"Охрана животных"

Конспект открытого урока

окружающий мир

«Охрана животных»

для обучающихся 3 класса

Подготовила:

Воспитатель ГКОУ «Ясиноватская СШИ №14»

Саган О.М.

Тема урока: Охрана животных.

Цели и задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение понятий, познакомить учащихся с представителями животных Красной книги; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; закрепить умения работать с красной книгой, осознавать ее роль; создание условий для систематизации, обобщения, углубления знаний учащихся об экологической проблеме – исчезновении видов животных, о необходимости их охраны;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность при работе с карточками и раздаточным материалом; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе;

развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Планируемые результаты

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, общения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные: учащиеся научатся объяснять, по­чему многие животные стали редкими, как нужно охранять живот­ных, оценивать поступки людей по отношению к природе, форму­лировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование установки к бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки для работы в группах, индивидуально, условные знаки, текстовая информация; образные объекты (фото, рисунки- приложение), видео (заставка в мире животных).

Ход урока

I. Организационный момент (мотивация к уроку) 

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь.

Психологический настрой.

- Какое у вас настроение? Я предлагаю его выразить при помощи фишек разног цвета, которые лежат перед вами. Красная – настроение отличное, зеленая – хорошее, синяя – так себе.

- Я тоже покажу свое настроение.

- Я вижу, что не у всех настроение в начале урока отличное. Давайте проведем его так, чтобы в конце урока у всех ребят настроение было прекрасное!

«Окружающий нас мир интересно познавать.

Его тайны и загадки все готовы разгадать!» (Слайд 1)

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

1.Загадка

Домашние ласкаются, а дикие кусаются.

Они повсюду и везде: на суше, в небе и в воде,

лесные есть, болотные. Зовём мы их… (животные).

- Как называется наука о животных? (зоология)

- Для проверки ваших знаний о развитии и особенностях питания животных, я предлагаю вам выполнить следующие задания.

2. Работа по карточкам (Проверка знаний учащихся по темам: «Размножение и развитие животных», «Группы по особенности питания».)

Карточка 1 (1 вариант)

Заполните пропуски в схемах развития животных.

Яйцо – личинка - ….. - бабочка. (Куколка)

Икринка -…………… - лягушка. (Головастик)

Яйцо - …………….… - взрослая птица. (Птенец)

Карточка 2 (2 вариант)

Определите группы животных по типу питания.

1. Синица, воробей, дятел. (Насекомоядные)

2. Заяц, белка, мышь. (Растительноядные)

3. Волк, лиса, сова, филин. (Хищные)

4. Медведь, барсук, ворона, сорока. (Всеядные)

А) Хищные

Б) Всеядные

В) Насекомоядные

Г) Растительноядные

- Обменяйтесь карточками.

- Посмотрите на доску и поднимите руки, кто правильно выполнил задание?

III. Самоопределение к деятельности

Посмотрите, как прекрасен этот мир! (Слайд 2 - просмотр заставки в мире животных)

- Хотелось бы всегда восхищаться и удивляться красоте природы, если бы не одно тягостное обстоятельство: многим животным угрожает опасность исчезновения с лица Земли.

- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы животные не исчезали? (Охранять)

-Как вы думаете, чему будет посвящён урок? (Охране животных)

Сообщение темы урока (Слайд 3)

Верно, тема нашего урока «Охрана животных».

IV. Работа по теме урока.

1. Беседа «Охрана животных»

- Всегда считалось, что человек должен охранять и оберегать животных, а не убивать их. Скажите, всегда ли мы, люди, выполняем это правило?

На протяжении всей истории Земли животные вымирали по тем или иным причинам. В наше время основной причиной исчезновения многих видов животных стала человеческая деятельность: охота и коллекционирование, уничтожение естественных средств обитания и загрязнение окружающей среды.(слайд 4)

С древних времен люди охотились на животных, используя мясо и шкуру. Человек стал убивать большее количество животных, чем ему было необходимо для поддержания жизни. Когда смертность среди особей того или иного вида превышает рождение, этому виду грозит гибель.

 По вине людей стали редкими многие виды животных. В последние годы на Земле ежегодно исчезает от одного до десяти видов животных. Это больше, чем появляется новых видов. Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения и составила мировой список, в который вошли все животные, находящиеся на грани исчезновения. А затем ученые решили назвать этот список «Красной книгой» (показать Красную книгу) (слайд 5)

- Как вы думаете, почему книгу назвали Красной, а не синей или зеленой? (ответы детей) (Это - сигнал тревоги)

Вывод: Красная книга – это важный документ, который информирует, какие животные в опасности. Она призывает изучать природу, любить и охранять животных.

V. Физминутка.  Панда – видео (Слайд 6)

- Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, жук- красотел, выхухоль и многие другие животные.

- Давайте послушаем сообщения, которые вы подготовили. (сообщения о животных Красной книги России)

- А вы знаете, что в Красной книге есть страницы разных цветов. Как вы думаете, о чём говорят эти страницы? (гипотезы детей)

- Давайте познакомимся с этими страницами. (просмотр презентации)

Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те растения и животные, которые исчезли и мы их никогда больше не увидим.

На красных страницах книги записаны очень редкие виды растений и животных, которые могут исчезнуть в самые ближайшие годы и требуют специальных мер охраны и восстановления.

На жёлтых страницах напечатаны сведения о видах, численность которых пока ещё не критична, но неуклонно сокращается. Этим видам грозит «переселение» на опасные красные страницы.

На серых страницах записаны названия тех животных и растений, которые до сих пор мало изучены, очевидно находящиеся под угрозой исчезновения, места обитания труднодоступны или точно не установлены.

На белых страницах говорится о видах, редких на Земле, которые живут на ограниченных территориях.

Последние страницы книги – зелёные, самые обнадёживающие. На них записаны те виды, которые человеку удалось спасти от вымирания, падение численности которых приостановлено. У каждого государства своя красная книга.

VI. Закрепление изученного материала

1. Составление синквейна «Красная книга» (работа в группах)

Красная книга.

Добрая, познавательная

Охраняет, информирует, предупреждает.

Красная книга – это книга о растениях и животных, которым грозит опасность исчезновения.

Сигнал тревоги.

- Красная книга России не может охватить все проблемы регионов и поэтому во многих областях стали составлять собственные Красные книги. В нашей республике была создана Красная книга Донбасса.

- Ребята, как вы думаете, где смогут звери найти защиту и понимание. Что делают люди для охраны животных? (создают заповедники, заказники, зоопарки, национальные парки)

- Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, синица, дятел, лягушки, жабы и др. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения в природе.

Игра «Экологические правила»

- А сейчас давайте проверим, знаете ли вы экологические правила. Каждому я подготовила знак, а вы должны разукрасить его и составить правило друзей природы.

Давайте послушаем, что у вас получилось.

1. Не ломай ветки деревьев.

2. Не будем подходить близко к гнёздам птиц. Ведь по нашим следам их могут отыскать разорить хищники.

3. Нельзя срывать цветы.

4. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

5. Ходи только по дорожкам и тропинкам. В траве могут быть насекомые и маленькие земноводные.

VIII. Рефлексия.

- А сейчас давайте соберем пазлы. (работа в группах)

- Какие животные получились? (белый медведь, амурский тигр)

- Молодцы!

- Проверим, понравился ли вам урок? Поднимите фишку нужного цвета. Что больше всего понравилось? Что было особенно интересно?

IX. Домашние задание

Подготовить сообщение о животных из Красной книги Донбасса.

- Берегите и охраняйте природу! Ведь как ты будешь относиться к природе, люди скажут, какой ты человек: добрый или злой, заботливый или равнодушный.