многозначными?

А теперь предлагаю закончить предложения:

• Сегодня на уроке я узнал …..

• Мне показалось интересным ….

• Меня удивило…...

Спасибо за урок!

Фронтальная

Контроль учителя, самоконтроль

Инструктаж Д/З

Откройте дневники и запишите д/з: Учебник стр.

…, упр…