Ко второму этапу на практике, мною было составлено среднесрочное планирование с учётом требований настоящей Программы. В основу планирования был заложен ГОСО, в котором отражены знания и умения, которые необходимо сформировать ученику на данном этапе обучения. Для того, чтобы добиться ожидаемых результатов, необходимо было определить цели и задачи каждого урока. Причём, цели и задачи каждого урока должны быть взаимосвязаны и предполагать целенаправленную и положительную динамику в обучении. Для успешности педагогического процесса в проведении уроков физической культуры в 6 классе запланировано использование критического мышления: в модуле НП- групповую и парную работу считаю целесообразной при отработке передачи мяча сверху и снизу двумя руками, при отработке нижней и прямой подачи мяча в волейбол. На уроках будут использованы технология ТиО, когда осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку, по его физическим способностям будут предложены физические нагрузки, но и эту работу буду проводить в режиме групповой и парной работы (НП). На уроках планируется использовать КМ: заполняется «диаграмма Венна» для формативно-критериального оценивания, учащиеся сравнивают, различают, находят общие черты этих игр. Так у учащихся формируется критическое мышление, запланировано проведение игры «Штурман и пилот». Во время уроков применен модуль ИКТ через показ видео-ролика. Планирую использовать показ слайдов с фразами из рефлексивного экрана в конце урока через ИКТ, упражнения для формативного оценивания «Плюс» - «Минус» - «Интересно».
Для оценивания результатов обучения определены критерии. (А,Б,С). На этапе рефлексии учащиеся оценивают урок «Две звезды пожелания» заполнить лист самооценивания.
В заключительной части урока учащиеся 6а проводят самооценивание и взаимооценивание по критериям данным учителем. Благодаря критериальному оцениванию учащиеся дают объективную картину результатов обучения. На основании этих результатов планируется дальнейшая работа по совершенствованию навыков игры в волейбол.
| 1.Тема урока | 2.Основные цели обучения | 3.Формы работы, используемые при активном обучении | 4.Результаты обучения | 5.Оценивание, включая оценку в целях обучения | 6.Включая всех | 7.Основные ресурсы | 8. Применение модуля |
| Передачи мяча сверху и снизу двумя руками в игре волейбол.
| Цель: Совершенствовать технику выполнения элемента приема мяча сверху и снизу в игре волейболе.
| Разминка: Ходьба, бег, специальные упражнения . Работа в парах Выполнение подводящих упражнений для обучения приема. Групповая игра по упрощенным правилам ( без подач)-5 мин. Игра с подачами – 5 мин. Две звезды одно желание» | Ученики смогут: выполнить приемом «мяча сверху и снизу» двумя руками в волейболе.
| Лист самооценивание Формативное Поощрение
| Что вы знали о волейболе | Что вы узнали о волейболе | Что хотели бы узнать о волейболе? | |
|
|
|
«Штурман и пилот»
| Создание благ.психол. климата, А- умеет работать в группе В- умеет работать в группе, применять раннее полученную информацию при передачи мяча сверху двумя руками С -координирует работу групп , при необходимости консультирует | Волейбольные, набивные мячи, скакалка, гимнастическая скамейка, постеры, фломастеры, ноутбуки.
| ИКТ – видеоролик, НП-групповая работа, работа в парах КМ-«Штурман и пилот» Оценивание - Лист самооценивания, Рефлексия – «две звезды одно желание» ТиО (экспертная группа) Д/з подготовить презентацию «Волейбол»
|
| 2.Техника приёма мяча сверху и снизу двумя руками при игре в волейбол.
| Цель: Формировать умение приема мяча сверху и снизу двумя руками. Уметь различать общие и индивидуальные особенности волейбола сравнений с другими играми. | Работа в парах: подводящие упражнения : прём «Делай как я!»(1 -показывает 2- й делает анализ) Круговая тренировка по станциям. Групповая работа: приём: игра в волейбол. Докажите какой приём можно использовать при приёме подачи в игре.
| Ученики смогут: понять особенности игры в волейбол по сравнению с другими играми, выполнить приемом «мяча сверху и снизу» двумя руками в волейболе.
| Формативное, критериальное оцениваие (смайлики) Различия и что общего в игре волейбол баскетбол? Различия и что общего в игре волейбол и настольный теннис? Различия и что общего в игре волейбол и пионербол?
| Создание благ.психол. климата, «Круг радости» А- выполняют прием верхней передачи, допускают ошибки В - знают прием верхней передачи, умеют выполнять без ошибок С- умеют выполнять прием верхней передачи, консультировать учащихся в группе
| Волейбольные, набивные мячи, гимнастическая скамейка, ноутбук, постеры, фломастеры, постеры. | КМ-диаграмма Вена. ТиО, НП, беседа кумулятивная, ИКТ Рефлексия, ОО и ОД (игра в парах взаимооценивание техники приема и передачи) Д/з написать мини эссе «Волейбол-это красивая игра?!» Анкета |
На занятии я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал занятия мне был |
активно / пассивно
доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал
стало лучше / хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / нет |
|
|
|
На занятии я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал занятия мне был |
активно / пассивно
доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал
стало лучше / хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / нет |
|
На занятии я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал занятия мне был |
активно / пассивно
доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал
стало лучше / хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / нет |
|
| 3. Нижняя прямая подача мяча в волейболе | Разучить прием нижней прямой подаче в волейболе | Парная групповая работа, Сможете ли вы объяснить, как правильно подавать нижнюю прямую подачу?
| Ученики смогут владеть приемом нижней прямой подаче в волейболе | Формативное оценивание, взаимооценивание. Упражнение плюс, минус интересно (Эдвард де Боно) | Плюс (П) | Минус (М) | Интересно (И) | |
|
|
|
| Создание благ.психол. климата, А- умеет выполнять нижнюю подачу, но с ошибками В-смогу выполнять нижнюю подачу в игре волейбол С- умеет выполнять подачу в игре волейбол | Волейбольные мячи, свисток, гимнастическая скамейка. ноуотбуки. | НП-парная групповая работа, ведение внутр. и внешнего диалога в группах . ВО (выполнение усложненных вариантов учебной задачи), ТиО, ИКТ - флешмоб, просмотр и обсуждение «Прямая нижняя подача» ОдО. Д/з подготовить комплекс упражнений.
|
| 4 . Нижняя прямая подача мяча в волейболе | Сформировать умение, выполнять прием нижней прямой подаче в волейболе | Парная, групповая работа «Эстафета с элементами волейбола» | Ученики владеют умением приема нижней прямой подаче в волейболе | Формативное оценивание, критериальное оценивание. | Создание благ.психол. климата, «Мое настроение» А- умеет выполнять нижнюю подачу, но с незначительными ошибками В-умеет выполнять нижную подачу и умеет выполнить подачу С- умеют выполнять подачу в игре волейбол |
|
КМ, ТиО, НП, беседа кумулятивная, ИКТ – «Флешмоб», ОО и ОдО-критериальное оценивание, формативное оценивание. Рефлексия Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания…
|
27 733
1 083 
